1、蒲公英幼儿园户外运动、区域活动实施方案为了使幼儿体、智、德、美得到全面的发展，以坚持“健康第一、快乐生活”为指导思想，以确保幼儿每天户外活动、区域活动时间为工作主线，我们认真贯彻执行园内本学期教研主题“健康体育、自主游戏”为实施精神，营造丰富多采的户外课间活动和区域活动。本学期根据我园主题目标把户外活动、区域活动与领域教学活动相结合，设计了丰富多彩的户外活动和区域活动。一、户外运动活动（一） 、指导思想为进一步贯彻落实幼儿园教育指导纲要试行，36 岁儿童学习与发展指南精神，以潍坊市幼儿园课程实施指导意见（试行）和潍坊市幼儿园一日活动基本规范（试行）的健康教育观为指针，深入研究幼儿园户外体育活动
2、中幼儿身体健康教育实践的相关理论和策略。活动设计严格遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异。重在培养幼儿的运动兴趣和能力，面向全体幼儿，以提高幼儿身体健康水平为重点，因地制宜，不断优化幼儿园户外体育活动质量，真正促进幼儿身心的全面的发展。 （二）、基本目标1、 培养与激发幼儿运动兴趣，让幼儿在浓郁的健身氛围中自觉地参加体育活动2、 使幼儿掌握基本的运动技能和方法，促进体、智、得、美等全面发展。3、 培养幼儿精神饱满富有朝气团结协作的精神（三）、任务目标1.各班以一种体育游戏为主，玩出花样，提高水平，提高幼儿动作的灵活性协调性，全面提升幼儿的身体素质，做到人人都参与、快乐锻炼为
3、基础。通过丰富的体育活动内容及器械的使用，使幼儿在跑、跳、钻、爬、荡、滑、投掷、攀登等各方面得到全面发展。 2、抓好幼儿园体育特色队的建设，不断进行班级比赛，激发幼儿锻炼的积极性，不断提高幼儿园整体水平。 3、积极开展体育特色的实践活动，办出班级的特色，走出一条具有我园特色的教育新路。（四） 、工作措施 1、加强管理，保证幼儿园体育特色项目的正常开展。各班教师要根据幼儿特点、能力、班级状况制定目标与计划、措施。并及时记录各项活动的开展情况，每月定期研讨、每两个月进行小型体育特色比赛，每学期、做好总结和反思。 2、加大体育设施硬件的投入，为更好地开展体育运动奠定基础。3、做好体育特色队的基础教育
4、和普及工作。各班成立跳绳、跳皮筋、拍花球等为主的特色班级，一物多玩，激发幼儿的创新意识。 。并挑选出优秀选手参加幼儿园体育比赛或展示。 每学期组织一次亲子趣味运动会。 4、合理安排幼儿户外活动时间，严格落实幼儿每天在园体育活动、自主活动等户外活动时间不低于 2 小时（其中体育活动时间为 1 小时）的规定。利用晨间活动、体育课、体育活动课、大课间活动等时间进行基础教学训练活动。5、活动形式要灵活多变，尽量体现“新、奇、活”的原则，能够充分调动孩子参与活动的强烈兴趣和积极性。6、教师在组织幼儿户外体育活动时，还要把保证幼儿的安全放在工作的首位。活动前教师应认真做好场地、器械、幼儿服装及身体状况等各
5、因素的安全准备工作和应急措施，切实保障幼儿的生命安全。二、区域活动（一）、指导思想游戏是幼儿园的基本活动，而区域活动正是游戏化的小组活动，是幼儿非常喜欢的一种自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，有着相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，成为当前幼儿园实施素质教育，促进幼儿全面素质的形成、发展和提高的主要活动形式。这种将幼儿的学习与生活融为一体的游戏形式，不但深受孩子们的喜爱，而且对于培养幼儿的主动性、独立性、创造性、促进幼儿身心全面和谐发展具有重要的现实意义。随着学习幼儿园教育指导纲要(试行)（以下简称（纲要）以及3-6 岁儿童学习与发展指南的深入，我们都能感受到区域活动对幼儿发展
6、的重要性，如何立足本园实际，激活区角的魅力，以更好的发挥区域活动的优势，是我园今后园本教研的工作重点。关注区域活动中幼儿的兴趣、自主、需要、创造，真正体现“以幼儿发展为本” 。（二）、基本目标1、培养目标：培养幼儿的合作精神，养成良好的个性质量，培养幼儿主动探索学习、发现问题、分析问题及解决问题的能力不断提高，培养良好的求知欲望。2、工作目标：努力学习现代教育科学理论，研究探索主题活动与区域活动优化整合的具体方法和措施，找出两者优化整合的关键点。探索幼儿在区域活动中学习的方法、规律，造就一支教学业务精的科研型教师队伍。（三）、具体实施1、幼儿园区角游戏内容区角游戏的区域包括角色娃娃家、建构区、
7、阅读区、音乐表演游戏区、美工区、科学发现区、自然角、益智区、操作区、玩沙玩水区等。2、区角游戏的设计与指导的原则（1）、方向性原则：深入贯彻执行幼儿园工作规程纲要，为培养高素质、全面发展的人才服务。（2）、整体性原则：树立科学的教育观念，坚持把区域活动同各种教育活动有机结合在一起，每一个步骤都精心设计、实施，使之保持最优的教育过程。（3）、主动性原则：通过区域活动，让幼儿积极主动参与到探索、发现问题、解决问题的活动过程之中，尊重幼儿、信任幼儿，对幼儿及时引导、鼓励，让幼儿主动活泼发展，保持学习的积极欲望。（4）、实践性原则：通过创设丰富发区域环境，在区域活动中，培养幼儿能专心操作探索的能力，使
8、幼儿在操作中得到锻炼可以获得自我认识，自我发现，自我解决，达到自我教育的能力，培养幼儿敢于标新立异，增强自信，使幼儿得到最大限度的发展。3、各年龄层区角安排小班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、自然角、操作区。中班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、自然角、操作区。大班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、科学发现区、益智区。幼小衔接班：表演游戏区、建构区、阅读区、美工区、科学发现区、益智区。4、各年龄层进区时间进区时间：小班每天保证 2 小时，中班每天保证 1 个半小时，大班每天保证 1 小时，幼小衔接班每天保证 40 分钟。进区时间参考：餐前、餐后、下午游戏时间、入、离园活动等等。5、区域活动要
9、求（1）. 各班教师设计适合本班幼儿特点的区域活动，并根据主题活动的更换不断更新区域材料， 。（2）. 教师要保证每天幼儿进区的活动时间和活动质量，并做好相关的记录。6、各年龄层区域活动内容参考、目的及教师指导区角名称年龄层 适宜内容 教师指导小班 以家庭生活为主（家务活） 应着重于增强他们的角色意识，让幼儿明确自己的角色。中班以社会生活为主（餐厅、超市、医院、商店等）启发幼儿回忆已有的感性认识，丰富他 们的角色行为和语言，逐步充实游戏的内容和主 题，培养幼儿独立游 戏的能力。大班以社会生活为主（邮局、图书馆、银行、火车上等）应侧重于加深他们对角色的理解，要求幼儿能 较正确地反映出角色特有的行
10、为和语言，并能 创造性地表演。娃娃家或角色游戏区幼小衔接班表演性质的内容（童话故事或幼儿创编故事）重点就应放在激发幼儿角色游戏的创新意识，以及培养幼儿在游戏中自己解决问题、矛盾的能力上。小班建构形状简单的物体，如门、桌子、床、马路、围墙等。主要学习铺平、延长、围合、盖顶、加宽等构造技能，建立搭建积木的规则中班可以尝试提供积木构造图，请他们按图搭建。要求他们有目的有计划有顺序地搭建，并学 习与同伴合作，共同完成一个物体的搭建。大班大型积木建构游戏（花园、楼房、立交桥等）学习尝试各种不同的建构材料、方法、设计，激发幼儿的创造力、想像力。建构区幼小衔接班结构复杂、装饰精巧的建筑物或建筑群.有一定的独
11、立建造能力，事先能进行一定的设想和规划，并能通过分工、合作完成一件 较为复杂的工程阅读区小班 各类书籍故事书要求幼儿在语言游戏中能大胆讲述、学 习倾听别人的讲话 ，培养他们爱听故事、爱看图书 、会安静 阅读的良好习惯和对语言活动的兴趣。中班 各类书籍加看图说话 要求能用较完整的句子比较连贯地讲述，能独立 阅读感兴趣的图书，理解画面的内容。能有礼貌地倾听别人讲话。大班 各类书籍及拼贴讲述，编故事 能认真倾听别人的讲话，能连贯 地讲述事情和几幅图片， 幼小衔接班各类书籍及接龙拼图，连词句，编故事，讨论谈话等。能认真倾听别人的讲话，能与同伴共同 创编诗歌， 对书上的文字感兴趣。区角名称年龄层 适宜内
12、容 教师指导小班 彩笔画、撕贴 着重于萌发他们的绘画兴趣和大胆作画的信心，以及教给一些使用工具、材料的方法与技巧。中班 彩笔画、撕贴、制作装饰物 掌握一定的使用工具、材料的方法和表现的技巧，减少直接的指导大班 彩笔画、水彩、剪贴、立体造型 积极鼓励他们发挥想像力，创 作出与众不同的作品。美工区幼小衔接班彩笔画、废旧材料制作、水彩、刷画、豆画、石画教师应放手让幼儿自己活动，先 让幼儿自己去探索、 尝试，教师只以辅导者的身份观察幼儿的活动，在适当的 时候给予支持和帮助。小班 易生长的植物 开阔幼儿的眼界，培养幼儿对 大自然的积极情感和态度，以及爱护自然、保护环境的意 识。自然角 中班易生长的植物、
13、利用蔬菜、水果等制作的各种玩具培养幼儿细致观察的能力，使幼儿自由地操作和探索，弥补集体活动时观察探索的不足。大班 感官、声、光的活动 着重于引导幼儿去感知，并引起他 们参加科学活动的兴趣。鼓励幼儿表达出操作的结果。科学发现区幼小衔接班 电、 磁 力 、水、 和空气的活动等 着重于让幼儿将操作中的经验转化为自己所掌握的知识和技能。放手让幼儿自由操作。操作区小班手指配合的活动穿珠、系纽扣、编塑料管、玩具的拼插等。以激发他们的操作兴趣为主， 让他们在看似无目的的随意摆弄过程中，熟练、精细他们的动作技能。中班手指、手掌、手腕配合的活动。如拧螺丝、开瓶盖、系扣绳子、系纽扣、小物体的镶嵌活动要求可以用物体镶嵌出图案。同 样是拼插玩具，小班幼儿不要求拼插出形象的物体，而中班幼儿则鼓励他们关注拼插的结果。大班 计数、构图造型分类、排序 应注意观察他们对规则的掌握和执行情况。要鼓励幼儿关注游戏的结果。益智区 幼小衔接班 计算、等分、测量、棋类和扑克牌 教师可以要求他们严格遵守游戏规则，争取好的成 绩。
