1、本科毕业论文（20届）宁波市江北实验小学高年级学生流行文化调查研究所在学院专业班级小学教育学生姓名学号指导教师职称完成日期年月I摘要【摘要】小学生流行文化是时代的产物，流行文化渗透在小学生的日常生活之中，它是校园文化的一个分支，是与校园主流文化所对立的或者说偏离校园主流文化的一种文化现象。文章就宁波市江北实验小学高年级学生的流行文化进行调查，通过对高年级学生喜欢的偶像、歌曲、课外读物、游戏、搞笑的改编童谣等内容的了解来分析小学生流行文化的特点及形成原因，并对如何创建理想的校园文化提出一些建议与对策。【关键词】小学；流行文化；调查。ABSTRACT【ABSTRACT】POPULARCULTURE
2、ISTHEPRIMARYPRODUCTOFTHETIMES,POPULARCULTUREPERMEATEDAILYLIFEOFSTUDENTSITISABRANCHOFTHECAMPUSCULTURE,ANDITISACULTURALPHENOMENONTHATCAMPUSBYTHEMAINSTREAMCULTUREINOPPOSITIONOROFFCAMPUSMAINSTREAMCULTURETHEARTICLEISONTHENINGBOJIANGBEIEXPERIMENTALUPPERPRIMARYSTUDENTSTOINVESTIGATEPOPULARCULTURE,THROUGHTOT
3、HEHIGHGRADESCOLLEGESTUDENTSIDOL,SONGS,EXTRACURRICULARBOOKS,GAMES,FUNNYADAPTATIONOFNURSERYRHYMESSUCHCONTENTSASUNDERSTANDINGTOANALYZETHEPUPILSPOPCULTUREANDTHECHARACTERISTICSOFTHEFORMINGREASONS,THENMAKESOMESUGGESTIONSANDCOUNTERMEASURESTOCREATETHEIDEALCAMPUSCULTURE【KEYWORDS】PRIMARYSCHOOL；POPULARCULTURE；
4、RESEARCH。II目录1研究的背景与意义311研究的背景312研究的意义32概念界定与相关理论研究421“流行文化”的概念界定422“校园文化”的概念界定423“学生流行文化”的概念界定43调查对象、内容、方法及过程531调查对象和主要内容532调查方法和过程5321对宁波市江北实验小学部分高年级学生进行流行文化的问卷调查5322对宁波市江北实验小学部分教师关于小学高年级学生流行文化的认识进行访谈调查54调查结果分析541宁波市江北实验小学高年级学生流行文化存在形式及其形成原因的分析5411小学高年级学生喜欢的偶像分析5412小学高年级学生喜欢的歌曲分析8413小学高年级学生喜欢的课外读物
5、分析9414小学高年级学生喜欢的游戏分析10415小学高年级学生喜欢的搞笑改编童谣分析11416小学高年级学生流行文化形成的影响因素分析1242宁波市江北实验部分小学教师对小学高年级学生流行文化认识的访谈结果与分析135关于小学高年级学生流行文化的教育建议与对策1451帮助学生正确看待偶像1452发挥广播台的作用，开展各类活动1553开展读书竞赛，引导学生爱看书、看“好”书1554拓展生活游戏，合理利用电脑1555在理解的基础上学唱健康有趣童谣16参考文献16致谢错误未定义书签。31研究的背景与意义11研究的背景自1999年6月，中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定提出要“调整
6、和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系”到2001年6月，国务院关于基础教育改革与发展的决定进一步明确了“加快构建符合素质教育要求的基础教育课程体系”的任务。新课程作为素质教育的抓手已于2001年9月在全国38个国家级实验区进行实验。目前新课程己生机勃勃地走进校园，走进师生的生活。新课程改革在总结了以往的经验和不足的基础上赋予了教育新的内涵，切实关注作为“整体的人”的学生的发展。学校作为教育的专门场所，是促进学生成长的重要途径，而校园文化既反映了学校的硬件建设水平和办学水平，又体现了学校的内涵与精神底蕴，同时，校园文化建设又是实施素质教育的重要载体和途径。因此，如何在新课程改革背
7、景下建设理想的校园文化是值得考虑与深思的问题。早在1993年国务院颁布的中国教育改革和发展纲要指出要建设健康生动的校园文化，树立良好的校风、学风，使学校真正成为建设社会主义精神文明的重要阵地。而在素质教育与新课程的背景下，小学校园如何进行文化建设也受到了人们的广泛关注。但是，就目前情况来看，许多学校打着素质教育的幌子却还是变相地实施着应试教育，为了学校的教学质量与升学率，素质教育愈讲愈空,应试教育愈演愈烈,学生负担愈减愈重。学校的校园文化建设便被忽视和遗忘，而学生流行文化作为主流文化的从属、次要与支流更是一直以来被学校与人们所忽视。直到2000年左右，另类歌谣、漫画，古诗新编以及学生成人化的语
8、言与恶搞方式在小学校园中风靡一时，引起了有关人士的注意，学生流行文化才开始从校园的角落走到大众面前，使人不得不开始对它“刮目相看”。12研究的意义学生流行文化虽是校园文化中的一小部分，但它所具有的影响力不容小觑，随着改革开放的深入发展，时尚文化越来越青睐于少年儿童。它在以其独特的魅力满足孩子们新鲜、好奇心理的同时，其过分夸张的表现手法、是非意识模糊的表象严重影响着孩子们的身心健康。它的流行具有许多值得我们深思与探讨的地方，本次调查研究，具有以下重要意义（1）调查了解当前小学生中流行文化的主要内容、来源，流行方式。（2）对学校的主流文化建设有很大的启发作用，同时对学校如何进行学生的思想道德教育具
9、有一定的参考价值。42概念界定与相关理论研究21“流行文化”的概念界定所谓“流行”，是指“迅速传播或盛行一时”；所谓“文化”，广义是指人类社会实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义是指社会的意识形态，以及与之相适应的制度和组织机构。是一种历史现象，每一社会都有与其相适应的文化，并随着社会物质生产的发展而发展1。简单地说，流行文化就是一种具有流行性特征的文化现象。流行文化的定义与文化的定义一样，众说纷纭。一般来讲，流行文化是与高雅文化相对而言的。“高雅文化一般包括如古典音乐、严肃小说、诗、舞蹈、高雅艺术和其他为相对较少的并受过教育的人们欣赏的作品。”流行文化则是被普遍喜欢和热烈追随的文
10、化，其主要功能是娱乐，吉登斯就这样定义“术语流行文化指的是被成千上万或几百万人观看、阅读或参与的娱乐。”海蒂兹进一步具体指出“流行文化就是那类普遍可得的人工制品电影、录音录像带、CD或VCD、时装、电视节目、沟通和交流的模式等。”从本质上说，流行文化就是广泛通行于社会大众层面的一种文化形态2。而且，流行文化具有一些共同点，就是一致强调它带有明显时代性和历史周期性的大众化风格。因而，在某一时期流行的文化，往往很快就“过时”，甚至不复存在3。除此之外，当代中国社会流行文化有其双重性一方面有它一定的积极的社会意义，如对人的自主性和自由性的充分展现等另一方面其本身却又蕴含着一种无可弥补的局限与悲哀，如
11、这种文化降低了大众的欣赏品位等4。22“校园文化”的概念界定校园文化是指学校全体师生在共同学习、生活、工作中所共同拥有的价值观、信仰、态度以及行为准则，其核心是学校这一组织中多数成员所共享的价值观和行为取向。即校园文化是由校长、教师和其他一些人物所强化、扶植或改造的潜在的规范、价值、信仰和假设所组成，物质、精神或制度等是这些要素的重要载体。有学者把校园文化比作一棵生命树，学校中具体的物质、行为、制度、精神的状态是生命树的叶子，学校中大多数人对待物质、行为、制度、精神的态度和方式是生命之树的主干，学校所在地区的本土文化以及行政文化是校园文化的土壤。23“学生流行文化”的概念界定本文中的“学生流行
12、文化”是指当前在小学生之间流行的一种文化现象，它是校园文化的一个分支，是与校园主流文化所对立的或者说偏离校园主流文化的一种文化现象，主要指精神方面。本文1辞海1989年版2夏建中当代流行文化概念、历史和理论J中国社会科学，2000，（5）3高宣扬流行文化社会学M中国人民大学出版社，20064王晓青当下中国流行文化分析J淮阴师范学院学报，2006，（6）5所指的“学生流行文化”具体表现在学生喜欢的偶像、喜欢的歌曲、喜欢的课外读物、喜欢的搞笑改编童谣和喜欢的游戏这几个方面。3调查对象、内容、方法及过程31调查对象和主要内容本研究主要以宁波市江北实验小学高年级学生作为调查对象，研究的主要内容包括（1
13、）调查当前小学生流行文化的现状内容，来源，形式等；（2）分析小学生流行文化的特点和形成的原因；（3）探索应对小学生流行文化的教育策略。32调查方法和过程321对宁波市江北实验小学部分高年级学生进行流行文化的问卷调查笔者于2010年10月下旬进行问卷设计，问卷的设计主要参照了步德胜、慕乾伟1以及江玉安2和陈群3等人的研究成果。问卷内容主要涉及学生最喜欢的偶像及喜欢原因、最喜欢的歌曲、最喜欢的课外读物、最喜欢的搞笑改编童谣、最喜欢的游戏这几个部分。在问卷发放前对宁波市江北实验小学四年级的一个班级的48名学生进行了问卷测试，测试结果显示问卷的设计比较合理，学生没有对问题产生歧义，都能顺利回答。因此在
14、稍微修改问卷之后笔者对宁波市江北实验小学四、五、六年级中的五个班级239位学生进行了抽样问卷调查，共发放问卷239份，回收问卷239份，有效问卷239份。322对宁波市江北实验小学部分教师关于小学高年级学生流行文化的认识进行访谈调查笔者于2010年11月中旬对宁波市江北实验小学部分高年级班主任进行了访谈，访谈主要从两个方面的问题入手一是教师对高年级学生流行文化的态度，二是教师应对高年级流行文化的教育对策。据此笔者设计了以下三个问题作为访谈内容1您对我所调查的高年级学生流行文化的结果有什么看法2您是怎么看待学生流行文化的3对于一些不适合学生的流行文化，您有什么好的教育对策4调查结果分析41宁波市
15、江北实验小学高年级学生流行文化存在形式及其形成原因的分析411小学高年级学生喜欢的偶像分析1步德胜，慕乾伟试述大众流行文化对青少年的影响N广东青年干部学报，2007,3，（67）2江玉安青年流行文化的流行与导向N社会科学论坛（学术研究卷），2008,113陈群夹缝中的自我张扬城市小学生流行文化话语、游戏的调查与分析N上海教育科研，2007,46高年级学生喜欢的偶像统计图作家诗人279科学家159总理总统080英雄烈士040钢琴家音乐家199爸爸040娱乐明星6813总理总统040没有偶像1036体育明星717同学老师598娱乐明星没有偶像体育明星同学老师作家诗人钢琴家音乐家科学家总理总统英雄烈
16、士总理总统爸爸图1喜欢的偶像统计图小学高年级喜欢的娱乐明星分类统计图30245321114387101271110102030405060708090100内地台湾美国香港新加坡马来西亚韩国法国国家地区明星总数/喜欢人数明星总数喜欢人数图2喜欢的娱乐明星分类统计图（1）学生喜欢的偶像比较集中在娱乐行业。本次参与调查的学生共有239人，其中75的学生把7明星作为自己的偶像，而这其中90的学生把娱乐明星作为自己的偶像，其次是同学老师约占6，没有偶像的约占10笔者认为，学生之所以将娱乐明星作为自己的偶像可能有以下几个原因娱乐明星在媒体上的曝光率较高，学生耳濡目染接触得较多学生喜欢的娱乐明星基本是比较
17、年轻的，而且大都是青春靓丽，很容易与学生形成共鸣娱乐明星从事的工作娱乐性较强，在繁重学业压力下的学生更喜欢以此来放松自己（2）学生喜欢的娱乐明星分布的国家和地区范围较广。通过对五六年级5个班同学的了解，发现学生喜欢的偶像共有57人，涉及内地、港台、日韩、欧美等，由此可见学生的关注领域日渐国际化与全球化，不过大部分人喜欢的偶像主要来自于内地和台湾现代社会日渐全球化，无论是书刊还是媒体，学生足不出户就可以接触到世界各地，内地与台湾是媒体关注的重点，学生自然对其青睐有加，而且内地与台湾同属于中华民族，与学生拥有相同的文化背景与习俗风尚，因此很容易被学生接受与认同（3）娱乐明星中，喜欢周杰伦的人数最多
18、，有46人。周杰伦是中国台湾华语流行歌手、著名音乐人、音乐创作家、作曲家、作词人、制作人、杰威尔音乐公司老板之一、导演。近年涉足电影行业。周杰伦是2000年后亚洲流行乐坛最具革命性与指标性的创作歌手，有“亚洲流行天王”之称。他突破原有亚洲音乐的主题、形式，融合多元的音乐素材，创造出多变的歌曲风格，尤以融合中西式曲风的嘻哈或节奏蓝调最为著名，可说是开创华语流行音乐“中国风”的先声。周杰伦的出现打破了亚洲流行乐坛长年停滞不前的局面，为亚洲流行乐坛翻开了周杰伦的音乐风格亦十分多样化，包括传统的中国风、欧洲古典音乐曲风、美国的乡村曲风等等。他的专长是节奏蓝调（RB）和饶舌（RAP）。新鲜的声音，这和台
19、湾的主流音乐很不同。周杰伦的音乐形成一种强烈的个人风格，乃因其音乐素材、歌唱技巧、议题、方文山的歌词。英国流行乐明星克雷格大卫（CRAIGDAVID）曾于2003年表示“周杰伦的音乐已经主宰、甚至可能改变亚洲流行音乐世界。”记者从2008上海中学生写作现状研讨会上获悉，时下，中学生作文引用周杰伦歌词的频率直追陶渊明，评委随机抽取1000份作文，陶渊明的诗句出现过28次，而周杰伦的歌词竟出现了24次。有的学生选取周杰伦的歌词作为其文章论点，有的则由歌词引发感慨最终成文，有的干脆直接对周杰伦的曲风进行一番评点。而现代人诠释浪漫古典类的文章成为中学生的新宠1。从中可以看出周杰伦对学生的影响非常巨大，
20、而周杰伦本身确实有许多值得崇拜的地方，比如他的音乐才华、音乐风格等等，但通过调查，笔者发现学生喜欢周杰伦的原因比较一致，主要是“人长得帅（或酷）”“歌唱得好”，说明学生对偶像的要求基本停留在外在形象的层次上。笔者认为学生喜欢1HTTP/WWWQINGDAONEWSCOM/GB/CONTENT/200803/22/CONTENT_7826850HTM8周杰伦主要有以下几点原因周杰伦的演唱风格独具特点，给人以神秘感，而学生大都处于比较好奇的时候，因此想接近他。周杰伦的歌曲很多都是谱写单纯,没有束缚的故事,跟现实很贴切,加上现在的学生都喜欢“玩酷”，所以,面对周杰伦这样潇洒又无拘束的人的时候难免压抑
21、不住内心的激动,自然成了他的FANS。学生感觉父母和老师给的学习压力过大，自己的很多个性都被“扼杀”了，周杰伦另类的形象能够使他们产生共鸣；或者是有些学生与父母缺少沟通，经常感觉到孤独和情绪上的压抑，听周杰伦的歌，某种程度上说，就是一种情绪的释放。412小学高年级学生喜欢的歌曲分析高年级学生喜欢的歌曲分类统计图通俗,90民族2448戏曲0350古典3147校园5245通俗校园古典民族戏曲图3喜欢的歌曲分类统计图高年级学生喜欢的通俗歌曲分类统计图红歌类5118励志类18110情感类72835搞笑类3937情感类励志类红歌类搞笑类图4喜欢的通俗歌曲分类统计图（1）学生喜欢的歌曲基本不重复，种类繁多
22、。通过调查发现，大部分学生喜欢的歌曲都是不同的，同一首歌曲喜欢的人数最多不超过5个人。从歌曲的种类来看，涉及通俗、民族、校园、古典以及戏9曲类，基本上涵盖了所有歌曲的种类。笔者认为产生这种现象的原因主要有以下几点已有的歌曲数量庞大，种类繁多而且处于不断更新状态；学生获取歌曲的途径广泛，学生可以从电视、广播、电脑、MP3等电子产品以及其他人的哼唱中学到各种各样的歌曲；由于时代与社会的变化，学生越来越注重个性的张扬，知识面以及视野越来越开阔，因此学生会从自己独特的角度去确定自己的喜好而不是人云亦云。（2）大部分学生喜欢的歌曲都属于通俗歌曲。通过调查发现，虽然学生喜欢的歌曲种类较多，但喜欢通俗歌曲的
23、人数最多，占了90，而本该属于学生的校园歌曲却只有5245的学生喜欢，通俗歌曲中，学生最喜欢情感类的歌曲，占了通俗歌曲总数的72835。这与通俗歌曲本身的特点有关首先，相较于民族、校园、古典和戏曲类，通俗歌曲的数量是最为庞大的，而且更新速度极快；其次，通俗歌曲一般旋律优美，节奏明快，如“老鼠爱大米”、“童话”、“曹操”等，这些歌曲学唱简单；最后，通俗歌曲在媒体以及生活中出现的频率很高，尤其是情感类的歌曲，深受年青一代的喜欢。此外，明星效应也是学生喜欢通俗歌曲的一大原因一方面，通俗歌手基本上是一些年轻人，他们与学生思维方式的差距不大，容易被学生所接受；另一方面，有些歌手富有个性和魅力，比如周杰伦
24、、张韶涵，学生因为欣赏歌手的个人魅力从而喜欢他们所唱的歌曲。413小学高年级学生喜欢的课外读物分析高年级学生喜欢的课外读物统计图儿童文学34940中外名著17269武侠0402科普科幻14056作文书1606军事历险11245文艺期刊9237幽默搞笑8434侦探2008恐怖0803儿童文学中外名著科普科幻军事历险文艺期刊幽默搞笑侦探作文书恐怖武侠图5喜欢的课外读物统计图（1）学生所看的课外书种类繁多，涉猎很广。通过调查，发现各种类型的书籍均有人喜欢，小学生最喜爱的还是儿童文学，包括童话和成长故事，其次是中外名著，科普科幻类和军事历险类。学生之所以对这几类书籍情有独钟，有以下几种原因儿童文学这类
25、书籍本身就是为学生量身定造的，比较有趣且贴近学生的思维与生活，故而得到大部分学生的青睐；中外名著相较于其他书籍阅读起来比10较困难，比如中国古代四大名著等，许多内容学生不容易理解，可还是有很多学生喜欢，因此笔者认为这类书的盛行与家长老师的影响与要求密切相关；学生正处于想象力最为丰富的时候，而科普科幻类书籍刚好能够满足学生的好奇心与求知欲以及对未知幻想世界的一些思考。由此可见，学生喜欢的书籍基本是由学生所处的年龄特点以及思维发展特点所决定的。（2）时尚书籍不断出现。在不同的时期，学生之间流行的书籍也不同。从过去的连环画到现在的口袋书，从格林童话到杨红樱童话，从三国演义到魔法三国，从安妮日记到笑猫
26、日记，新的书籍伴随着时代的脚步而层出不穷。学生们也赶赴时代的潮流，享受自己的文化。学生青睐时尚书籍的原因主要有以下几点首先，这些书的内容生动有趣，轻松诙谐，适合学生的口味；其次，时代在发展，书籍也在不断更新，为了吸引读者这些书籍装帧美观、小巧玲珑，便于携带；最后，教师和家长也鼓励学生扩大阅读，以提高识字能力与思维能力。414小学高年级学生喜欢的游戏分析通过调查发现，学生喜欢的游戏种类非常多，基本上每位学生都有自己喜欢的游戏，而这些学生中喜欢电脑游戏的占了8095，喜欢现实生活中的游戏的只占了1905。小学生为什么喜欢玩电脑游戏有学生在网上是这样回答的呵呵，我也是小学生也，而且也爱玩游戏知道吗在
27、游戏里，可以想干什么就干什么，没有人知道我是谁，彻底的发泄，在自己的好友中，也可以聊天，不会担心有人打小报告，网络里的朋友是最真诚的，不用听父母与老师的教导和责骂，没有好坏之分（虽然我学习不错），只要你等级高就是强者，现在许多家长不能理解孩子，他们觉得游戏弱智可他们那里能理解孩子的苦楚把所有的烦恼抛之脑后，这才是大多数孩子要玩游戏的真正原因1这位学生的回答应该说出了许多喜欢电脑游戏的孩子的心声，笔者认为，大部分学生选择网络平台来玩游戏有以下几方面的原因首先，可以放松学生学习的紧张压力，获得玩的享受和快乐。长期以来，许多家长、教师往往只要求学生在学业上取得优秀成绩，拼命督促其学习再学习，由此带来
28、的直接后果是学生的心理压力更大，而电脑游戏可以让学生抛开现实生活中的种种压力，在虚拟世界里找到自己精彩丰富的生活。这可能就是学生迷恋游戏的一个重要心理原因。其次，电脑游戏本身充满童真与乐趣，画面生动形象、色彩明丽，富有想象力。许多游戏就如卡通片一般有自己的主角、故事，学生可以跟着游戏情节和玩家双方甚至多方交流，这就使得许多学生在家中也能获得与人交往的乐趣。并且一些游戏比如益智类、冒险类富有挑战性，有一定的难度，但只是“一定”的难度，这种难度绝对亚于现实生活中的挑战的难度，且没有现实生活中的枯燥乏味。因此学生在游戏中能获得极大的成就感和新鲜感。最后，现实生活中的游戏种类很少，而且大多单调乏味，无
29、法带给学生愉悦与满足感。调查显示，1HTTP/ZHIDAOBAIDUCOM/QUESTION/7105685HTML11学生喜欢的生活中的游戏基本是一些非常传统的游戏，比如老鹰捉小鸡、跳绳、击鼓传花。这些游戏尽管也富有趣味性，但与电脑游戏相比就显得太过于呆板，学生的视线越来越广，仅仅几个传统的生活游戏根本满足不了。而电脑游戏种类齐全，学生总能找到自己喜欢的一类游戏。此外，家庭电脑的日渐普及化以及科技的快速发展使得学生获得越来越多的上网机会，从而也就间接导致学生以网络这个平台作为自己的游戏基地。调查显示，在喜欢的电脑游戏中，除了QQ游戏喜欢的人数都比较多之外，男女生所喜欢的游戏类型差别较大。除了
30、QQ游戏，女生喜欢的游戏有阿苏系列、疯狂人物捉宝贝、电脑游戏（4）、小花仙（3）、猫捉老鼠（2）、淘米游戏、摩尔庄园（2）、走迷宫、泡泡鱼、真心话大冒险（4）、开心网（2）、大冒险、动作类、植物大战僵尸（4）、超级玛丽、扫雷、三国演义、捕鱼、盲人摸象、赛尔号（2）、魔法卡片、小人闯天关、泡泡堂、开心农场、4399小游戏、三国杀；男生喜欢的游戏有赛尔号（17）、益智类（2）、枪战、UFO大战、电脑游戏（3）、导弹、SD敢达OLINE、真三国无双、地下城与勇士（4）、二战前线之无敌版、蜘蛛侠3、NBALIVE2010（2）、怪物猎人2G、神奇宝贝（2）、镜之大迷宫、DOTE、大唐豪侠、侠盗猎车、剑
31、网3、网上小游戏、植物大战僵尸（2）、生化幽灵（2）、功夫派（5）、四D版攻城、英雄大作战、7K7K小游戏、游戏王、魔塔、火影忍者、百战天虫、红绿灯、三国群英传、PSP、最后的忍者、奥拉星（2）、孤岛惊魂、弹弹堂、帝国、星际争霸、龙之谷（2）、冒险岛、射击、极品飞车、抢车位。从中可以看出男生喜欢电脑游戏的人数明显多于女生；男生喜欢的游戏类型主要是动作类、射击类以及角色类，这些游戏基本以速度或力量来争夺胜利为主；而女生喜欢的游戏类型主要以休闲、益智类为主，此类游戏相对比较温和、轻松有趣。无论男生女生喜欢QQ游戏的人数最多。产生这类现象的原因笔者认为主要有以下几点这是由男女生的性格特点决定的。男生
32、相比女生来说比较容易冲动，活泼好玩，思维也相对活跃，喜欢争强斗胜，因此动作类、射击类及角色类刚好能够满足男生的心理；而女生相对比较文静、喜欢可爱美好的事物，对打打杀杀的暴力斗争缺乏兴致，所以休闲类、益智类游戏凭借其有趣的情节、漂亮的画面得到女生们的青睐；QQ游戏深受学生的喜欢主要是因为QQ游戏作为游戏的一个平台，里面包含了许多类不同的游戏，如休闲竞技类游戏、棋类游戏、儿童社区、QQ对战平台等等，基本包含了所有游戏种类，而且学生还可以在玩游戏的同时与其他玩家交流，也可以约上同学一起玩，非常方便快捷。415小学高年级学生喜欢的搞笑改编童谣分析通过调查发现，学生喜欢的搞笑改编童谣比较多，主要包括改编
33、古诗和改编歌谣，如清明清明时节雨纷纷，孤家寡人欲断魂。借问美女何处有，牧童遥指三里屯。偏爱（考试版）把试卷都做废。现在马上要交卷，我想抄，请给我机会，如果我抄不到怎么办，认定B就是答案，这考试的题目都太12难，相信自己的直觉。A、D答案不会对，选上B我不后悔，我说过我不会做，你非要让我做，大不了我交白卷考个鸭蛋，名次一千。没有别条路能走，你决定要不要帮我。给我发答案，帮我做试卷，我请你吃饭，对你偏爱，抄也很愉快喜欢人数最多的主要有以下三首改编古诗静夜思窗前明月光，李白打开窗，遇见X光，牙齿掉光光。赠汪伦李白乘舟不给钱，船夫一脚踢下船。桃花滩水深千尺，不知李白死没死。春晓春眠不觉晓，处处蚊子咬。
34、夜来大狗熊，谁也跑不了。而且这些古诗的改编版本还不止一个，从中可以看出小学生对这些改编歌谣都非常喜欢，而且乐于背诵传唱。从改编歌谣的内容看，与原来的意境完全脱离，取而代之的是一些搞笑、风趣的内容，而且与原作相比，一般改编的故事性比较强，比较夸张，容易给人留下深刻印象；从改编歌谣的范围看，从唐诗到宋词，从儿歌到流行歌曲，可谓应有尽有。笔者认为，学生喜欢改编歌谣的原因主要有以下几个方面一方面是改编歌谣都比较幽默有趣，通俗易懂，很容易背诵；另一方面，学生对一些古诗不太理解，背诵起来就显得很枯燥乏味，但又不得不背，于是通过这种叛逆，通过这种改编来体现他的个性。还有的学生由于学业压力或者内心的孤寂无法得
35、到发泄，就用改编或者背诵传唱歌谣来表达自己内心的感受；除此之外，随着网络的日益发达，“恶搞”文化由日本游戏界传入台湾，再经由网络传到香港、继而全中国，顿时“恶搞”之风迅速传遍各个角落，校园文化也受到了很大的冲击，由此也在很大程度上影响了学生的流行文化。416小学高年级学生流行文化形成的影响因素分析影响高年级学生流行文化的因素统计图不清楚827书籍591老师354偶像315家人3622同学2874媒体网络1417家人同学媒体网络不清楚书籍老师偶像图6影响学生流行文化的因素统计图通过调查发现学生的流行文化主要受到家人、同学和媒体网络的影响，笔者认为这主要是由学生的生活及社会环境决定的首先，家人是学
36、生最亲近最值得信赖的人，他们的一些思想会在潜移默化13中被学生所接受；其次，同学是学生进入校园这个小社会后主要的人际关系，大家共同学习生活，由于年龄与各方面发展相仿故而很容易引起共鸣；最后，媒体网络是传播流行文化的重要平台，也是现代生活中不可缺少的信息平台，无论学生还是成人都受到它的很大影响。总的来说，高年级学生的流行文化所包含的内容十分丰富，无论是流行的歌曲、流行的书籍还是流行的游戏都说明学生流行文化有一些共同的特征首先，学生流行文化日趋多样化、社会化。学生的流行文化涉及各个方面，受社会上的流行文化影响巨大；其次，学生流行文化与校园主流文化偏差较大，成对立局面。校园主流文化倡导的许多理念显然
37、无法满足学生对文化的期望；最后，学生流行文化大都追求个性化，日益世俗化、模仿化。学生的流行文化归根结底还是学生自我个性张扬的一种表现，而通过一些模仿，比如传唱或改编另类的搞笑童谣，以此来获得自我展示的平台。42宁波市江北实验部分小学教师对小学高年级学生流行文化认识的访谈结果与分析通过对宁波市江北实验小学部分教师关于小学高年级学生流行文化的认识进行访谈，发现教师对小学生流行文化主要有以下几点认识首先，学生流行文化是一种非常正常的现象，并且大部分学生流行文化来自于外界而不是学生自己的创造，只要社会上有流行文化的存在，学生中的流行文化就必然会跟着存在，因此除非学生的学习和生活受到极大影响，否则对学生
38、的流行文化不必横加干涉与指责，可以任其自由发展；其次，现代社会文化中，流行文化大行其道，占据了很大的市场，而其中适合学生的或者说迎合学生的文化产品太少了，因此成人中的一些流行文化才会有机会渗透到学生之中，从而对学生的学习生活产生影响；最后，关于文化的正面教育的力度不够大，尽管社会与学校都比较注重文化建设，但基本流于形式，无法深入学生的内心，不能被学生很好地吸收与融合，而且对于一些正面教育的形式或者内容学生不是很感兴趣，无法引起学生的共鸣，自然无法对学生产生预期的影响。针对以上认识，教师认为可以从以下几方面入手来帮助学生抵制不健康的一些流行文化首先，重视家庭教育，提高家长自身素质。家人与学生关系
39、亲密，是学生最为信赖与尊重的人，对学生的生理和心理各方面发展都有很大影响，因此家庭教育与家庭氛围对学生的成长起到了很大作用。虽然现在部分家长的素质比较高，但家长的总体素质并不高，而家长喜欢的流行文化会直接或间接地影响学生，所以家长要提高审美能力与自身修养，具备较好的素质，从而潜移默化地影响学生；其次，创造更多适合小学生的各种文化产品，对学生文化进行量的补充。学生之所以沉迷于流行文化是因为适合的文化产品太少，选择余地不是很大。可以从学生感兴趣的文化产品入手进行改造使之成为适合学生产品，或者用其他有趣的文化产品来代替以此转移学生的注意；最后，学校方面也应该积极建设理想的校园文化，多开展一些有趣的活
40、动。丰富学生的校园生活，积极开展各类活动，拓展班级文化内容；加强班级管理，创造正确的舆论，从而形成良好的班风、校风；加强德育教育，使学生形成正确的人14生观、世界观和价值观。5关于小学高年级学生流行文化的教育建议与对策学生流行文化作为校园文化的一部分，对校园文化建设和学生的发展成长有很大的影响，对于流行文化，家长与教师不应一味的“围追堵截”，正如一位记者曾说，学生们需要的并不是栅栏,而是一双甄别真假,分清善恶的眼睛。因此应该一分为二地看待首先，流行文化中也有许多对学生成长有促进作用的因素，比如学生自主改编古诗从另一方面也培养了他们的创造力与想象力、在一些游戏中学生可以训练自己的思维灵活性；其次
41、，无论在校园内还是校园外，流行文化已经如空气般渗透到我们生活的各个层面，各个领域，我们很难为学生营造一个没有流行文化的“真空区”，因此，只要流行文化没有对学生的身心健康产生较大影响，家长和教师应该“睁一只眼闭一只眼”任其自然发展；最后，对于流行文化中比较粗俗的部分，家长和教师应该进行恰当地引导与帮助，使学生沐浴在健康的文化环境之中。对于流行文化的积极部分，笔者认为可以从以下几个方面加以利用1合理利用优秀流行文化。一方面，必须转变观念，客观看待和分析流行文化对学校教育以及学生成长的多方面影响。另一方面，要以科学谨慎的态度，选择部分优秀的流行文化纳入到必修或者选修课程中，尤其是艺术类课程中，充分挖
42、掘这部分优秀的流行文化所蕴含的积极意义，从而促进学生积极发展。例如，我们可以将流行音乐引入小学音乐课堂。就目前状况来看，现行的音乐教材绝大部分内容是以中外经典作品作为选编对象，很少有较通俗的音乐作品。尽管流行音乐进不了课堂，但最终还是进得了学生的耳朵、眼睛，进得了他们的心灵。因此，我们不妨利用学生对流行音乐的兴趣来辅助音乐教学，让学生学会鉴赏流行音乐，可以加强作品全曲整体欣赏、歌词分析和音乐风格等背景的了解，从而促进学生对音乐的艺术感悟。2教师引导学生正确看待流行文化。流行文化的客观存在要求教师必须对流行文化有所了解，能知其利弊，辨其真伪。教师可以通过对学生需要的分析，找到流行文化中的闪光点，
43、找到流行文化与教育之间的结合点，从而引导学生正确看待流行文化，创造师生、生生之间的和谐互动。对于高年级学生流行文化中产生的一些不良问题，笔者就调查问卷的内容给出以下几点建议51帮助学生正确看待偶像对于一些不太适合学生的偶像，老师可以有意识地帮助学生树立一些积极健康的偶像，让学生觉得其实有许多可以崇拜的偶像。有意识地引导学生正确看待自己喜欢的偶像，让学生了解偶像不是神，也是和我们一样的人，只不过他们比我们在某些方面更有天赋或者说比我们更加努力，防止学生盲目崇拜与模仿。让学生深入了解自己喜欢的偶像，不光是他们在我们面前的闪光点，也包括其他各个方面，然后思考他们真的值得自己喜欢与崇拜吗1552发挥广
44、播台的作用，开展各类活动开展校园、儿童歌曲的各类活动。如运用歌曲让学生进行乐曲欣赏；结合歌曲进行讲故事和游戏活动。发挥广播台的作用。每天午间和放学后，广播台可以播放优美的儿童歌曲，引领校园流行歌曲，在校园中播放让我们荡起双桨、鲜花与微笑、走在乡间的小路上等儿童歌曲，使学生自觉跟着学唱。定期组织校园歌曲大赛，通过人人参与的班级歌曲大赛，激发全体同学学唱优秀的儿童歌曲，培养学生唱儿童歌曲的兴趣，从而抑制以情爱为主题的网络歌曲和流行歌曲的传唱。53开展读书竞赛，引导学生爱看书、看“好”书开展一些专题性的读书竞赛，如阅读历史故事活动，阅读童话故事活动，有了明确的目标，学生就不会只沉迷于一些纯搞笑的书籍
45、之中。引导学生多看有益的书籍。首先，让学生感到读书实实在在的好处，如发现学生在回答或作文中引用了课外阅读的知识，就要及时表扬。其次，教师可以定期向学生推荐一些好书，或者让学生自己推荐，并说出推荐理由。学校“营造书香校园”，推进课外阅读。充分抓住学生在校时间，学校营造一种浓厚的小学生读书环境和氛围。学校和教师应充分发挥主导作用，主动积极地影响、帮助、指导小学生课外阅读，正确引导全面提高学生的素质。为了使小学生的课外阅读开展的扎实有效。开展了“好书伴我成长”、“多读书、读好书、勤读书、终身读书”、“各班轮流图书角”、“评选读书和讲故事大王”等活动。有力地促进了小学生课外阅读的深入进行。54拓展生活
46、游戏，合理利用电脑拓展学生的生活游戏，把民间体育游戏引入体育教学。如滚铁环、打陀螺、爬竿、过云梯。合理利用电脑的价值，让学生学会用网络学习知识，建立班级博客，开设网上校园聊天室，增进师生间的互动交流，为学生提供自我展示的平台。组织一些电脑制作比赛，如课件制作大赛，提高学生信息技术的本领，激发学生学习电脑知识的兴趣，从而淡化对电脑游戏的迷恋。譬如说数学中的几何画板软件既可以动态地描述几何关系，也可以做出丰富的动画，在数学教材中也多次出现。可以邀请数学老师给学生讲一点几何画板的知识，让学生学习一点操作，明白其动画的道理。这样既可以让学生对数学更有兴趣，也可以让学生知道计算机是工具的道理。再如FLA
47、SH软件，可以专门组织学生进行深入一点的学习。学生通过使用脚本语言对场景、按钮进行控制，实现人机交互，做出一点简单的小游戏，他们的兴趣一定会转到对计算机知识的学习上来。1655在理解的基础上学唱健康有趣童谣了解和吟诵本土童谣，通过搜集和传诵活动，增进学生对童谣的了解，对民间艺术的了解，激发学生自编童谣的兴趣。同时对不良的灰色童谣有一定的抵制作用。让学生学会唱健康而有趣的歌谣，鼓励学生文明改编童谣，对于一些不健康的改编童谣可以劝导学生停止传唱，或者将它们再次加工使之成为文明的童谣。加强学生对古诗词的理解，让学生感受到诗词的韵味与优美之处，使得学生乐于诵读。总之，对于学生流行文化的最好对策还是应该
48、正本清源，加强校园文化的正面引导，努力提高学生的审美情趣与鉴赏能力。同时营造丰富多彩的校园文化氛围，创造良好的文化环境。对于个别问题严重的学生，可以开展心理咨询室或者进行一些心理健康讲座，及时帮助学生清理成长道路上的烦恼。参考文献1夏建中当代流行文化概念、历史和理论J中国社会科学，2000，（5）2高宣扬流行文化社会学M中国人民大学出版社，20063王晓青当下中国流行文化分析J淮阴师范学院学报，2006，（6）4何锡章中国肖代流行文化的兴起、繁荣、政治文化心理解读J社会科学辑刊，2002，（5）5程小春语文教学资源的开发和利用J广东教育，2004，（9）6晏星流行时尚文化与高校德育工作N光明日
49、报，2006，12，57ROBINREDMONWRIGHT，JENNIFERASANDLINLITERATUREATTHEINTERSECTIONOFADULTEDUCATIONANDPOPULARCULTUREJ8BORGIA,LAUREL，OWLES,CAROLUSINGPOPCULTURETOAIDLITERACYINSTRUCTIONJ9孙清萍网络文化的特点及对青少年发展的影响J青少年研究，200610田方萌，杨长征近5年青少年流行文化现象的特点J中国青少年研究，200311杨国发浅谈和谐校园的创建J课程教材教学研究（小教研究）,200812梁振华时尚的谎言与魅惑M花城出版社，200617附录当前小学高年级学生流行文化调查研究同学你好本问卷是关于小学校园流行文化的调查，有助于我们开展一些相关研究。请如实填写，我们会做好保密工作，谢谢合作班级性别1你的偶像是谁为什么喜欢他（她）2你最喜欢听的歌曲是3你最喜欢的课外读物是4你喜欢的游戏是5你喜欢的改编过的搞笑童谣是6你觉得你所喜欢的歌曲、偶像、课外读物主要是受到谁的影响18对部分高年级班主任关于高年级学生流行文化的访谈1您对我所调查的高年级学生流行文化的结果有什么看法2您是怎么看待学生流行文化的3对于一些不适合学生的流行文化，您有
