研究课《落花生》第一课时教学设计.doc

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资源描述

1、1落花生第一课时教学设计一、板书课题,介绍花生的生长特点1、今天我们学习第 15 课落花生2、花生相信你们都见过,也都吃过。那谁来说说你对花生有哪些了解呢?可以说说它的形状,味道等各方面。3、你知道花生是怎么结出来的么?老师给大家介绍介绍。花生啊是土里结的,它的花落了以后,原来长花的那个柄就越来越长,最后伸进土里,结成花生。所以我们也叫它 落花生。我们一起来读一读课题。生:(齐)落花生。1、介绍作者,了解背景曾经有一位作家,在他小时候,就是这个小小的花生给他一辈子留下了深刻的印象。我们来看看这位作家是谁?请同学们翻开书本 P67 页,谁来读读资料袋里的内容?(指名一生读。 )作者是谁?板书许地

2、山他的笔名是2、初读课文,学习第一自然段1、父亲到底是怎样以“落花生”来教育他的子女呢?我们一起来读一读这篇课文。选择自己喜欢的方式读课文, 要求读准字音,读通课文,并想一想,这篇课文围绕落花生写了那几件事? (生自由读课文。 )2、课文都读完了,字音读准了?有几个词来看看你能不能读准?出示词语:吩咐 尝尝 便宜 石榴 请你们四位起立,依次读这四个词语,其他同学注意听, 看看他们读的这四个词,读音上有什么特点?生:我发现这四个词语的第二个字都读的是轻声。师:果真如此,我出示的这四个词的末一个字都是轻声。所以刚才有两个同学读得不太准,第二个字要读得轻一些,短一些。像这样 (师范读。 ) (生再次

3、齐读)23、词语读准了,一段话你能读好吗?谁愿意读?4、你读得不错,孩子。这段话里有几个多音字,他读对了其中的三个(幻灯片中“空地”、“种花生”“ 买种” 三个词语中的多音字变为红色) ,很不错!这个词(指“ 播种”)你再读读,两个音,在这儿应该读什么?请大家再结合上下文想一想。生:是播种(三声) 。师:为什么?师:老师提示你一下, 看看前面那个词是什么?(买种)买的是种子,再看后面那个词,翻的是?(地)浇的是?(水)这样一来,你看这组词语都是动词加什么?(名词) 。所以这个地方的意思是播撒种子。要读什么?生:“种”(三声)师:看你们多聪明,大声地把这个词读一遍。生齐:播种(三声) 。5、好极

4、了。多音字的读音要根据意思来判断。你有没有发现她有一个字音好像读得不大准? 生:她把“后园 ”的“园”读成了“院” 。师;这位同学听得真仔细! (课件:后园)师:你知道后园和后院有什么区别吗? (学生没反应)准确说,它们俩的区别在于 (幻灯)院子是围墙四周房屋的空地,园子是种植果蔬花木的地方。这下明白了吗?读书的时候要是分不清楚,别偷懒,查查字典。 6、这个后园有多大?你看书上怎么写? 生(齐):半亩空地。这个字读作什么?亩是一个象形字,猜猜他跟什么有关?对,亩是农民丈量土地时常用的一个面积单位。1亩 = 666.67 平方米 半亩地大约两个篮球长那么大。7、就是这样大的半亩空地上,我们种上了

5、花生。38、这几句话写的是“种花生” ,这段中还写了什么?(收花生)9、花生收获了, “我”的心情怎样?那个词看出来的?从“居然” 你看出来了什么?生:没想到,很意外。师:我觉得收获应该是很平常的事情,但是为什么就没想到呢?别着急回答,看你们能不能联系上下文找找答案。生:因为没过几个月就收获了。师:这个时间比他们想的 生:要短。师:还有别的原因吗?看看母亲说的话,你能发现原因吗?生:因为它本身是亩荒田。师:你瞧瞧,他特别会读书,是什么地?生:荒地。师:荒地啊!那能种出来是不容易。没想到!生:我们姐弟几个这是第一次种花生。师:又是荒地,又是第一次种,没经验,结果种出来了。意外不意外?生:意外。生

6、活当中有没有过这样的心情,说一句话我听听,用上“居然” 。 (应该先说说原本的想法)师:对呀,我们用“居然”一词表达我们的意外,而许地山此时的心情仅仅是意外吗?生:高兴。师:意外的高兴用个词叫什么?生:激动。生:喜出望外。师:瞧,他说的词多好, 喜出望外。那是惊喜啊!就让我们带着收获之后的惊喜来读读这段话。 (师起,生齐读)4、教学详略得当的写作方法短短的几句话,就写出了从种花生到收花生的过程,请同学们快速浏览课文,看看课文还写了什么?(尝花生、议花生)这在课文的哪个部分?全文按事情发展的先后顺序写了种花生、收花生、尝花生、议花生。从种花生到收4花生经历了几个月的时间,课文却只用了“买种,翻地

7、,播种,浇水” , “收获”几个词一笔带过,而过花生节,也就是议花生却用了那么多的笔墨。作者为什么要这么写呢?生:因为是议花生这件事,让作者获得了终身的启示。师:这是这篇文章的什么?生:中心思想。师:我给你个词 重点。师:重点的部分作者写得详细、具体,而次要的部分写得?生:少。师:不详细不具体叫什么?生:应该是略。师:简略。师: 这是这篇著名散文的第一个特点,你看咱们已经看出来了,就是主次分明、详略得当。咱们平时写文章也不能平均用力,也得分主次,主要的详写,次要的略写。五、理解重点句子1、下面我们就直奔主题,读读议花生部分。分角色读吧!角色分配: 指名三名同学分别读姐姐、哥哥、我 ;一生读陈述

8、部分;全体读爸爸的话 。角色朗读:。 。 。 。 。 。2、父亲的话为什么会深深地印在我的心上。父亲说了哪些话?在文中找一找,找到了用横线把它画出来。可以在旁边做上简单的标注3、师:谁找好了?(生举手)师:你来读。 (指名学生读)生:“花生的好处很多,有一样最可贵:它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那5样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道。 ”师:是啊!花生的好处很多,它味儿美,可以榨油,便宜,谁都可以买来吃。但父亲说花生有一样最可贵,可贵在哪里?生:它的果实埋在地里,不像桃子、石榴

9、、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道。师:桃子、石榴、苹果他们的生长特点怎样?生:把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。师:什么是爱慕之心?生:让人见了就很喜欢。师:那花生的生长特点有什么不同?生:花生的果实长在土地,要挖起来才知道。师:还有哪些可贵的地方?生:他外表虽然不好看,可是有很多好处。师:有哪些好处?生:它味儿美,可以榨油,价格便宜。师:所以父亲还说4、 “所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。 ”师:父亲还说了什么话?生:“对。这是我对你们的希望。 ”师:父亲希望什么?生:希望我们像花生一样,要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人了。(出示:人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人了。 ) (齐读)说说你的理解师:外表不靓丽的人,取得成绩更不容易,他们有付出更多的努力,这种默默无闻的精神值得我们称赞, 那么父亲是让我们做一个什么样的人呢?(出示练习,学生多角度说)6、总结6看来不论是做像花生一样的人,还是像桃子、石榴、苹果那样的人。关键要看对人有没有好处,对社会有没有贡献。希望我们每一个人都能不断美化内心,做一个对社会有用的人!

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