1、年月日教学设计一、教学分析：（一）教材分析年月日的教学是在学生已经学习了时间单位“时、分、秒”，并已经在实际生活中积累了“年、月、日”感性经验的基础上进行教学的。年、月、都是较大的时间单位，理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想象力。因此，教材选用了与学生生活密切联系的素材进行教学。让学生感受数学知识与实际生活的联系，激发学生学习的积极性，同时培养了学生的爱国主义精神。（二）学生分析学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因此，要关注学生的生活经验，让学生在具体情境中感受时间。结合我们班学生的实际情况我拟定了以下教学重难点。（三）教学重、难点教
2、学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。建立年、月、日的时间观念。教学难点：记住各月的天数和初步会判断平年或闰年。根据以上分析和教学重难点，我确定了以下教学目标。二、教学目标：1、知识与技能目标：使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月及平年、闰年各有多少天。2、过程与方法目标：在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。发展学生认真观察、归纳概括的能力。3、情感、态度、价值观目标：感受数学的联系，培养学生乐于探求知识的情感；及珍惜时间的良好习惯。三、教学策略：1、教学模式本节课我采用自主探究合作交流的教学方式，让
3、学生在观察、讨论、合作的过程中体验数学知识，使自主探究的方式贯穿教学的全过程，让学生真正成为学习的主人。2、教学方法与手段应用媒体整合，突破教学难点。采用课前准备、课上小组合作探究的教学方式;贯彻以教师为主导，以学生为主体的教学理念。四、教学过程：（一）、创境激趣，提示课题。1、俗话说“好的开始是成功的一半”。开课伊始，以激动人心的画面吸引学生注意。同学们，今天老师给你们带来了一些照片，每一张照片都记录了一些让我们每个中国人都引以为自豪的的瞬间。你们想看看吗？（出示课件）让学生说画面呈现的是什么情景，这些情景发生在什么时间。最后定格在三幅画面。让学生找这里在记录事件发生时用了哪些时间单位呢？（
4、设计意图：激发学生参与学习的兴趣。使学生全身心投入到数学活动中去。引导学生用数学眼光观察生活，发现生活中的年月日，感受数学学习的价值，同时对学生进行爱国主义教育。建立学生新旧知识的联系。加深对时间单位的理解。）2、揭示课题这节课我们就来学习新的时间单位年、月、日。（板书课题）（二） 小组合作，探究新知 。探究活动一：观察年历，回答问题。1、合作学习阶段：为了有效的学习新知，我放手让学生说说自己知道的有关年月日的知识，使课堂教学的起点对准了本班学生的实际水平。然后利用年历组织学生进行一系列活动，让学生以小组为单位有目的观察年历，并回答问题。如：“一年有几个月？”“每个月的天数一样吗？”等等，孩子
5、们的热情一下子被点燃了，课堂变成了同学们畅所欲言的地方。2、交流成果阶段：（1）这一阶段是课堂的重中之重，学生要把自己通过查找、总结、合作学习得出的结论进行汇报，在此基础上，教师借助多媒体课件直观演示。（出示课件）并在学生发言的基础上总结并板书：一年都有 12 个月。1、3、5、7 、8、10 、12 每个月都有 31 天。我们把每月 31 天的月份叫大月。4、6、9、11 每个月有 30 天。我们把每月 30 天的月份叫小月。2 月有时 28 天，有时 29 天。我们把 2 月有 28 天的那一年叫做平年，把 2月有 29 天的那一年叫做闰年。突出 2 月份这个特殊月。7 个大月和 4 个小
6、月再加上 2 月正好是 12 个月，(板书 12 个月)。这时，让学生把自己的生日，在年历上圈出来，加强学生对年月日的感性认识。（ 设 计 意 图 ： 在这一环节中，我充分发挥小组合作学习的优势。使每一个学生在倾听、表达的过程中，不断地修正和完善自己的发现，体验到成功的喜悦与合作的快乐。）（2）现在，我们已经知道了每个月的天数，怎样把每个月的天数很快地记下来？我先让学生思考，再小组讨论，在学生发言的基础上推荐巧记年月日。（课件出示）（提高了学生的学习兴趣，实现了认识大月小月，并掌握各月天数的目标）（3）、教学到这，我考虑到小学生天生好动这一特点，安排了这样一个游戏。老师报月份大月请男生起立，是
7、小月的请女生起立。（设计意图：让学生在玩中学，玩中乐，使知识得升华。）探究活动二：探究平年或闰年。通过观察，我们发现二月的天数不一样，那么 2 月份的天数有什么规律吗？出示 19932004 年二月份的天数，让学生观察、讨论、发现四年一闰的问题。课件演示：闰年来历。（设计意图：引导学生发现平年、闰年的排列规律，通过多媒体演示，加深了学生对平闰年的判断方法的理解，记忆，从而有效地突破教学难点。）这时我设计了巩固练习：判断 1949、2001 、2008、1900 年都是什么年？引出公历年份是整百数的，必须是 400 的倍数才是闰年的知识。最后是知识拓展计算平年、闰年的全年天数。这一环节让学生说出
8、计算方法很重要，由于计算年份不同，学生有两种不同答案，根据学生的回答教师把板书补充完整，平年全年 365 天，闰年全年 366 天。（三）、拓展应用，开发智力整个练习的设计体现了由浅入深、由易到难的认知规律。基本练习考察了学生的基础知识，增强了学生学习的自信心。提高练习是一个猜生日的游戏，通过这个游戏，不仅可以激发学生学习的积极性，还可以了解一些必要的社会知识和重大节日。（四）总结归纳，落实主旨。同学们,时间过得真快,转眼间一节课又要过去了,在这节课中你有哪些收获呢?（设计意图：以谈话的方式进行总结，不但重视了知识的反馈，而且重视了情感的培养，从而起到了知情共融的良好效果。）五、板书设计： 年月日一年有 12 个月大月：1 、3、5 、7 、8 、 10、12 （31 天）小月：4、6、9 、11 （30 天）2 月：平年 28 天，闰年 29 天平年全年 365 天，闰年全年 366 天
