1、 研究课教案让纸飞机飞得更远第一阶段 一、教学目标1、学生实践提出假设、折、选纸飞机、试飞、得出结论的研究过程，初步建立遇到问题可以用研究的方法去解决的意识。2、学生进行纸飞机的折、选和分享交流活动，认识到做事情要有认真的态度才会成功。3、学生体验和实践对比试验的研究方法，知道要做到 2 架飞机只有 1 个研究点不同，其它部分都相同。4、学生初步掌握纸飞机的投掷基本方法，初步了解小组试飞的方法。5、学生完成纸飞机飞得更远研究方案，初步了解研究方案项目和怎样填写研究方案。二、教学重点学生知道选择的两架飞机只有一个不同点（研究的那个点） ，其它地方都相同，并能在折的时候，能根据研究课题，折出符合要
2、求的纸飞机。三、教学难点三年级学生，动手能力和对对比实验的理解都有限，怎么能保证所有的组，折出的纸飞机都是符合要求的（只有一个不同点，即研究的那个点不同，其它地方都相同）难点突破：1、在填写研究方案时，带着学生举例子分析（找两架没有相同点的纸飞机）这样两架纸飞机，能进行研究吗？学生都会说，不行，因为，这两架飞机，不是只有一个不同点。2、在学生折完纸飞机后，展示分享学生的纸飞机。让学生自己分析，到底这两架纸飞机符合不符合要求（只有一个不同点，即研究的那个点不同，其它地方都相同）四、教学准备1、教师准备：每人 3 张 A4 纸，每组 2 个水槽、研究方案、课件（配套的视频）2、学生准备：笔五、教学
3、过程活动过程 第一阶段 教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图时间安排（一）导入引出主题1、老师发现很多同学都在课下玩过纸飞机， 一会儿我们每个同学，就用桌上的 A4 字纸，折一架纸飞机，要求用一整张纸折，不能剪、撕、不能加配重。2、学生折纸飞机3、每组选出一名同学，来试飞。学生试飞（一次飞一个人）4、谁飞的好？为什么？5、这就叫飞的好吗？我们来看段录像，看这架纸飞机飞得怎么样？6、看了这段视频，你想到了什么？如学生回答不出来，说他创造的是什么纪录，你想到了什么？有的同学嘴一直张的大大的。你有什么感受？7、今天我们就来研究，让纸飞机飞得更远（板书）学生自己折一架纸飞机每组 1 位同学到前面来试
4、飞，尽量靠前（背向同学飞）因为他的纸飞机飞得远，因为他的飞的时间长，飞的直，飞的转圈因为他的投掷方法好观看视频这架飞机飞得好远飞得远的记录他是怎么做到的，飞那么远？明确折纸飞机要求学生明确飞机姿态和是投，不是扔激发学生的探究欲望，学生 自己提出探究课题引出课题5 分钟（二）确定研究的小主题解决研究什么的问题1、你觉得怎样让纸飞机飞得远呢？（1）如果有同学说机头轻重，要说明不能加重，只能改变机头形状（2）如果学生说的不具体，如就说，机身，教师问：你觉得，机身怎么样就飞得远？（3）左右对称是基本要求。（4）明确有人的因素，这里要明确投的方法，水平向前投，稍用力。（5）飞机的大小，有人提出的话，要再
5、次明确纸张不能撕开，不能改变大机翼宽窄、机身长短、机头尖平，机翼姿态水平、左右对称或平衡、手角度大小如果同学提不出机身的问题，可以及时引导学生说说纸飞机的结构人的因素，投的方向和力度，怎么远呢？列举可能因素明确需要研究的小课题都有哪些让投的方法不影响后面的试飞4 分钟小。教师及时板书 ，这次我们重点研究纸飞机本身怎么折。2、我们怎么确定，到底是怎么做能让纸飞机飞得更远呢？水平向前投，稍用力。试一试 试飞引出试飞的研究方法（三）填写研究方案，交流分享 1、这么多小课题，我们一个组不能都研究，每个组只能选择 1 个。你想研究哪个小课题？（10 秒钟，各组商量一下，声音小一点） （一般每个课题不超过
6、 2 个组选，可以有一个小课题，被选 3 次）2、我们已经选好了课题了，接下来我们来看我们的研究方案。（教师指导学生填写研究方案）纸飞机飞得远小课题研究方案第 组我们的小课题是 试飞记录次数折一架（ ）一架（ ）其它部分要相同，如需要再折一架（ ）12345结论： 填写时，教师指导（先把课题写上）（1）我们都知道我们折完纸飞机，试飞完了就能得出结论了。问题是，是随便折两架纸飞机吗？教师出示 2 架飞机，如果随便找 2 架飞机，这两架飞机试飞后，能不能确定怎么折飞得远？这两架飞机有几个不同点？那得选什么样的飞机？学生说，他们组最想研究什么？如机身长飞得远、机翼宽飞得远等保证学生选择的课题，每个课
7、题都有组选，主要是机翼宽窄、机身长短、机头尖平学生填写研究方案先填写小主题折什么样的纸飞机试飞折纸飞机 试飞说明不了机头不同、机身也不同，无法对比选择只有 1 个部分不确定各组最想研究的问题学生填写研究方案，知道具体怎样进行研究明确应该选择什么样的飞机来对比知道选择的纸飞机15 分钟（三）填写研究方案，交流分享 （2）你试飞几次？试飞 1 次行不行？试飞 1 次不行，为什么？看过奥运会跳水比赛吗？为什么比 10 轮？不比 1轮？（3）试飞情况和结论写吗？为什么？3、学生完成研究方案。4、交流、分享：谁来说说你们组的研究方案。（1）关注折什么样的纸飞机？（2）试飞几次？同， 其它的部分要相同试飞
8、 1 次试飞 5 次1 轮要没发挥好，没机会了还没试呢！只能有一个不同点（这个不同点就是研究的点）学生明确，应该选择什么样的纸飞机，知道最少试飞几次（四）折选纸飞机，展示准备好的纸飞机，讨论存在的问题1、我们明确了研究方案了，请各组每个同学分别折你们需要的纸飞机。组内选折的最好的纸飞机，放在水槽中。注意尽量保持安静，声音小一些。2、哪组准备好飞机了？给大家展示一下，是否符合要求，为什么？（要对比，就要比较明显，要不没有结果，如果机翼宽度差别太小不行）最多可以有窄（比机身略窄） 、较宽、（比机身略宽） 、宽（很宽）三个分析中可能会出现，机翼宽窄的问题。问学生怎么判断机翼的宽窄？因为，不同的机身的
9、机翼宽窄不能光从外观上看，还要看，机翼合拢后，在机身的位置，如果比机身高，就是宽，比机身低或相平，就是窄；学生分组折纸飞机只有研究的那个点不同，其他的都相同，用这个去判断学生提出自己的疑问展示自己的飞机可能会出现，机身不同的问题，因为有同学，不是折出的平机头，而是由尖头改的，所以会比尖头的稍短，要帮助学生认识到这样机身长度也不一致；可能会出现，如比较机身长短，一架飞机有明显的折痕，可以吗？明确折选好后的飞机放在哪看各组的纸飞机是否符合要求明确机翼的宽窄的判断，不是看大小，应该看与机身高度比较明确机翼不能有其15 分钟板书设计让 （粘一架最常见纸飞机） 飞得更远它的折痕（五）布置后续活动准备请各组把纸飞机都准备好后，课下每个人都试飞几次自己的其它纸飞机，看谁能让每次的力度角度一致，并基本符合投掷的要求，确定 1 名试飞员组长带着组员，课下试飞，选试飞员避免出现，不会试飞的情况1 分钟
