1、幼儿园快速学习加减法熟练数的分解和组成可为学生学习 20 以内的进位加法、退位减法和多位数计算奠定速算的基础。一、你会把这些数分解吗？ 2 3 1 （ ） 1 （ ） 4 4 1 （ ） 2 （ ） 5 5 1 （ ） 2 （ ） 6 6 6 1 （ ） 2 （ ） 3 （ ） 7 7 7 1 （ ） 2 （ ） 3 （ ） 8 8 8 8 1 （ ） 2 （ ） 3 （ ） 4 （ ）9 9 9 9 1 （ ） 2 （ ） 3 （ ） 4 （ ）注意：分解时按顺序就不会遗漏了。二、你能很快把下列的数分解吗？10 10 10 10 10 9 （ ） 8 （ ） 7 （ ） 6 （ ） 5 （
2、）10 10 10 10 4 （ ） 3 （ ） 2 （ ） 1 （ ） 三、你会凑十吗？10 10 10 10 10 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） ( ) （ ） ( ) （ ）10 10 10 10 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） ( ) （ ） 四、算一算9 1 8 2 7 3 6 4 5 5 4 6 3 7 2 8 五、是否能在最短的时间算出来。2 1 5 2 4 3 3 2 6 5 4 1 5 2 9 7 3 5 4 1 3 6 2 7 5 5 7 3 8 4 6 3 4 3 2 1 9 2 8 7 4 5 2 7 5 3 3 3 六、看图列式算式。
3、 9 个吃了 4 个 还剩？个 5 只 3 只？只你都学会了吗？把不懂的记下来。20 以 内 进 位 加 法按从左到右的20 以内的进位加法是在学生基本掌握了 20 以内的不进位加法、不退位减法的基础上进行学习的，是学习 20 以内退位减法和多位数计算的基础，这部分学习的好坏，将对今后计算的正确和速度产生直接的影响。一、学习目标：1、比较熟练地口算 20 以内的进位加法。2、通过学习，培养观察问题、分析问题、解决问题的能力。二、学习重点、难点：1、理解和掌握“凑十法” ，发现 20 以内进位加法的规律。2、对 20 以内进位加法口算能脱口而出。三、学习活动：1、按顺序算一算，再说说你有什么发现
4、？916 827 734 645552 918 643 829378 461 822 9172、请算一算，能告诉大家你是怎么算的吗？ 9 7 你算对了吗？想不想知道我是怎么算的？看大数， （9 和 7 比，9 是大数，7 是小数）9 7 16 1 6 分小数， （ 9 和 1 凑成十，就把 7 分成 1 和 6）10 先凑十， （9 加 1 等于十）16 后加几。 （10 加 6 等于 16）能不能说出计算的过程？把 7 分成 1 和 6，9 加 1 等于 10，10 加 6 等于 16。3、试一试 看大数，9 8 1 （ ） 分小数，10 先凑十， （ ） 后加几。你会把这句话连起来说吗？不
5、会的小朋友跟我学：说一说：把 8 分成 1 和 7，9 加 1 等于 10，10 加 7 等于 17。4、填一填9 6 9 4 9 5 1 （ ） 1 （ ） 1 （ ）10 10 10（ ） （ ） （ ）8 6 8 4 8 5 2 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）10 10 10（ ） （ ） （ ）7 6 7 7 9 3 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）10 10 10（ ） （ ） （ ）8 7 6 5 7 4 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）10 10 10 （ ） （ ） （ ）5、看谁算得最快9 2 8 3 7 4 6 5 5 6 9 3 8 4
6、 7 5 6 6 5 7 9 4 8 5 7 6 6 7 5 8 9 5 8 6 7 7 6 8 5 9 9 6 8 7 7 8 6 9 9 7 8 8 7 9 9 8 8 9 9 9 6、你从这几组题中发现了什么？5、算一算9 7 5 7 4 9 8 5 9 6 6 8 7 4 9 8 6 7 7 7 8 4 5 6 8 8 9 9 5 8 9 5 8 6 3 9 6 8 7 9 20 以 内 退 位 减 20 以内的退位加法是在学生基本掌握了 20 以内的进位加法、不退位减法的基础上进行学习的，可以通过观察、分析去解决问题的。一、学习目标：1、比较熟练地口算 20 以内的退位减法。2、通过
7、学习，不断提高观察问题、分析问题、解决问题的能力。二、学习重点、难点：1、理解和掌握“破十法” ，发现 20 以内退位减法的规律。2、对 20 以内退位减法口算能脱口而出。三、学习活动： 1、10 8 10 7 10 6 10 9 2、你想不想尝试算出下面各题？试一试好吗？14 8 16 9 12 8 15 7 你算对了吗？想知道我是怎么算的吗？把小数分出后，剩几就是十几我用的是“破十法” ，想知道吗？把 14 分成 10 和 4，例 14 8 6 10 4 2 10 减 8 等于 2，6 2 加 4 等于 6。学着说一说：把 14 分成 10 和 4，10 减 8 等于 2，2 加 4 等于
8、 6。我的算法怎么样？想试一试吗？把（ ）分成（ ）和（ ） ，12 7 5 （ ）（ ）（ ） 10 减（ ）等于（ ），（ ） （ ）加（ ）等于（ ）.边填边说：把 12 分成（ ）和（ ） ， （ ）减（ ）等于（ ） ，（ ）加（ ）等于（ ） 。3、填一填15 8 13 9 12 6 10 （ ） 2 10 （ ） （ ） 10 （ ） （ ） （ ） ( ) ( )16 7 14 8 11 5 （ ） （ ） ( ) （ ）（ ） ( ) （ ） （ ） ( ) （ ） （ ） （ ）13 7 17 9 15 7 （ ）（ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
9、 （ ） （ ） （ ） 4、看谁算得又对最快。11 9 11 8 11 7 11 6 11 5 12 9 12 8 12 7 12 6 12 5 13 9 13 8 13 7 13 6 13 5 14 9 14 8 14 7 14 6 14 5 15 9 15 8 15 7 15 6 16 9 16 8 16 7 17 9 17 8 18 9 你从这几组题中发现了什么？4、算一算，是不是真的学会了。15 7 12 8 12 7 12 6 18 9 12 5 14 7 17 9 17 8 16 7 11 9 15 9 13 6 16 8 11 5 15 8 13 9 16 7 14 5 16
10、9 5、看图列式计算8 个 5 个 ？个13 只剩下 8 只 运走？只 10减几剩几，就把剩下的几和分出的数相加。100 以 内 数 的 加 减 法一、整十数加、减整十数整十数加、减整十数的计算是在 10 以内加、减法的基础上进行的，这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识，为后面学习任意两位数相加、减打基础。本章的教学设计大体分三个层次：第一，以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法。第二，让学生讨论操作，理解和掌握算法。第三，脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。1、从这幅图上，你能看到什么？ 请把看到的记在下面： 2、看着这些图形，你能提出什么问题？提问题： ？不懂
11、没关系，看我怎么提问题：和一共有多少个？ 列式计算： 和一共有多少个？ 列式计算： 和一共有多少个？ 列式计算： 说一说你是怎么算的？数的方法：10、20、30。计算的方法：因为 123，所以 102030。数的组成：10 和 20 组成 30。想减法算加法：因为 321, 所以 301020，也就是 102030。用十作单位：10 里面有 1 个 10，20 里面有 2 个 10，加起来一共是 3 个10，也就是 30。摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是 3 捆小棒，所以 102030。我觉得最简便的方法是：你说呢？3、用你喜欢的方法算一算：40 50 50 30 30 60 80
12、20 60 20 90 70 50 10 40 30 4、你能当个小老师吗？自己出题自己批改，试一试。二、整十数加一位数1、算一算，并把你的算法告诉大家。 40 5 30 6 2、看下面的算法，你能说出我是怎样算的吗？你的想法和我的一样吗？40 5 45 30 6 5 （ ） 先算 ， 先算 ，再算 。 再算 。3、请你算一算。4 60 5 20 3 70 2 90 20 8 40 6 9 30 7 50 把十位上的数相加减，得出几就是几十。4、发现整十数加一位数得数的奥秘了吗？把想法写下来。三、整十数加两位数1、你会算吗？试一试。 40 52 把你的算法说一说。想知道我是怎样算的吗？ 40
13、52 92 我是这样算的：50 2 把 52 分成 50 和 2，50 加 40 等于 90，90 再把 90 加 2 等于 92。2、填一填30 25 50 36 80 23 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ）说一说：把（ ）分成（ ）和（ ） ， （ ）加（ ）等于（ ） ，再把（ ）加（ ）等于（ ） 。3、算一算14 60 35 20 13 70 52 40 23 40 60 17 48 30 50 25 知道方法了吗？四、两位数减整十数认真看，仔细想，你能说出我是怎样算的吗？把（ ）分成（ ）和（ ） ，67 20 47 60 7 先把（ ）减（ ）等于（ ） ，40 再把（ ）加（ ）等于（ ） 。先把个位上的数相加，再把得数和整十数相加。先把十位上的数相加，再把个位上的数相加，最后得出几十几。
