1、幼儿园区角活动方案一、幼儿园区角游戏内容区角游戏的区域包括角色娃娃家、建构区、阅读区、音 乐表演游戏区、美工区、科学发现区、自然角、益智区、操作区、玩沙玩水区等。二、区角游戏的设计与指导的原则区角游戏的设计与指导应遵循以下三个原则：适宜性原则、发展性原则、整体化原则。三、各年龄层区角安排小班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、自然角、操作区。中班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、自然角、操作区。大班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、科学发现区、益智区。幼小衔接班：表演游戏区、建构区、阅读区、美工区、科学发现区、益智区。四、各年龄层进区时间进区时间：小班每天保证 2 小时，中班每天保证 1 个半小
2、时，大班每天保证 1 小时，幼小衔接班每天保证 40 分钟。进区时间参考：餐前、餐后、下午游戏时间、离园活动等等。五、区域活动要求1. 各班教师设计适合本班幼儿特点的区域活动，并根据主题活动的更换不断更新区域材料， 。2. 教师要保证每天幼儿进区的活动时间和活动质量，并做好相关的记录。六、各年龄层区域活动内容参考、目的及教师指导区角名称年龄层 适宜内容 教师指导小班 以家庭生活为主（家务活） 应着重于增强他们的角色意识，让幼儿明确自己的角色。中班以社会生活为主（餐厅、超市、医院、商店等）启发幼儿回忆已有的感性认识，丰富他 们的角色行为和语言，逐步充实游戏的内容和主 题，培养幼儿独立游 戏的能力
3、。大班以社会生活为主（邮局、图书馆、银行、火车上等）应侧重于加深他们对角色的理解，要求幼儿能 较正确地反映出角色特有的行为和语言，并能 创造性地表演。娃娃家或角色游戏区幼小衔接班表演性质的内容（童话故事或幼儿创编故事）重点就应放在激发幼儿角色游戏的创新意识，以及培养幼儿在游戏中自己解决问题、矛盾的能力上。小班建构形状简单的物体，如门、桌子、床、马路、围墙等。主要学习铺平、延长、围合、盖顶、加宽等构造技能，建立搭建积木的规则中班可以尝试提供积木构造图，请他们按图搭建。要求他们有目的有计划有顺序地搭建，并学 习与同伴合作，共同完成一个物体的搭建。大班大型积木建构游戏（花园、楼房、立交桥等）学习尝试
4、各种不同的建构材料、方法、设计，激发幼儿的创造力、想像力。建构区幼小衔接班结构复杂、装饰精巧的建筑物或建筑群.有一定的独立建造能力，事先能进行一定的设想和规划，并能通过分工、合作完成一件 较为复杂的工程阅读区小班 各类书籍故事书要求幼儿在语言游戏中能大胆讲述、学 习倾听别人的讲话 ，培养他们爱听故事、爱看图书 、会安静 阅读的良好习惯和对语言活动的兴趣。中班 各类书籍加看图说话 要求能用较完整的句子比较连贯地讲述，能独立 阅读感兴趣的图书，理解画面的内容。能有礼貌地倾听别人讲话。大班 各类书籍及拼贴讲述，编故事 能认真倾听别人的讲话，能连贯 地讲述事情和几幅图片， 幼小衔接班各类书籍及接龙拼图
5、，连词句，编故事，讨论谈话等。能认真倾听别人的讲话，能与同伴共同 创编诗歌， 对书上的文字感兴趣。区角名称年龄层 适宜内容 教师指导小班 彩笔画、撕贴 着重于萌发他们的绘画兴趣和大胆作画的信心，以及教给一些使用工具、材料的方法与技巧。中班 彩笔画、撕贴、制作装饰物 掌握一定的使用工具、材料的方法和表现的技巧，减少直接的指导大班 彩笔画、水彩、剪贴、立体造型 积极鼓励他们发挥想像力，创 作出与众不同的作品。美工区幼小衔接班彩笔画、废旧材料制作、水彩、刷画、豆画、石画教师应放手让幼儿自己活动，先 让幼儿自己去探索、 尝试，教师只以辅导者的身份观察幼儿的活动，在适当的 时候给予支持和帮助。小班 易生
6、长的植物 开阔幼儿的眼界，培养幼儿对 大自然的积极情感和态度，以及爱护自然、保护环境的意 识。自然角 中班易生长的植物、利用蔬菜、水果等制作的各种玩具培养幼儿细致观察的能力，使幼儿自由地操作和探索，弥补集体活动时观察探索的不足。大班 感官、声、光的活动 着重于引导幼儿去感知，并引起他 们参加科学活动的兴趣。鼓励幼儿表达出操作的结果。科学发现区幼小衔接班 电、 磁 力 、水、 和空气的活动等 着重于让幼儿将操作中的经验转化为自己所掌握的知识和技能。放手让幼儿自由操作。操作区小班手指配合的活动穿珠、系纽扣、编塑料管、玩具的拼插等。以激发他们的操作兴趣为主， 让他们在看似无目的的随意摆弄过程中，熟练、精细他们的动作技能。中班手指、手掌、手腕配合的活动。如拧螺丝、开瓶盖、系扣绳子、系纽扣、小物体的镶嵌活动要求可以用物体镶嵌出图案。同 样是拼插玩具，小班幼儿不要求拼插出形象的物体，而中班幼儿则鼓励他们关注拼插的结果。大班 计数、构图造型分类、排序 应注意观察他们对规则的掌握和执行情况。要鼓励幼儿关注游戏的结果。益智区 幼小衔接班 计算、等分、测量、棋类和扑克牌 教师可以要求他们严格遵守游戏规则，争取好的成 绩。
