1、本科毕业论文（20届）论秦文君小说中的游戏精神所在学院专业班级小学教育学生姓名学号指导教师职称完成日期年月I摘要【摘要】游戏精神不仅是儿童本真的、永恒的精神，同时也是儿童文学永恒的精神，是儿童文学最主要的美学特征和审美标准。秦文君是一个致力于表现儿童游戏精神的作家，她热爱儿童，尊重儿童，遵循着以儿童为本的创作理念、寓教于乐的创作态度、秉持童心的创作追求。她的许多作品都张扬了少年儿童的游戏天性，让少年儿童在阅读的过程中获得自由快乐的成长体验，抒发逃离束缚的反抗意识、表达期待理解的成长愿望和自立自强的成长追求，对少年儿童的健康成长有着重要的作用。【关键词】秦文君；游戏精神；儿童成长。ABSTRAC
2、T【ABSTRACT】SPIRITOFTHEPLAYINGISNOTONLYTHECHILDRENSTRUE,ETERNALSPIRIT,BUTALSOTHEETERNALSPIRITOFCHILDRENSLITERATUREGAMESINTHESPIRITOFCHILDRENSLITERATUREISTHEMOSTIMPORTANTAESTHETICFEATURESANDAESTHETICSTANDARDSQINWENJUN,ACHILDRENSWRITERWHOPERFORMANCES“SPIRITOFTHEPLAYING“,LOVESANDRESPECTSCHILDRENSHEFOLLO
3、WSTHE“CHILDORIENTED“CREATIVEIDEAS,KEEPSTHECREATIVEATTITUDEOFEDUTAINMENTANDUPHOLDTHECREATIVEPURSUITOF“CHILDLIKEINNOCENCE“ALOFOFHERWORKSDEMONSTRATECHILDRENSINDIVIDUALITYOFGAMESITISIMPORTANTFORCHILDRENSHEATHYGROWTHTHATTHECHILDRENCANGETTHEGROWTHOFFREEDOMANDHAPPINESSDURINGTHECOURSEOFREADING,CANVOICETHERE
4、BELIOUSAWARENESSOFESCAPINGASTRICT,CANEXPRESSWANTSOFGROWTHASPIRATIONANDCANPURSUESELFINDEPENDENTANDSELFRELIANCE【KEYWORDS】QINWENJUNTHESPIRITOFPLAYINGCHILDDEVELOPMENTII目录1引言12尊重儿童秦文君的儿童文学创作观221“以儿童为本”的创作理念222“寓教于乐”的创作态度323秉持“童心”的创作追求33玩与顽秦文君游戏精神的文本呈现431活泼风趣的“小大人”432生动有趣的游戏情节5321艺术性儿童游戏生活事件艺术化的延伸5322娱乐性稚
5、气大发彰显游戏精神的精髓633幽默睿智的文学语言74健康地成长秦文君游戏精神的价值生成941自由快乐的成长体验942逃离束缚的反抗意识1043期待理解的成长愿望1144自立自强的成长追求125结语12参考文献141引言游戏是一种儿童成长过程中不可缺少的精神营养素，是构成儿童生活的重要内容。从本质上来说，儿童生活就是一种游戏生活。中国海洋大学儿童文学博导朱自强曾说“在儿童生活中，游戏是一种精神的体现，游戏是儿童理解、体验、超越生活的方式。”刘颋对此也有自己的理解，他说“游戏精神应该是认知世界的一种方法，一种审美态度，并不是说玩游戏就是一种游戏精神。它是认知世界的一种豁达、幽默，一种愉快，一种自我
6、调节”可见，游戏不仅是儿童的存在方式，还是儿童认识世界的工具和手段，并且在他们的学习和生活中都渗透着游戏的精神和态度。这种游戏的精神和态度我们可以称之为游戏精神。对游戏精神的理解可以从三方面入手，一是儿童的“游戏精神”，二是儿童文学的“游戏精神”，三是儿童文学家的“游戏精神”。这三方面互相渗透，最终以儿童文学为主导，呈现于文本之中。一、儿童的“游戏精神”是指儿童身上的一种游戏天性。班马说过“游戏精神就是玩的儿童精神。”刘绪源认为“游戏精神就是放手让他们去玩。”从两位儿童文学家的观点可以看出，“游戏精神”的本质，即自由和快乐。“玩”是为了获得快乐和满足，是儿童内在生命力的释放，是儿童对自由、自主
7、、力量的追求。二、儿童文学的“游戏精神”是指儿童文学的美学特征与社会功能。儿童文学能满足现实生活中儿童的游戏天性的需要，就是儿童文学理论家所说的儿童文学的“游戏精神”，简而言之是一种文本精神，是儿童文学最重要的美学特征和审美基准，其丰富内涵主要表现在以下两个方面第一，游戏精神在外在层面上体现着“玩”与“顽”的色彩和功能，赋有游戏的特征。这种特征通过创造契合儿童游戏心理的文学世界，以自由和娱乐作为文本的灵魂来显现。第二，游戏精神在内在层面上诠释着童年的生命哲学，张扬了自由与快乐的生命极致。儿童心理学告诉人们儿童对外界事物的注意程度是受事物本身的趣味所影响的，趣味性强的事物能引起儿童长时而有效的注
8、意，反之，则不然。因此，游戏在儿童文学中的重要地位和作用是受儿童的游戏心理和特殊的审美机制所制约的。柯岩曾形象地解释过这一原理“成人读者可能出于理智、出于需要，甚至出于礼貌去读一本书，而儿童读者却几乎是出于兴趣，如果你不能吸引人，那么他干脆抛开它，甚至把它撕成碎片，为了去做纸样或飞镖。”可见，儿童愿意阅读是因为阅读文本具有能满足儿童游戏天性的特征，能给儿童带来阅读的快感。所以，游戏精神不仅是儿童本真的、永恒的精神，也更应该成为儿童文学永恒的精神。三、儿童文学家的“游戏精神”指的是他们的一种创作心态或思维特征。班马认为真正的儿童文学作家，是游戏性心态得到了特别的发展的作家，具有一种戏作的创作态度
9、，而这种“戏作”的写作状态“并不是儿童文学创作不认真的态度，而正是体现了在绝少思辨意识和道学气的游戏精神心态下所能产生的真正的童气。”可见，儿童文学是否具有“游戏精神”与作家的创作心态有着极重要的关系。综上所述，儿童文学的“游戏精神”是儿童文学最重要的特征。它是儿童所具有的“游戏精神”经朱自强中国儿童文学与现代化进程M上海浙江少年儿童出版社，2000刘颋为快乐而写，为生命而写N文艺报，2006041班马当代儿童文学观念几题N文艺报，19870724刘绪源儿童文学的三大母题M上海少年儿童出版社，1995柯岩金波儿童诗选序C金波金波儿童诗选北京人民文学出版社1983班马中国儿童文学理论批评与构想M
10、武汉湖北少年儿童出版社，19902过儿童文学作家的创作，在儿童文学中的一种文本呈现，是一种间接的呈现。秦文君便是一个致力于表现儿童“游戏精神”的作家。她的“男生贾里”系列校园小说主题明朗、风格幽默、语言成熟，丰富地呈现了儿童小说所蕴含的游戏精神。这些作品，通过营造轻松诙谐的氛围，运用幽默睿智的语言，使读者在收获阅读快乐的同时，还能领悟生活的真谛。秦文君注意了解和把握当今少年儿童的思维方式、心理活动和情感体验，努力在创作时进行精到和传神地表现，描绘了一个弥漫着童心童趣的儿童生活世界。在她的文学创作中，我们看不到直截了当的道德规范的传授和“中规中矩”的教育意向的传达。而取代这种传统写作模式的是渗透
11、游戏精神的文学创作，让我们看到儿童在阅读这些文学作品时既体会了快乐，也懂得了道理。荒诞怪异的行为的背后，是儿童对自由与快乐的追求，体现着儿童的天真烂漫；幽默搞笑的背后，是对乐于助人、尊老爱幼、自立自强等美好的道德品质的弘扬；开怀大笑之后，是对一些为人处事方面的道理的思考本论文拟从这个角度，通过论述秦文君小说的游戏精神来获得对儿童成长教育的启示。2尊重儿童秦文君的儿童文学创作观秦文君，著名儿童文学作家，她热爱儿童，热爱儿童文学事业，并把为儿童创作视为“最美丽的事业”。秦文君小说的接受群体是小学阶段和初中低段的小读者，作者以“感动今天的孩子”作为自己追求的目标。秦文君对儿童天性的崇拜、对童心的歌颂
12、使她的小说充满了游戏精神，儿童美好的天性在小说中展露无遗。如男生贾里宝贝当家调皮的日子小人精丁宝等，语调轻松活泼，大胆夸张，诙谐幽默，充满游戏精神，成功地营造出一种欢愉开心的喜剧效果。作品在给儿童带去欢乐的同时，也让孩子们了解到了成长的哲理。为此，秦文君的作品风靡校园，深受读者欢迎。21“以儿童为本”的创作理念儿童本位论强调理解和尊重儿童，强调文学作品所构成的艺术世界必须以儿童为本位。“儿童文学创作要从成人教育目的论和以成人意志为中心转移到以儿童为中心，让儿童文学回归儿童，让文学真正走向儿童并参与少儿精神生命世界的建设，使亿万小读者真正享受到阅读的自由与快乐。”“以儿童为本”进行儿童文学的创作
13、，是儿童文学作家的本质追求，也是破解童心、理解童心是的唯一出路。从儿童本位出发，对儿童生活和心灵的世界进行观察，对儿童的生命形态、性质进行评价，是一个儿童文学作家在文学创作中最为重要的价值判断和美学追求。只有以儿童为本的创作，才能真正做到尊重儿童、理解儿童，破解儿童的内心追求，创作出儿童喜爱的文学作品。秦文君在创作中鲜明地打出了“儿童本位”的大幅旗帜。她曾坦言“从男生贾里以后，我开始以儿童为本位，也就是我有了儿童文学观。”秦文君的“儿童本位”的核心首先表现为“为儿童”的创作目的，立足于“少儿视角”的创作原则。她在我的儿童文学梦想中说“我的写作初衷就是如此明确为小读者。所以我的创作考虑少儿的视角
14、，少儿的情调，少儿的喜怒哀乐，少儿的审美，少儿接受文学的规律。”这一创作视角，使秦文君周忠起，张慧对儿童文学尴尬现状的思考J牡丹江师范学院报，2007530李军儿童文学作家秦文君不赞成“韩寒现象”N辽沈晚报,2001秦文君我的儿童文学梦想M安徽少年儿童出版社19983走入了少儿的内心，与少儿结成了朋友，表达了少儿想表达的内容，喊出了少儿追求自由快乐的要求。这一创作视角在另一方面也展示了她的自我的个性意识和价值观中所包含的深重的社会责任感和历史使命感，体现了“以儿童为本的”创作理念，为儿童创作的价值追求。“以儿童的眼睛去看”是儿童文学理论家陈伯吹先生的一句名言，它揭示了儿童文学的真谛，即以儿童为
15、本位进行观察，进行创作。秦文君的作品,始终践行着这一真谛，在创作中努力做到忠实于儿童的眼睛，以“零距离”描述无比清新、自然、充满生命力的儿童生活。同时，将自己的心灵、情趣与孩子们融为一体，以孩子的心理、性格、习惯和口吻来写作，使作品表现了少年儿童特有的精神世界，张扬了儿童的游戏天性。22“寓教于乐”的创作态度儿童的健康成长自然少不了正确的教育，良好的教育在儿童的成长过程中扮演着十分重要的角色，它引导着儿童正确的价值观和人生观的形成。而单纯的教条式的教育不仅很难让儿童接受，甚至会适得其反，使儿童产生叛逆心理。游戏是儿童的天性，是儿童认识世界的工具和手段。游戏在一定程度上也承担着教育的功能，儿童健
16、康地成长少不了游戏的参与。游戏与教育结合，能事半功倍地让儿童主动接受教育，在快乐的体验中懂得道理，增长知识，从而健康快乐地成长。为了实现这一目标，我们迫切需要借助儿童文学家的力量，希望通过儿童文学家的创作，实现游戏与教育的良好结合，使教育可以润物细无声般地蕴含在文本里，在给儿童提供自由快乐的体验的同时，也向儿童传达了一系列生活、为学的道理。这就需要儿童文学作家有着教育年轻一代的责任感与使命感。秦文君就十分重视儿童文学的教育作用，呼吁儿童文学作家要具有历史使命感，密切关注儿童的健康成长，但并不是一味地追求教育，而是主张教育与游戏结合，有着“寓教于乐”的创作态度。她曾把阅读比作“人生的方舟”，能指
17、引人们走向正确的道途。在她看来，现在的孩子并没有因为物质生活的改善而变得活泼开朗，相反，有些孩子依然孤独寂寞，因为他们的精神粮食并不丰足。所以，秦文君主张儿童文学作家应该努力多写出各种故事来，给他们寂寞的童年带去温暖，带去快乐，带去消遣与发泄的途径，满足他们的成长需求。她说“想到自己的作品能给孩子一些快乐，一些慰藉，一些帮助，就觉得特崇高，越发乐此不疲。”也就是说，文学作品既要带给孩子自由与快乐，又要带给孩子生活的经验，也就是要“寓教于乐”。要实现这个目标，首先就必须了解孩子需要什么，在文学创作中遵循孩子的游戏天性，写出契合孩子心理的作品。因此秦文君在写作时总能利用“游戏精神”来十分谨慎地处理
18、生活中的丑陋，如调皮的日子里的人物塑造，那些孩子不成熟、调皮、任性、卤莽，甚至有时还会干些蠢事、傻事、荒唐事，常常让人忍俊不禁。但正因为这样，儿童的阅读兴趣被极大地激发，通过阅读，儿童轻松地进入了文本，在想象式的体验中经历了现实生活中难以感受到的荒诞与离奇，丰富了自己的精神世界。同时，儿童在阅读中不仅体会到了自由，自主和力量，而且也在感受的过程中懂得了道理，吸取了经验，不断走向成熟。23秉持“童心”的创作追求贴近儿童的生活，写出儿童心灵里的东西，是儿童所需要的。儿童文学作家只有深入理解、尊重并迎合儿童的心理，其作品才能令孩子们真心喜欢。这就要求儿童作家能秉持“童心”，具有“戏作”的秦文君我的儿
19、童文学梦,秦文君文集,家有小丑宝贝当家M安徽少年儿童出版社,19984014文学素养。而秉持“童心”，就必须具有游戏心理，这是一种儿童文学作家与儿童个性结构最接近的心理结构，只有拥有了儿童式的游戏心理，才能真正把握儿童的思维特点，理解儿童的审美追求。游戏心理也可以看做作是作家的一种创作心态或思维特征，通过创作具有游戏精神的文学作品体现出来。著名儿童文学评论家班马指出“游戏精神是人人自小首先获得的心理快乐，真正纯粹的儿童文学作家，正是在于游戏性心态超人的得到了特别的发展，以至许多真正透露儿童气息的神使天成式的作品，往往产生于一种戏作的写作状态之中，写作的本身，对作者的本体来说则已是一种溶为一致、
20、合为一念的游戏性快乐，这并不是儿童文学创作的不认真态度，而正是绝少道学气的游戏精神可能产生的真正儿童气，它暂时丢弃了思辩，丢弃了法则，升起了本体中狂野的想象、玩闹的情绪，实际上深藏着儿童美学的规律。”可见，游戏精神是儿童文学作家破解“童心”的一条途径。秦文君就是这么一位秉持“童心”创作追求的儿童文学作家，她热爱儿童，热爱儿童文学事业，坚持“以走入少儿心灵为本”，“以单纯、有趣的形式讲述人类的道义、情感”。俄国批评家别林斯基说过“儿童文学作家是天生的。”这句话用在秦文君身上再贴切不过了。童年时的秦文君就十分喜欢读儿童作品，当五年教师期间，一有空，她总是静下心来琢磨怎么才会使孩子们明白自己所要表达
21、的意思。她作品的背后始终用一双带着笑意，带着爱与欣赏的眼睛注视着少年儿童。她在作品的创作中不由自主地流露出自己的童心，毫不掩饰地表现“顽童”的任性与调皮，帮他们实现内心的种种渴望，释放他们被囚禁的蓬勃生命力。也正因此，秦文君笔下的顽童是在游戏中解放了的顽童，在他们身上张扬着真正的游戏精神，而“游戏精神”也是秦文君破解童心的密码所在。3玩与顽秦文君游戏精神的文本呈现游戏精神是儿童告别现实弱小感的一种途径，是对儿童难以实现的梦想与愿望的补偿，是对儿童追求自由与快乐的生命要求的舒展与释放，体现着“玩”与“顽”的自由精神。其实，儿童幼小的躯体里潜藏着巨大的力量，在日常生活中表现为好玩、好动，像是有着无
22、穷无尽的能量，除了吃饭睡觉，永远处于运动之中。而他们的精神世界也如同他们的身体一样，充满了天马行空的想法，活跃着多彩奇异的梦想。但是，儿童的自主力、独立的行动力毕竟是有限的，现实与愿望的矛盾让儿童只有选择“玩”与“顽”来将内心隐伏的那一股心理能量进行释放与宣泄。而“玩”与“顽”也正对应了儿童文学作品中的游戏精神美学。31活泼风趣的“小大人”“玩”与“顽”的文本呈现离不开顽童形象的塑造，顽童是儿童寄托向往自由的梦想的载体，顽童形象的塑造体现了儿童文学创作中生动、独特的游戏审美特征。刘绪源曾提出了“顽童母题”的概念，认为顽童型母题是一种儿童自己观察世界的眼光，是一种艺术氛围，体现了在意外的认同中获
23、得审美的狂喜的审美特征。班马则认为“顽童是游戏精神的体现者，游戏精神正是通过他们活动才能得到全面展示。顽者非劣，而正是儿童的游戏精神所在。”可见，“顽童”是游戏精神的代言人，顽童在“玩”班马中国儿童文学理论批评与构想M武汉湖北少年儿童出版社，1990束沛德新景观大趋势世纪之交中国儿童文学扫描N文艺报,2002秦文君我属马，男生贾里女生贾梅M安徽少年儿童出版社，1998452453黄金娟论游戏精神的文本呈现D重庆重庆师范大学,2003姜若华解析儿童文学中的“游戏精神”D吉林东北师范大学，20045与“顽”中冲破了现实生活中的种种限制，表现了“顽”的特质，释放了童年生命的激情和活力，张扬了自由自在
24、的生活本质。秦文君笔下的“顽童”形象，一个个血肉丰满，活泼风趣。像贾里、鲁智胜、史金龙，丁宝一个个精力旺盛、顽皮捣蛋，却又热情仗义。从他们身上，集中反映了儿童所特有的游戏天性。他们在无拘无束的淘气顽皮中显示出强烈的游戏精神，其自由、快乐的气息感染着无数的小读者乃至成人。贾里是个所谓“当代徐文长式的人物，专爱恶作剧”，他发誓要成为学校的“知名人士”。他的想法，往往以匪夷所思的奇特举动表现出来。譬如为了出名他闹了不少笑话，但到了他并不想出名时，却真出名了，一夜间成了与歹徒搏斗的英雄，倍受女同学的崇拜。他喜欢偷看妹妹日记，常常为有妹妹苦恼，“很想有朝一日把所有被妹妹牵连的男孩组织起来，成立一个苦恼哥
25、哥协会”。他点子多，有主见，名言是世上只有男生苦，没做过男生的不知道。在看待“爸爸”这个角色上，他认为“我的爸爸虽然有点儿像老头儿，佩服他的人很少，但他人不错。说心里话，为这点我就很为他骄傲。但深沉的人的心理活动是藏在心里的，不必全说出来。只有贾梅才做一个好爸爸、右一个好爸爸地叫呢”俨然一个“小大人”，而且常常自诩，心理活动深沉，语言机警，显得活泼风趣。丁宝，人称小人精，“孤独孩子之家”的妈妈，敢于反抗老保姆阿仙，不把她那根专打调皮鬼屁股的“棍子医生”放在眼里；敢于和留过级的五年级男孩田小军格斗，并制服了这个小霸王；敢于冲上马戏表演的舞台，跃上虎背。作为“孤独之家”的妈妈，有着照顾好自己“孩子
26、”的使命感做“魔女牌汽水”给“孩子们”喝；给虫虫的木马喂草，打扫他的马厩；为了医治小猴子，装病骗取药丸等。小说塑造了这样一个胆大、顽皮、活泼的“小大人”形象，好玩好动，不按常理出牌。正是这样一个个“顽童”形象的塑造，使得秦文君小说的“游戏”味越发浓厚，极大地吸引了小读者的眼球，博得他们的喜爱。32生动有趣的游戏情节从接受美学来看，儿童阅读作品的直接动机是娱乐。显然，一部没有故事情节又散漫冗长的小说是很难虏获童心的，更别谈能引起儿童的注意并阅读。因此，情节的设计在儿童文学创作中的地位就显得十分重要，儿童文学创作不仅要有故事情节，而且要设计出生动有趣的游戏情节，以获得儿童读者的喜爱甚至拥护。秦文君
27、往往通过对游戏生活的艺术化描绘或游戏性的描绘故事来增加情节的生动性。秦文君摹写儿童游戏生活的自由与愉悦，字里行间充溢着夸张、怪诞、喜剧的游戏色彩和趣味。321艺术性儿童游戏生活事件艺术化的延伸通过夸张、怪诞、错位的艺术手法对儿童的生活事件进行或多或少的游戏化延伸，既所谓的对儿童日常游戏生活进行艺术化的延伸。这是建构精彩有趣的故事情节的深层途径，通过这种途径能够制造出有趣好玩、幽默滑稽的故事情节，使作品充满游戏的味道。儿童的游戏生活事件也可以在日常生活中以悖反常理的形式表现出来，通过夸张变形，使故事具有强烈的儿童情趣和游戏效应。男生贾里中，贾梅为挣钱购买音乐会门票而去一家餐馆打工，辛辛苦苦忙碌二
28、十天，结果除扣去各种开支外，老板只付她二元的报酬。贾里为了帮助爸爸戒烟，设法向同学借来电子游戏机，希望通过培养对游戏机的爱好而转移香烟对爸爸的诱惑，结果父亲的烟瘾尚未戒掉，自己反倒成了游戏机的俘秦文君花香文集龙胆卷M南宁接力出版社，2005386虏。小人精丁宝中丁宝去看马戏，在看到两只猴子兄弟表演骑自行车，猴哥老是欺侮猴弟时，就直冒火气。而当看到猴哥去抢猴弟的桃子，并咬伤猴弟时，丁宝马上冲上舞台，夺回被猴哥抢走的桃子还给猴弟。而在场的观众却以为这是由于节目的需要而设计的，并报以热烈的掌声，让人忍俊不禁。这还不算，丁宝还在马戏表演的舞台上，跃上虎背，抓住老虎的头盖皮指挥起老虎，而老虎也从反抗到对
29、丁宝言听计从。夸张、怪诞的故事情节，让我们看到了一个充满狭义、勇敢的丁宝，使得故事生动有趣，充满情义。这些游戏内容的描写，并没有什么超乎逻辑或是不合理，这正是游戏精神的痛快淋漓的展现，并且制造了啼笑皆非的幽默效果。通过对儿童游戏生活事件艺术化的延伸，使故事情节的游戏效应更加突出，充满了童趣的愉悦与快乐。322娱乐性稚气大发彰显游戏精神的精髓别林斯基曾强调过儿童文学应给予孩子们以欢娱，即所说的娱乐。娱乐性特征是儿童文学游戏精神的基本特征。在儿童的生命成长过程中，儿童文学是他们不可或缺的获得愉悦感的精神食粮。在游戏性儿童文学作品中作者不会以过来人的身份对儿童做令人厌倦的训导，而是通过游戏性的创作使
30、儿童的心灵得到释放，精神得到补偿，让儿童充分感受到舒畅和快乐。诚如高尔基所说“儿童文学是快乐的文学”，枯燥的故事和乏味的说教是儿童最不喜欢的，所以儿童文学在情节安排、形象塑造、语言运用等方面总是运用多种娱乐手段，使作品洋溢着浓郁的谐趣和欢娱之美。调皮的日子里有个咳嗽明星林第一，每次复习的时候，他总带着其他三个小男孩一齐咳起来。很像咳嗽四重奏，有时把老师讲课的声音也盖住了。考完试后，其他三个都不咳了，只剩下林第一独自做咳嗽精。文中这样描写道他仍是隔五分钟咳几声，咳九次左右正好是一节课，好像那个咳嗽是看钟点准时发作的。更奇怪的是，下课十分钟他一声不咳，好像咳嗽也要休息一样。大家觉得林第一的咳嗽与众
31、不同，很稀奇，所以每天上课就数林第一是不是咳得准时。林第一知道自己成了班里的咳嗽明星，更疯了，每次咳嗽都要咳出新的花样，一会儿像狗叫，一会儿像唱小调，一会儿更稀奇了，像青蛙叫。绿裙子老师去林第一家家访，让林第一的爸爸买咳嗽药给林第一吃。不料，林第一喝了几大瓶药水后仍然咳嗽，而且变成三分钟咳一次，咳出的声音比以前更像口技，连驴叫声、小孩哭声都能咳出来。看样子，他是爱上了咳嗽。这么多明星，第一次听到还有咳嗽明星，而且是爱上咳嗽的明星。这个咳嗽明星也十分维护自己的这个头衔，咳嗽也要咳出花样来，像是玩口技，水平还很高，给读者一种愉悦的快感。在警察叔叔这个故事中，张潇洒有个提议，谁把警察叔叔逗笑了就把自
32、己的狗借给谁一周。几个小孩都喜欢那条狗，就一个个使出看家本领。小沙对着警察叔叔做怪相，又抓头皮又耸鼻子，手还像翅膀一样划动着，警察叔叔以为小沙犯了什么抽风病，要送他去医院；林第一装成一个驼背的样子站在岗亭边，警察叔叔让他走开，他说你笑一笑我就走，警察叔叔偏不笑，还问他是几班的学生；而“我”只能认输，放弃逗警察叔叔笑的念头。想着把严肃的警察叔叔逗笑，也只有这几个小鬼能想出来，可是结果却是他们一个个拿出看家本领也没能逗笑警察叔叔，造成一种巨大的落差感，不禁让秦文君调皮的日子1M沈阳春风文艺出版社，20103233秦文君调皮的日子1M沈阳春风文艺出版社，2010117秦文君调皮的日子1M沈阳春风文艺
33、出版社，20101187少儿读者对这几个小鬼的想法提出质疑，并对他们嘲解一番，然后开怀一笑，找到娱乐的感觉。这一个个趣味盎然的儿童故事，透露着儿童的天真与稚气。这些故事并无明显的思想教育意义，但又是意味深长的。字里行间透露着孩子们的稚气、顽强、诚心、热情，儿童在自己的游戏王国里肆意地嬉闹，充满着自由快乐的气息，绘声绘色地表现儿童的游戏活动必然会给少儿读者带来亲切又愉快的审美享受。33幽默睿智的文学语言幽默是儿童文学不可缺少的一种风格，它是每一个具有“游戏精神”和“童年意识”的儿童文学作家创作的重要手段。幽默风格的形成，离不开幽默语言的运用，幽默的语言能够制造游戏效应，使文学作品的文学性和可读性
34、有机地统一，给儿童带来游戏的快乐。但是，这种幽默不是搞笑式的做作，而是一种自然地流露，应该是以他们已有的知识和经验为基础的。秦文君在创作中，正是抓住了这一点，使得小说的语言不仅幽默还很睿智，不是傻傻地乱笑一通了事，而是笑过之后弥漫着一种淡淡的余味，忍不住去回味，忍不住去思考。李晓茜在她的“贾里”系列校园小说语言特色分析一文中提到她的“贾里”系列校园小说风格幽默、诙谐、明朗，语言成熟、理性、睿智、贴切地描写了当代少年成长中的心灵转变，同时也展现了新一代人的道德风貌和精神风采，有着自己独特的少儿文学语言特色。一、轻松的语气每个人的用语习惯，说话方式因其身份、文化、性格等方面而有所不同。什么年龄该说
35、什么话，这才符合我们的定向思维，才会让人觉得合情合理。但是，有时候出于真性情地模仿却比墨守成规更让人眼前一亮。也因为这样，才能形成一种轻松的语气，营造出一种轻松愉悦的氛围，让读者在轻松的语言环境中感受那一份幽默带来的快乐。例如贾里在日记里这样写道“我敢说自己很有伟人素质才智不凡、爱憎分明、勇往直前。总之，可以同每个褒义的成语都拐弯抹角地挂上钩。痛苦的是，外人对此毫无察觉，连我最好的朋友鲁智胜也说你既不是伟人，也不是庸人。唉，这种不负责任的评价何时才能停止呢”。在这一句话中，贾里连用了“才智不凡”“爱憎分明”“勇往直前”“拐弯抹角”四个成语，一般来说像这样太过书面化的成语不会从一个13岁男孩的口
36、中说出，可作者却有意而为之。通过这四个成语，我们会马上在头脑里浮现这样一个画面“小大人”男生贾里，痛苦于自己的聪明才智无人知晓，自己的英明之处没人发现，自己的存在价值无法得到朋友的认可，而在自己的日记里发发牢骚，把鲁智胜的评价判断为不负责任的表现。本来这种牢骚是压抑的，但是这种不符合年龄的语气模仿，却营造出一种“假大人”式的轻松语气，让少儿读者在阅读中体会到一种快感，为贾里的这种语言行为感到好笑，创造了一种轻松的语言环境。二、降格的运用当本来用于大场合、大事件的词语转而用于与之不协调的小场合、小事件中时，会生出一种“大材小用”之感，显得有点小题大做，进而形成令人忍俊不禁的谐谑格调，显得机警而别
37、有风趣，这就是降格，即“化大为小、降高为低”，实际上就是将本来书面语色彩较浓的词语运用于口语当中。秦文君善于运用运用降格手法。例如男生贾里的选举风波这一故事中，鲁智胜为了让自己李晓茜秦文君“贾里”系列校园小说语言特色分析D内蒙古师范大学，2007秦文君花香文集龙胆卷M南宁接力出版社，200538班上的班委选自己的堂姐鲁艳青做学生会主席，不惜拿出巧克力，文中这样写道鲁智胜笑笑，说只要你们投鲁艳青一票就行这家伙，真是有个商人的脑袋，他用巧克力作为贿赂武器。结果是鲁艳青最终未能当选。原因很罕见初一年级某班虽投了鲁艳青的票，但在选举理由这一栏里，明明白白地填着因为她弟弟请我们吃巧克力选举中是很忌讳这种
38、丑闻的，所以虽然鲁艳青呼声很高，最后只是担任了学生会办的油印小报的主编，而男球星却当选为学生会主席。像“贿赂武器、丑闻”这种政治上的专业术语，用在学校的小小选举上，造成巨大的落差，本身是一件很平常的事，甚至有点微不足道，但却利用如此严肃的词语来表达，显得夸张，先是让读者一惊，紧接着就是会心一笑，形成了一种幽默。有时候幽默是不经意间的，专业名词被少年儿童信手拈来地使用，能收到很好的幽默效果，让人在出乎意料之外大笑，又在情理之中回味，又好玩，又有味道。下面是摘自男生贾里中第三个小故事小丑女生洪裳圆圆的脸，高高大大的，就是胖了一些，其实长得十分漂亮，每次别人提起贾里，她都要插嘴说几句贾里不愿听的话。
39、贾里见她如此不友好，几次想闹翻，可终于都忍住了。闲着没事时，他就给洪裳起外号，先叫她肥儿灵，后来又升级叫了个卡门。卡门鲁智胜说，像个外国名字，挺好听的有一出歌剧叫卡门，可此卡门是胖得进不了门的意思贾里出了口恶气。给同学取绰号是校园里司空见惯的事情，也是成长中的男女生在学校里经常会引起的“小战争”。秦文君把这件小事写得既真实又让人不可思议，因为一个绰号也能这么幽默又有内涵。秦文君抓住了贾里的性格特征，一个口才不错又充满智慧的男生，连反击都是相当有才气。在替女生洪裳取绰号时当然也不随大流，要既有创意又能达到目的。卡门一出外国歌剧的名字，歌剧中有性格又美丽的女主人公名字，如此高雅的称呼，但却被贾里活
40、学活用，变成了“胖得进不了门”的意思，用在胖女生洪裳身上让人忍不住想笑。“卡门”竟然能派上这种用场，不是说贾里只会望文生义，而真的是贾里的幽默机灵之处，当然更是作者的幽默睿智之处。像这样的还有很多，如“安全着陆、组阁、肇事者、大扫荡、热线电话、津贴、劫后余生”等等用于重大场合的词语，书中这些10多岁的少年讲出这些像模像样的专业术语，使得人物形象更显丰满，形成了幽默风趣的语言风格。三、少儿口吻少年儿童是爱幻想的，对他们来说，别的没有，但多的是天马行空的想法。他们能用自己独特的想法、创新的语言，把本来八竿子打不着边的事物整合在一起，对他所在意的人事物进行恣意地调侃，让人觉得又滑稽又佩服，他们所创新
41、的语言往往是搞怪而又新颖的。秦文君深深懂得这些孩子的心理，利用自己对孩子理解，模仿着孩子们的语气，以孩子的口吻写孩子们的事，使得语言亲切自然又幽默诙谐。例如男生贾里里的一段话开学伊始，新鲜的事一件接着一件。换了新教室，发了新书，班里同学也都变得面目全非，特别是一些女生，像吃多了发酵粉，一下子又高又大，不知这样猛长下去，国家篮球队是否会把她们物色去真想写信去推荐，因为班里多了几个女穆铁柱，女生们无形就更神气了。开学一切都是新的，新教室、新书、连女生也个个看起来新鲜极了。类比下去的调侃，让人急迫想秦文君花香文集龙胆卷M南宁接力出版社，2005139秦文君花香文集龙胆卷M南宁接力出版社，200522
42、23秦文君花香文集龙胆卷M南宁接力出版社，2005619知道到底是什么情况，阅读兴趣大增。原来是女生们长身体了，一个个又高又大的，作者居然利用了科学常识来描述女生们长个的情况，说她们像吃多了发酵粉，让人浮想联翩，笑意连连。再用“穆铁柱”来进一步调侃，说她们有可能成为“女穆铁柱”，这就是作家以少儿口吻来表达对新学期女生外貌变化的认识，让文本的幽默味道越发浓厚，孩子们自然喜欢。四、流行语的运用社会的快速发展也深刻地影响着青少年的日常用语。秦文君的小说语言也因时代的变化而常加进新鲜的词汇。如小人精丁宝中有这么一个词汇卡门玻璃丝，来自英文COMEPLEASE，用中文直接音译英文，而且从小孩子的口中吐出
43、，又说的理直气壮，显得滑稽可笑。现代社会的少年儿童可以说是“视听一代”，他们经常受到流行音乐、影视的影响，因而在日常生活中也会有意无意地套用、模仿流行歌词和影视台词。这种套用歌词、台词的说话方式，会让枯燥的学习生活变得生动有趣，也能使文本的语言显得更加轻松欢乐。秦文君显然注意到了这个特点，于是也套用这些说话方式，赋予了作品幽默的格调。小说中描写到校墙外用喇叭叫卖的声音不断传入教室时，孩子们便发出了“外面的世界很精彩，而教室里的师生却很无奈”的感叹，这显然是对齐秦外面的世界歌曲的戏仿；孩子们将课后踢球戏称为“亲临球场潇洒走一回”，这是对潇洒走一回的歌词的改编；把盼望老师早日康复重返讲台说成“何日
44、能像蝴蝶飞进教室的窗口”，这是对歌曲朋友的模仿。熟悉这些歌曲的人只要一看这些语言，就能马上知道出自哪里，也就自然了解了主人公所在的时代。而这些歌词的串联也为原来枯燥的学习生活带来了生气，使得少年的成长生活不再压抑，成长的道路变得有声有色。当然也使文本的语言环境显得轻松幽默，又充满智慧。处于儿童、少儿阶段的孩子，对于这种夸张、时尚、搞怪、创新的语言情有独钟。秦文君敏锐地捕捉到了这个信息，通过引用孩子们的流行语，使得文学作品呈现出强烈的喜感。4健康地成长秦文君游戏精神的价值生成班马认为“游戏精神并不止于玩或顽的儿童精神现象和行为，远不止于快乐的儿童文学性质”，游戏“一贯强调儿童的身体扮演和精神扮演
45、之中的由原始状态遗传和生物、社会关系而来的心理能量的释放与投射意义”。游戏精神的“顽”从隐含的思想内蕴来讲，是一种人格的张扬，一种自由天性的解放。儿童在阅读的过程中，透过游戏精神的洗礼，通过假想式的体验，满足了成长中对自由与快乐的渴望。作为儿童文学作家的秦文君来说，她要随时关注儿童的生存状态与思维方式，关注着他们的情趣和心态，通过在创作中贯彻游戏精神，来走入孩子们的内心世界，给儿童们的成长带去一种精神上的愉悦。41自由快乐的成长体验如今的儿童已经渐渐远离了自然的乡土，远离了童话般的梦想，走入了应试教育的怪圈。教育在程序化和量化的指标中进行，使得儿童的精神世界越来越缺乏必要的养料。我们只一味地追
46、求着量化的成绩，却疏于对儿童的心灵进行关照。要知道，儿童对游戏的渴望永远不会满足，这是他们了解自己和了解世界的一种需要。缺少了游戏和玩乐的童年无疑是悲哀的，它等于使孩子失去了用整个生命触摸世界的机会，丧失了成长的快乐。为了使儿童获得游戏和玩乐，我们完全可以借助文学的形式，因为文学可班马中国儿童文学理论批评与构想M武汉湖北少年儿童出版社，199050陈南先成长的快乐和烦恼读女生日记和男生日记J中国图书评论，20031606210以创设一个想象的空间，文学中的游戏精神可以为填补这个想象空间提供最大的自由。这种由游戏精神带来的自由为童年的成长体验提供了一个快乐的平台，使得儿童自由快乐的天性得以尽情舒
47、展。秦文君的作品就充分展现了自由无拘的儿童天性，一个个精彩纷呈的故事，一个个活力四射的顽童，都是对游戏精神的文本呈现。这一切都让被现实禁锢的儿童爱不释手，在阅读的体验中获得自由快乐的成长体验。这就是游戏精神的魅力。小人精丁宝中丁宝、胡三郎、虫虫、小桃四个孩子把小桃家的顶楼整理了一下，把屋子收拾得像皇宫一样干净。接着在地板上画上各自的小床，把楼顶上垂下来的蜘蛛丝做蚊帐，找出一面镜子做女用梳妆台，用一只木箱子做大屏幕电视机，一匹旧木马成了虫虫的战马，战马呆的地方成了马厩，不知不觉中孩子们就把大本营布置成一个家。有了家，有了床，当然还得要有家人。于是，丁宝成了“孤独之家”的妈妈，小桃做了姐姐，虫虫做
48、了哥哥，胡三郎成了虫虫的弟弟。各自扮演着自己的角色，一家人其乐融融。过家家式的游戏，给了小说中孩子成长的自由与空间，也让小读者的思想进行了一番游历。通过假想式的扮演，儿童体会了当妈妈、做哥哥、做姐姐的乐趣。自然，也唤起了小读者希望把文本中的情境实践于日常生活中的愿望，为获得更加实在的自由快乐的成长体验而努力。调皮的日子里塑造了调皮捣蛋的朱多星和小沙，总拿倒数第一的林第一，胆小如鼠的张潇洒，认真懂事、名字听起来像小妖的曹小娇爱臭美的小猫咪咪，狗宝贝蛋，蟋蟀大仙在这些个性分明的人物身上，发生了一件件有趣的故事，快乐幽默、妙趣横生，往往给人滑稽可笑之感。这些故事是秦文君以一种自然本色的方式，在积极地
49、呵护着儿童的天性，为儿童的阅读世界提供了释放着生命自由天性的儿童艺术群像。秦文君通过对儿童内心的自由、愉悦、释放的观照，探寻着儿童本真的生存方式，并使之呈现于文本，让小读者在阅读中体味到自在顽皮的气息给他们带来的放飞心灵的快乐和自由幸福的快感。同时，使这种快感深藏于记忆，伴随着儿童的成长。42逃离束缚的反抗意识在心理学上，儿童有两个反抗期。第一次是在三四岁的时候，第二次是在青春期前后。从心理发展的过程来说，这是孩子心理发展中出现的正常现象。儿童随着认知、语言、身体运动能力的发展，心理也在不断地成熟。其中随着自我意识的能力地不断加强，逐渐产生与传统的教育观点相冲突的观念。而这种观念所衍生的需求无法通过正常的途径满足时，儿童就以“反抗”的形式表现出来。具体表现为不顾父母老师的禁令，或者和他们对着干，从而来表达自己的不满或抗议，进而获得心理上的报复的快感。在秦文君的文学创作中，我们可以看到，少年儿童在日常的学习生
