1、本科毕业论文（20届）论哈利波特的形象特点及对儿童影响所在学院专业班级小学教育学生姓名学号指导教师职称完成日期年月I摘要【摘要】哈利波特此书一经发行便风靡世界，掀起魔法热潮，其中主人公更是备受追捧。哈利波特在现实世界和魔法世界分别扮演了不同的形象普通儿童形象和英雄儿童形象。笔者对文本进行细致、深入的分析，归纳出哈利波特所具有的勇敢顽强、忠诚善良等品质与精神，发现哈利波特该人物吸引儿童的特别之处。同时结合调查问卷及访谈，从儿童心理学、教育学角度出发探求其对儿童产生的积极的、消极的影响。基于以上分析、归纳，结合相应教育学知识，从中寻找对教育工作者的启示，以利于引导儿童健康、快乐地成长。【关键词】哈
2、利波特；人物形象；精神品质；儿童心理学ABSTRACT【ABSTRACT】THESERIESSTORYOFHARRYPOTTERISVERYPOPULARALLOVERTHEWORLD,ITHASLIFTEDAMAGICUPSURGE,THEHEROOFTHEBOOKISMOREADOREDHARRYPOTTERWHOLIVESINTHEREALWORLDANDTHEWIZARDINGWORLDPLAYEDADIFFERENTIMAGERESPECTIVELYORDINARYCHILDRENSIMAGEANDHEROESOFCHILDRENSIMAGEILLANALYSISTHETEXTCAR
3、EFULLYANDDEEPLY，CONCLUDESTHESPIRITOFHARRYPOTTERWHOHASTAKESAHARDNOSED,LOYALTYKINDHEARTEDNESS,FOUNDTHATWHICHSPECIALCHARACTERSOFHARRYPOTTERATTRACTCHILDRENINCOMBINATIONWITHSURVEYQUESTIONNAIRESANDINTERVIEWS,ILLSEARCHFORITSPOSITIVEINFLUENCEANDNEGATIVEINFLUENCETOCHILDRENFROMTHEANGLEOFCHILDPSYCHOLOGYBASEDON
4、THEABOVEANALYSISANDINDUCTION,COMBINEDWITHTHECORRESPONDINGEDUCATIONALKNOWLEDGE,ILLFINDSOMEWHICHINSPIREEDUCATIONWORKERSBETTERTOGUIDETHEGROWTHOFCHILDRENHAPPILYANDHEALTHY【KEYWORDS】HARRYPOTTERCHARACTERSIMAGEMENTALQUALITYCHILDPSYCHOLOGYII目录摘要I引言11哈利波特的角色特点及对儿童影响的研究背景与意义211国内外研究现状212研究必要性213研究方法和目的22哈利波特的双
5、重角色形象321现实世界中哈利波特的形象特点3211普通平凡3212受到欺负虐待与歧视422魔法世界中哈利波特的英雄角色4221哈利波特的英雄成长历程5222伙伴在英雄成长中的推动作用63哈利波特人物形象体现的品质与精神631幻想与魔法才能732忠诚与顽强勇敢833正义与爱心84哈利波特的形象特点对我国儿童影响的调查研究941儿童对哈利波特阅读及观看调查1042哈利波特的形象特点对儿童产生的正面影响10421满足英雄情结11422树立行为模仿榜样11423激发游戏精神12424培养想象创造能力13425满足交往需求13426养成优秀道德品质1443哈利波特的形象特点对儿童产生的负面影响1543
6、1盲目崇拜16432逃避现实165对教育工作者与家长的启示1651改变教育理念1652加强阅读指导17结语19参考文献20附录211引言哈利波特是英国女作家J罗琳所创作的哈利波特系列小说中的主要人物形象。随着哈利波特系列小说在全球范围内的热销，作者笔下的哈利波特以其独具特色的波特式形象带圆形眼镜，骑飞天扫帚，穿黑色斗篷，令全球的孩子痴迷及争相模仿。正如儿童文学家所指出的“儿童文学艺术形象创造的个性化，就是创造在特定的时间、空间的特定性格。只有独特而鲜明的个性，才有可能真实生动地反映出儿童生活的客观现实的多姿多彩、各具特色的美的风貌，才有可能在儿童读者面前显示出真正意义上的艺术魅力。”从1997
7、年至2007年出版的十年间，哈利波特系列小说已被译成60多种语言，风行130多个国家，创造了世界出版史的奇迹，它的系列电影成为史上最赚钱的系列电影，同时也被制成大型网络游戏。在中国，哈利波特系列自1999年问世以来，一版再版，供不应求，风靡全中国。不仅仅是儿童被哈利波特深深吸引，更有许多的成年人对此也是爱不释手。面对这样的热销与追捧，很难不引起各界学者的思考与研究，因而对哈利波特的研究也是百家争鸣，百花齐放。哈利波特是一个经典，他已经成为了一种现象，一种力量。这种力量可以唤醒所有人尘封已久的想象力和阅读的兴趣，从而让越来越多的人为他着迷。面对哈利波特所掀起的热潮，在这风靡世界的背后究竟是什么让
8、众人为其着迷哈利波特该人物形象究竟拥有怎样的魅力当代儿童在阅读、观看过程中对他们又产生了怎样的影响这些都是值得我们深思并进行探究的。张锦贻儿童文学创作规律论略J内蒙古社会科学人文版，1995621哈利波特的角色特点及对儿童影响的研究背景与意义11国内外研究现状哈利波特的出现使众多的儿童重拾阅读，该系列小说成为全球最畅销书。这样的情况引起了国内外专家的研究与评论。国内学者主要从三个方面进行研究。首先是对哈利波特的语言形式、叙事结构及人物形象进行的理论分析。其次是以儿童文学理论家王泉根为代表，对哈利波特系列小说进行儿童心理学、教育学的研究，充分寻找哈利波特系列小说中所具有的“儿童本位”思想。第三是
9、以长期从事人类学文学跨学科研究的叶舒宪教授代表。叶舒宪认为，哈利波特的出现预示着巫术文化等素材再度成为作家笔下的新宠。至今，从王衡霞的论的叙事话语，到叶舒宪的与后现代文化寻根国内学者对哈利波特的研究论文数量较多。国外学者纷纷从神话学与人类学的角度对书中具有神秘色彩的人物、动植物，甚至更细微的人名等进行研究，引发了一场对魔法传统探究的学术潮流。如由图书馆专家斯蒂夫万德阿克编辑整理而成哈利波特的辞典是内容最为丰富全面的一部参考资料，还有对作品进行词源学的研究。虽然国内外已经有较多专家、学者把研究的目光转到哈利波特这一领域，从各个角度对哈利波特系列小说解读与研究，并且取得了一定的研究结果。但是系统和
10、深入地对哈利波特此人物形象的特点进行分析，发现对儿童产生影响的原因，并通过实际的调查研究，从教育学、心理学角度探寻哈利波特对儿童的影响，并不是很完善的，也是很少见的。12研究必要性面对如此的全球畅销，哈利波特究竟是一个怎样的形象，他的身上究竟具有怎样强大的魔法，令全球的众多儿童犹如被施了魔法般对其热烈追捧与崇尚在风靡世界同时也必然会对儿童产生一定的影响，那么，究竟会对儿童们产生怎样的影响呢是积极的还是消极的影响这就需要对哈利波特的人物形象进行深入分析，并展开一系列的调查研究，从中探索对儿童所具有怎样的影响，因此，本研究有一定的现实意义。综观近几年对哈利波特的研究，多数是从整体上对其进行分析解读
11、，但重点将哈利波特此人物形象单独进行深入分析、解读，并结合实际情况探寻对儿童的影响的研究并不多见。由于儿童的这种直观性、以自我为中心的思维、幻想心理及儿童自身的需求，哈利波特的人物形象会对儿童在动作模仿、游戏参与、想象创造、能力培养、交往需求等各个方面产生影响。笔者将以深入分析哈利波特这个人物形象为切入口，从魔法与麻瓜这两个世界中，去分析他身上所具有的性格特点，并进一步归纳出他的品质及精神，从中探寻他对儿童产生影响的因素。同时调查小学生对哈利波特的阅读情况，并结合实际的调查研究，从儿童心理学、教育学分析出他对儿童的影响。因此，对哈利波特形象特点的分析，发现对儿童的影响的研究是有必要，对教育工作
12、者也是有所裨益的。哈利波特是儿童文学史上重要的一个人物形象，不仅会继续对儿童产生深刻的影响，也将对儿童文学的发展起到一定的引导作用，激发更多的儿童文学作品的产生，为儿童文学创作另辟蹊径。13研究方法和目的本文采用文献研究法，通过对哈利波特系列小说的解读，从而探寻哈利波特此人物形象的3特点与魅力；通过搜集、整理国内外对哈利波特进行研究的文献、期刊等资料，帮助我们更快、更有效地形成自己的研究结果，深入、完善地对哈利波特的人物形象进行分析，明晰哈利波特这个风靡全球的人物性格特点与所具有的品质与特质。其次根据本论题展开调查研究，主要通过对小学生进行有关哈利波特该人物的问卷调查，整理与归纳出科学、可信的
13、数据，为此笔者对杭州市采荷第一小学中的405班（46人）、503班（44人）、601班（46人）进行了抽样问卷调查，结合相关的教育学和心理学原理对调查所得的数据进行科学的分析。与此同时，笔者还对杭州市采荷第一小学的五名学生、宁波万里国际小学的五名学生进行了深入的访谈。基于调查问卷的数据和访谈的内容结果，结合儿童心理学、教育学，总结归纳出哈利波特的角色特点对儿童的影响，尤其是对儿童心理教育上的影响，有效区分积极的与消极的影响，有助于教育工作者更好地把握学生特点，有效地引导学生阅读。2哈利波特的双重角色形象人物形象是儿童小说的首要因素，是作品艺术层次的集中体现。二十世纪以来的儿童文学作品，更注重人
14、物形象的可信性和鲜明性。在儿童文学艺术形象的创造中，只有运用大胆的想象和灵活的艺术手法塑造人物，使人物既具非凡地魅力，又符合儿童的心理特征，才能满足儿童的心理需要。哈利波特具有双重角色形象，在现实世界中的普通儿童角色和魔法世界中的英雄儿童角色。两个世界的对比描写实际上是两种儿童观的对比，麻瓜世界的儿童观，忽视儿童、剥夺儿童的各种权利；幻想世界的儿童观，儿童的天性得到了自由释放。将现实的社会生活与超现实的魔法学校相结合，在变动的魔幻故事情节中展开人物的性格命运与生命成长。21现实世界中哈利波特的形象特点在现实世界中，哈利波特只是一个普通、平凡的男孩，因在襁褓中就失去了父母，便寄宿在姨妈家里。他住
15、在楼梯下面的碗柜里，长着消瘦的面孔，老是穿着松松垮垮的旧衣服，戴着一副用许多透明胶带粘在一起的圆框眼镜。对一个本应过着快乐时光的孩子，哈利波特却从来没有庆祝过自己的生日，受尽德思礼夫妇的歧视、虐待以及表哥达力的欺负；在学校中也是毫不起眼，没有朋友，孤独可怜，在讥笑与冷漠中长大。这就是哈利波特的现实世界。孤苦的哈利波特就像安徒生笔下降生在农场的“丑小鸭”。211普通平凡哈利波特的名字是如此普通平凡，并没有一个值得荣耀、有深刻意义的名字。罗琳在为人物取名时都是非常有讲究的，如霍格沃兹校长阿布思邓布利多ALBUSDUMBLEDORE，阿布思意味着“白色”，寓指正与邪中正义的一方；德拉科马尔福DRAC
16、OMALFOY，马尔福MALFOY则是法语中“不好的信念”一词，影射马尔福一家的邪恶等。唯独主人公哈利波特的名字是如此普通，名字背后没有深刻的故事或寓意，向读者表明这只是一个普普通通的孩子。德思礼夫妇在关于哈利波特的一段谈话更显示出其名字的平凡普通王雪敏从儿童文学接受的角度看哈利波特的畅销J邢台学院初等教育学院，2006王泉根哈利波特的双重解读J中国图书评论20074“叫哈利，要我说，这是一个不讨人喜欢的普通名字。”德思礼太太干巴巴地说。“哦，是的。”德思礼先生说着，感到心里突然往下一沉。“不错，我也这么想。”外形上哈利波特也显得不那么的出众，只能说是普普通通的外貌。寄养在姨妈家里时也许和哈利
17、常年住在黑洞洞的碗柜里有些关系，他显得比他的同龄人瘦小。他看上去甚至比他实际的身体还要瘦小，因为他只能穿达力的旧衣服，而达力要比他高大三四倍。哈利有一张消瘦的面孔、膝盖骨突出的膝盖、乌黑的头发和一对翠绿的眼睛。哈利波特也是所有人物中唯一一位戴眼镜的，这种小四眼儿形象在很大程度上拉近了他与当代读者的关系。他的学业也是普普通通，为学业而烦恼，同样需要努力、勤奋的学习，也面临着各种各样的测验、考试。在魔法学校中，哈利波特每天也面对许多的作业；期末也会面临考试，也需要对下一学年的课程做出选择，做好规划。在火焰杯中，他不仅要参加三强争霸赛，但同时还要为初级巫师水平考试日夜复习。这是学生们经常会遇到的事情
18、，因此儿童能够看到自己的影子，感同身受。212受到欺负虐待与歧视当哈利波特寄住在姨妈家时，受到的是夫妇俩的虐待、无视以及表兄达力的欺负。第二天早上哈利来吃早饭时，发现厨房里有一股难闻的味儿。这气味似乎从污水池里的一只大铁盆里散发出来。他去看了一眼，发现一盆灰黑色的水里泡着像破抹布似的东西。“这是什么”他问佩妮姨妈。“你的新校服呀。”她说。在没有进入霍格沃兹前，他没有朋友，始终孤身一人。大家都知道，达力一伙儿最恨的就是穿松松垮垮的旧衣服、戴一副破碎的怪人哈利波特，谁也不愿意去跟达力一伙作对。当要进行分院时，他回想起在小学上体育课时分组的事，总是挑到最后剩他一个人，这并不是因为他不够好，而是谁也不
19、想让达力认为他们喜欢他。这样的哈利波特让读者深深地感到怜悯，身世的可怜，拉近了与读者间的距离。同时，他也会遇到种种问题与烦恼，会为作业、考试繁重而苦恼，会因困难而感到迷惘，会遇到挫折而感到丧气，会因思念父母而感到孤独、害怕这些都是小读者会遇到的。对儿童来说哈利波特就是这样一个令人感到真实又亲切的人物。22魔法世界中哈利波特的英雄角色对于英雄的定义，罗曼罗兰认为“英雄就是尽其所能的人”；托马斯卡莱尔THOMASCARLYLE认为“英雄是一种生活在万物的内在领域，生活在真实、神圣和永恒中的人”。罗琳笔下的哈利波特就是一个在襁褓中便战胜了冷血凶残的伏地魔的英雄，一个拯救危难的正义的英雄，与邪恶力量进
20、行殊死较量的英雄。在魔法世界中，哈利波特并不像现实世界里被人欺负、歧视，他是众人追捧的对象，是众多巫师心目中的英雄。他由一只在现实世界中不起眼的丑小鸭，真正在魔法世界中逐渐蜕变、成长为一只焕发光彩的白天鹅。JK罗琳著，苏农译哈利波特与魔法石M北京人民文学出版社，20004JK罗琳著，苏农译哈利波特与魔法石M北京人民文学出版社，200012JK罗琳著，马爱新译哈利波特与密室M北京人民文学出版社，2000托马斯卡莱尔论英雄、英雄崇拜和历史上的英雄业绩M北京商务印馆，20055221哈利波特的英雄成长历程现实世界实际上是由强者主宰的世界，强者不但掌握着各种资源，而且控制着“话语霸权”，而弱者则无能为
21、力。在一切的弱势群体中，儿童是最无能力、最无发言权的弱者。因此，儿童有天生崇拜英雄的倾向。英雄故事往往成为他们喜欢阅读的对象。哈利波特与伏地魔之间正是英雄与敌人的对立，善良与邪恶的对立。在一次次的善与恶的交锋、对抗、历练中，哈利波特将自己的英雄形象展现得淋漓尽致，逐渐成长为一名儿童心目中的英雄。表11哈利波特与伏地魔对抗内容情况表代表善的哈利波特代表恶的伏地魔哈利波特与魔法石阻止奇洛帮助伏地魔夺取魔法石，使伏地魔无法复活附身于奇洛身上，为复活杀害纯洁的独角兽，设计夺取魔法石。哈利波特与密室与蛇怪、伏地魔展开积极的对抗，拯救金妮，阻止伏地魔获得肉身。操控金妮引起一系列石化事件，并企图夺取金妮的灵
22、魂复活。哈利波特与阿兹卡班的囚徒拯救被小矮星彼得诬陷入狱的教父布莱克。大量召集食死徒，小矮星彼得重回伏地魔身边帮其东山带起。哈利波特与火焰杯面对塞德里克被伏地魔杀死及伏地魔复活，哈利与伏地魔展开激烈战斗。哈利在父母帮助下打败了伏地魔。伏地魔设下天大的黑魔法阴谋，使哈利参加三强争霸赛，并最终复活。哈利波特与凤凰社成立黑魔法防御军，并在魔法部与食死徒和伏地魔展开激烈斗争，阻止伏地魔夺取预言球。伏地魔为得到隐藏着自己未来命运的预言球，发动食死徒到魔法部进行夺取。哈利波特与混血王子与邓布利多寻找注有伏地魔灵魂的魂器。面对邓布利多的死，哈利决心要毁灭魂器，消灭伏地魔。控制斯内普、马尔福等食死徒袭击霍格沃
23、兹，并杀死邓布利多校长。哈利波特与死亡圣器冒着生命危险寻找魂器，并且为了所有人甘愿赴死，抵制住圣器的诱惑，最终消灭伏地魔。控制霍格沃兹、魔法部，杀害无数麻瓜巫师以保持巫师血统纯正，企图统治魔法界。哈利波特黑白两道巫师的战争当然包括核心事件哈利与伏地魔的战争，其最深刻的隐喻，就是每个人道德中善恶两极的冲突，在欲念的本我被压抑、被释放的时候，自我怎样对其认识、协调与孙灵侠论儿童视角下的哈利波特美学意蕴J宿州教育学院学报，2006126控制，最后达到超我的完善境界。哈利波特心理发展的轨迹并不只反映个人特征，而是一种范例每一个人的成长都必须经历自身道德善与恶的纠葛、斗争，在成长过程中邪恶的本我力量逐渐
24、强大的时候，每个人都应该具有控制和平衡的意识。哈利波特的英雄成长历程是在经过这一次次的纠葛、斗争中，与自身进行善与恶的斗争。如伏地魔在不停的谋杀中寻找永生，最终自食恶果，最终失去生命，他无法对心中的欲念进行平衡控制，最终变成恶的代表。而哈利波特同样经历了永生的诱惑，清醒地抗拒而没有堕落，用本真的自我控制内心的恶。在内心一次又一次地进行道德选择，形成健康完整的人格，具备了英雄所需要的品质，成为了善的代表，并成长为我们所看的伟大而又平凡的英雄。哈利波特的成长正符合了“经历受难奇遇学艺出战胜利”这样一个英雄成长的模式。他就像神话中的英雄一样在经历了苦难、诱惑、磨练的过程中不断成长，最终挑起拯救巫师界
25、的重担。222伙伴在英雄成长中的推动作用西方推崇个人英雄主义，西方人对于个人与集体的思维是侧重于从个人来看集体，他们认为集体是由个人组成的，因此关注重点在个人上，强调个人的作用、能力、奋斗、拼搏等，因此个英雄主义是西方价值观的一个重要组成因素。但哈利波特能够成为一名英雄，不仅仅依靠个人力量，同时我们也应看到他背后集体的推动作用，尤其是挚友赫敏格兰杰和罗恩韦斯莱在他英雄成长历程中的重要作用，这是不容忽视的。在他陷入困境时，他们提供了无可代替的鼓励、支持与帮助。他们的勇气、智慧、诚实也深深影响到他的英雄成长历程。哈利波特的英雄成长之路并不是完全契合西方个人英雄主义观，在他的英雄路上并不是完全依靠个
26、人，他有一群伙伴，与他们协作共同击败伏地魔。在哈利波特与魔法石中，罗恩指挥黑棋作战破解了弗立维和麦格教授的魔法，帮助哈利波特闯过第一关；赫敏用智慧破解了斯内普的谜语，帮助他闯过第二关。在哈利波特与密室中，赫敏破解了密室的秘密，帮助他成功进入密室，得以与伏地魔对抗。在哈利波特与死亡圣器中，哈利波特的两位好伙伴毅然放弃学业，坚决要求与他一块儿冒着被食死徒杀死的危险，寻找那七件魂器。当他阻止他们找魂器时“不，哈利，你听我说，”赫敏说，“我们要和你一起去。这是几个月前确切地说是几年前就决定了的。”成功不是单打独斗的个人英雄行为。因为有了罗恩的勇于牺牲、善良，赫敏的聪明才智，邓布多利军的强大支持，邓布利
27、多的鼓励，凤凰社的帮助与牺牲，正是这些背后的人物，才有了哈利波特的成功，才造就了伟大却又平凡的英雄哈利波特。3哈利波特人物形象体现的品质与精神哈利波特的人物形象丰满，具备了许多优秀的品质，向儿童传递出了高尚的精神品质，深受儿童的喜爱。他是一位顽强、勇敢、正义、有爱心的男孩形象，拥有英雄性美，他的身上有着无数儿童的“影子”。哈利波特在智慧、能力和行为上有着儿童所无法超越之处。他大胆、独立、具有自由的内在气莫璇哈利波特以“返朴”和“参与”的姿态构建后现代“魔幻乌托邦”D辽宁师范大学，20055陈鹭阅读兴趣的弹性与张力从期待视野浅谈哈利波特系列小说的成功J华南师范大学，20102陈凌奇妙的不止是夜晚
28、从博物馆奇妙夜谈好莱坞电影中被娱乐化的“个人英雄主义J山东艺术学院艺术文化学院，20077质，平凡而又伟大。孩子们在强烈认同时，又心生仰慕与赞叹，渴望与其相类。那么，究竟什么品质或精神吸引了儿童们呢下面是对杭州采荷第一小学进行的调查情况统计表21不同年级小学生喜爱哈利波特的原因年级人数品质与精神四年级（46人）五年级（44人）六年级（46人）魔法才能869832829勇敢顽强500545522有爱的心548595617忠诚机智493551601其他84103107从表中显示，在哈利波特的精神品质中，吸引儿童最主要的是魔法才能、勇敢顽强、有爱的心和忠诚机智。同时根据对学生的访谈中进一步体现了哈利
29、波特对儿童在以上几方面的吸引。如杭州采荷第一小学503班的女生林同学表示哈利波特在面对各种困境时非常的勇敢，很有勇气，具有坚持不懈的精神。特别是他在哈利波特与魔法石中单独与被伏地魔附身的奇洛面对面时，他没有害怕，没有逃跑，而是很勇敢地去面对，试图阻止魔法石被偷。另一名男生陈同学表示哈利波特特别的善良，正直，在朋友们有困难的时候会挺身而出。他对敌人从来不会用不可饶如咒，而只是把敌人击晕。王同学表示哈利波特带给他的是无限的想象力，他以前从没看到过这样的一部作品，感觉离自己非常的贴近，却又是那么的不可思议，有许多的奇思妙想。让他也产生许多奇妙的想法等等。结合文本、调查与访谈，笔者对哈利的主要精神品质
30、进行了归纳，分析其吸引儿童的原因。31幻想与魔法才能幻想映现出人类最本真、最自然的生命感觉和意趣，“引导人们从平常的惯性思维定势中超越出来，自由地在理想的境界中遨游”。瑞士心理学家皮亚杰认，儿童的思维是一种处于“我向思维”与社会化思维之间的思维，叫做“自我中心的思维”。这种思维的主要特点是主客体不分，使儿童意识产生“惊人的混沌状态”，分不清物质世界和心理世界，分不清思维的主体和客体，所以也分不清现实与想象的东西，儿童这种“非逻辑性”导致了儿童的幻想心理，而儿童又通过幻想来满足他们的好奇心和探险的欲望。而哈利波特正满足儿童好奇心、冒险敢为、表达欲等儿童心理行为。儿童总是希望得到自己的理想王国，但
31、又不相信只凭自己的力量就能成功，如果被告之有魔力相助，就点燃了儿童的希望之光。哈利波特书中浓墨重彩的幻想之笔便是魔法。在魔法世界中，每个巫师都具有不可思议的能力，而哈利波特更是其中的佼佼者，拥有令人赞叹的魔法才能。首先展现的是他在魁地奇上的惊人才能。第一次骑飞天扫帚就能稳稳当当，技术精湛，并且是成为一个世纪以来年龄最小的魁地奇球员。作为找球手的他，多次在关键时刻抓住金色飞贼，帮助格兰芬多赢得比赛，是不可或缺的重要成员。同时，他会说蛇的语言，能够与蛇进行对话。魔法世界中只有斯莱特林的创建者及其继承人伏地魔会说，这又是一个惊人之处。倪丽珊心灵的探险试论哈里波特的“游戏精神”J福建教育学院学报，20
32、0510瞿永明，高小弘浅析儿童文学游戏精神的内涵J柳州师专学报，200314李敏从童话心理学看哈利波特J湖南科技学院学报，20088“打开。”哈利用低沉的、喑哑的嘶嘶声说。两条蛇分开了，石墙从中间裂开，慢慢滑到两边消失了。作为一名三年级学生，哈利波特在卢平教授的指点下学习了一种远远超出普通巫师等级的高深魔法，甚至许多高明的巫师都没能掌握的魔法。通过不断地练习，他终于召唤出自己的守护神一头漂亮的银色牡鹿。守护神是摄魂怪克星，像盾牌一样挡在他与摄魂怪之间，保护了他自己。我们跟随着哈利波特也看到其他各色神奇的东西隐形衣、活点地图；独角兽、马人、家养小精灵；霍格沃兹里的幽灵、画中会动的人、会动的楼梯等
33、。他的身上被赋予了许多普通巫师所没有的，无法企及的魔法才能。这也是哈利波特该人物形象深深地吸引小读者的重要因素，引领孩子们沉浸于魔法的新奇世界中。32忠诚与顽强勇敢刚进入魔法学校，学生们都被分院。在分院帽的唱词中说道你也许属于格兰芬多，那里有埋藏在心底的勇敢，他们的胆识、气魄和豪爽，使格兰芬多出类拔萃。哈利波特继承了这份勇敢、胆识，也正是有了这份勇敢让他能够不屈地面对一次次的艰难困境，克服心中的害怕和恐惧。在密室中，他从分院帽中拔出了格兰芬多宝剑，只有勇敢的人才能拔出这把宝剑。年仅十四岁的哈利波特被人陷害而参加了三强争霸赛。这项比赛曾因死亡人数太多而中断，比赛项目很艰巨、危险，并且学校规定只有
34、年满十七岁以上的人才有资格参加。他凭借自身的勇气、顽强的意志力战胜了最为凶恶的匈牙利树龙，在一个小时中打败水怪、人鱼拯救人质以及最后与伏地魔的对峙，无疑体现他的极大勇气。哈利波特之所以能够大难不死其中有一个重要因素便是那顽强的意志力。分院帽本应将哈利分入斯莱特林学院，因为哈利具备斯莱特林挑选人才时特别看重的素质，蛇佬腔、足智多谋、意志坚强。在与伏地魔的多次对抗中，即使处于极度危险，他始终凭借自己的顽强意志和智慧，坚持到最后，打败伏地魔。在密室中与里德尔正面对抗时，凤凰福克斯与学院帽奇迹般的出现，正像邓布利多说的“你在下面的密室里一定对我表现出了绝对的忠诚。只有忠诚，才能把福克斯召唤到你的身边。
35、”在多次与食死徒的战斗中，面对食死徒一道道致命的黑魔法，哈利波特使用的咒语却是昏迷咒，只是使对方失去知觉，并不会置别人于死地，可见他是善良的，他不希望人失去宝贵的生命。33正义与爱心野心勃勃的伏地魔一次又一次地试图重整当年留下的黑暗势力，却一次又一次地被哈利波特破灭，那是因为哈利波特有着最强大的魔力正义与爱心。伏地魔直到死去的时候依然无法理解这种爱的力量。伏地魔的失败从某种程度上说是因为他不懂得什么是爱。哈利波特向每位读者传递了这份正义JK罗琳著，马爱新译哈利波特与密室M北京人民文学出版社，2000JK罗琳著，郑须弥译哈利波特与阿兹卡班的囚徒M北京人民文学出版社，20009与爱心。331对父母
36、、师长、朋友的爱在厄里斯魔镜这面能反映出内心最强烈愿望的镜子中，哈利波特第一次见到了自己的父母。他因此偷偷来到存放魔镜的地方，久久地端坐在魔镜前体会自己与父母间爱的交流。而邓不利多评价说，这种爱在巫师中极为少见。在哈利波特与凤凰社中，当他得知教父受到了严重折磨时，他在遵守校规与拯救教父间没有丝毫迟疑的选择了后者。这便是爱的体现，只有爱才能使人不顾一切危险，拯救自己所爱的人。而当伏地魔附于他体内时，他抗争的武器便是爱，他对教父的爱意使得伏地魔的控制逐渐减弱，直至消失。面对校长邓不利多的死去，哈利波特悲痛欲绝，自责万分哈利伸手扶正那鹰钩鼻上的半月形眼睛，用自己的衣袖擦了一下他嘴角的血痕，然后凝视着
37、那张充满智慧的苍老的连，努力地去面对着难以接受的事实。也正是对邓布利多的爱，他不顾凶险，勇敢坚定地去完成邓布利多留下的任务。当朋友遇到危险时，他会挺身而出。如当马尔福侮辱赫敏是泥巴种时，他会挺身而出，维护赫敏的利益。与海格的友情使他不顾危险来证明海格的清白。当小精灵多比为救自己而死时，他亲手，甚至有些发狂地挖着小精灵的墓穴，这是他唯一能给小精灵的礼物。现在哈利正在哀悼多比，伏地魔的思维也无法穿透哈利。似乎是悲伤把伏地魔赶了出去尽管邓布利多当然会说那是爱332对人类的爱哈利波特两次的选择都体现了他对人类的正义与爱。面对伏地魔与食死徒的攻击，一个个熟悉的人的离去，他无悔地选择让伏地魔杀死，选择死亡
38、。第二次面对温暖、宁静的国王十字站，他又一次选择面对痛苦，面对丧失更多亲人的恐惧。“不要怜悯死者,哈利,怜悯活人,最重要的是,怜悯那些生活中没有爱的人,你回去可以保证少一些灵魂遭到残害,少一些家庭妻离子散。如果你觉得这是一个很有价值的目标,那我们就暂时告别吧”正是他的这份正义与爱最终消灭了伏地魔。这一份份动人心弦的爱，温暖着孩子们，滋润着孩子稚嫩的心灵。用最纯粹、简单的方式传达到每位读者的心中，为之颤动、感动。爱是人类普遍关注的话题，不论时代怎样变化，人类心中的这份爱是不会改变的。哈利波特尽管经历了种种挫折和心灵创伤，但他对邓布利多的敬仰，对海格的热爱，对罗恩和赫敏的友爱等真挚的情感，不断消解
39、对杀害父母的凶手伏地魔的仇恨。真正的魔法是人生的课堂，它能帮助人认清自我，完善自我，人性可以左右巫术，而巫术的最高境界就是爱与正义，这就是哈利波特的真谛所在。可见，哈利波特这个人物身上同样充满了爱与正义，也因此成为了吸引了无数儿童的重要因素。4哈利波特的形象特点对我国儿童影响的调查研究面对哈利波特的风靡世界，笔者对杭州市采荷第一小学四五六年级的部分学生进行了问卷调查，同时也对杭州采荷第一小学的五名学生和宁波万里国际小学的五名小学生进行了访谈，从中探寻哈JK罗琳著，马爱农，马爱新，蔡文译哈利波特与凤凰社M北京人民文学出版社，2003JK罗琳著，马爱农，马爱新译哈利波特与死亡圣器M北京人民文学出版
40、社，2007JK罗琳著，马爱农，马爱新译哈利波特与死亡圣器M北京人民文学出版社，2007张顺美论哈利波特系列小说的多元成长主题D暨南暨南大学，200610利波特这一人物形象究竟会对儿童产生什么样的影响呢41儿童对哈利波特阅读及观看调查从1997年至2007年出版的十年间，哈利波特系列小说已被译成60多种语言，风行130多个国家，创造了世界出版史的奇迹，它的系列电影成为史上最赚钱的系列电影，同时也被制成大型网络游戏。杭州采荷第一小学部分学生对哈利波特的阅读及观看情况统计如下表31不同年级小学生对哈利波特的文本阅读与电影观看情况表年级（人数）阅读及观看情况四年级（46人）五年级（44人）六年级（4
41、6人）书籍电影书籍电影书籍电影全都看过109130136136196174看过但没看多少603652705659674696没看过但听说过153152681144365没看过1096591914322从上述表中，我们可以发现当代学生对哈利波特系列小说还是比较熟悉的，绝大部分学生都至少阅读过一本书或是看过一部电影，可见哈利波特在儿童中受到较高的影响力。因此儿童在阅读、观看中，哈利波特的形象、品质等会对儿童产生一定的影响。同时根据调查显示四年级学生中有847，五年级学生中有886，六年级学生中有848表示非常喜欢小主人公哈利波特，从中可以看出哈利波特受到学生们追捧、受欢迎的程度之高。42哈利波特的
42、形象特点对儿童产生的正面影响表32哈利波特对不同年级小学生的正面影响情况表正面影响学校与年级对生活充满想象、幻想被哈利的美好品质影响生活中多了一份乐趣与游戏向往书中的师生、伙伴关系杭州采荷一小六年级（46人）553634461548杭州采荷一小五年级（44人）594582441575杭州采荷一小四年级（46人）615556434596从上表中显示，很多学生认为哈利波特对自己有正面的、积极的影响。根据对学生的访谈，笔者进一步发现哈利波特对儿童的影响以积极方面的为主。如从道德品质上，他们认为受哈利波特的顽强、坚持不懈的品质影响。当考试没考好时，他们会鼓起勇气，通过坚持不懈地努力，争取在下一次取得好
43、成绩。与同学产生矛盾时，会主动道歉，用真诚、宽容的态度对待别人。面对学生们最为烦恼的作文上，学生们认为哈利激发了他们的想象力，激发自己展开想象去写作等。根据调查、访谈，笔者对其产生的影响做了整理、归纳。11421满足英雄情结弗洛伊德曾经描述过一种称之为“家庭传奇”的现象某些小孩因为对自己平凡的家庭和父母感到不满足，会自己创造一个神话故事，把自己想象成有着神秘的高贵血统，甚至于注定了要成为一个将要拯救世界的英雄。儿童由于自身力量的不足，习惯为自己建立一个英雄偶像。在他们的想象中人人都渴望成为强势力量，渴望独立，渴望成为人人仰慕的英雄，弥补现实中的缺憾。因此，儿童都会崇拜、向往比自己强大、厉害的人
44、，每个儿童心中都会寄居着一个伟大的英雄形象，都会有一个挥之不去的英雄情结。哈利波特的成长历程正是一个英雄成长史。他从一个懵懂的少年进入魔法学校后，学习、游戏、历险、成长，渐渐成为人人景仰和喜爱的英雄。无论在哪他都会受到众人的羡慕、注目和崇拜，人们都将他视为不同寻常的人，他成为了一个“公众人物”，一名了不起的英雄。与儿童心目中的英雄形象契合，看着他一次又一次的大难不死，仿佛自己也身临其境，满足了这份英雄情结。哈利波特是一个平凡的英雄，一个现实与梦幻交织在一起的立体多维的人物，一个既贴近儿童生活的真实，又超脱现实、具有浪漫主义色彩的英雄形象，既让小读者感到亲切、乐于接纳，又抒发了他们的愿望，满足了
45、他们的英雄崇拜心理。哈利身上的优秀品质足以给他们战胜恐怖，在刺激中汲取人类优秀品质的力量。可是就是这如“丑小鸭”一般平凡的小孩，却有着变成“白天鹅”的潜质，这又能够鼓舞小朋友们树立自信，在平凡人生中找寻自己不同寻常的特质和非同一般的潜能。一个原来再普通不过的孩子，突然之间变得如此有名，受到众人的注目，他的身上有着特殊的光环，实现了无数普通儿童的梦想。根据访谈结果，杭州采荷第一小学503班的男生施同学表示哈利波特让他仿佛也当了一回英雄，他也想引起别的小朋友的注目，也想像一名英雄一样，拯救朋友、拯救世界；另一名男生张同学表示哈利波特特别的引人注目，他还有自己的粉丝如科维里，他总是拿着相机不停地给哈
46、利拍照，总是能够登上预言家报的头版头条。我们也想成为同学们心目中的英雄。哈利作为一个儿童，应有的权利得到了充分尊重，在麻瓜世界被无理剥夺的各种权利在幻想世界中他都一一得到了。而且，因为非同寻常的出身，他成为唯一能和伏地魔较量的儿童英雄，并最终凭借自身的勇气和智慧消灭了这个巫师界的撒旦。所有这一切都大大满足和畅快了儿童渴望改变弱势地位、实现自我价值的需求。绝大多数儿童期望自己在集体中居于适当的地位，得到较高的评价和重视，希望成为众人关注的焦点，被别人认可与肯定。哈利波特身上所拥有着的闪亮光环，正是与儿童渴望成为公众注目的人物的心理产生了共鸣。他们借哈利波特此人物形象为载体，在内心体验那种被人注目
47、、崇拜的感觉，满足了他们的渴望与心理需求。422树立行为模仿榜样儿童为人处事、待人接物往往是从模仿他周围人而来的。儿童大部分行为的获得都是通过模仿实现的。调查中显示六年级（46人）学生中有609曾试着模仿小主人公哈利的行为举止如拿小棒子做魔法棒，五年级（44人）中有682，四年级（46人）中有696，绝大部分学生对于哈利波特此形象都会有意或无意地进行模仿，年龄越小模仿的能力越强。孙灵侠论儿童视角下的哈利波特美学意蕴J宿州教育学院学报，200612韩丽君丑小鸭与白天鹅的前世今生哈利波特形象分析J作文世界王雪敏从儿童文学接受的角度看哈利波特的畅销J邢台学院初等教育学院，200612对于儿童来讲，形
48、象、具体思维仍占有重要的席位，儿童天生都具有较强的模仿能力。他们从模仿中游戏、学习，获得体验、经验及快乐。根据调查显示六年级（46人）学生中有782表示想成为像哈利那样的孩子，五年级（44人）中有818，四年级（46人）中有804我们可以看到哈利波特系列电影的首映式时，许多到场“哈迷”都会打扮成巫师的样子，当然其中最有代表性的是那些“哈利波特”们，一副波特式装扮身穿魔法长袍，挂着红黄相间的围巾，手拿一根魔杖或是一把自制飞天扫帚，带着一副黑框圆形眼镜，当然更少不了的是额头前那注目的闪电伤疤模仿是儿童成长过程中不可缺少的一部分。在品德教育中，有意组织情景、树立典范，能促进儿童的道德认识和道德行为的
49、发展。有人实验表明，经过模仿的教育作用会明显提高儿童的道德认识及道德行为。儿童在模仿中锻炼了自己的认知能力。要模仿，就需要注意、概括、贮存，并在新情景中表现。模仿也会增加儿童对于模式的情感，促进儿童与其它人之间的情感联系与交往。在对杭州采荷第一小学503班五名学生的访谈中，女生王同学表示在模仿时给我带来了很大的乐趣，很快乐，很有意思；男生陈同学觉得他仿佛就是哈利波特，他也要像一个勇敢、机智、善良的孩子。可见，儿童通过模仿可以感知生活，获得经验，得到成长。哈利波特为儿童树立了良好的模仿榜样。儿童从模仿哈利波特的一举一动、一言一行，从中获得快乐与满足，仿佛自己就是那个拥有魔法才能的孩子，孩子们在模仿的乐趣中成长。他们在模仿的过程中潜移默化地受到了品德教育，引导了儿童树立正确、积极的情感态度。423激发游戏精神“儿童文学游戏精神指蕴含在文本之中的、通过作品人物游戏的外在特征传达出暗合儿童游戏心理、审美追求，使儿童的诸多愿望得以实现的文本精神。”在字里行间，读者可以深切地感受到这份游戏性。游戏精神就是“玩”的儿童精神，
