幼儿园大班社会活动：节水小能手.docx

1、幼儿园大班社会活动：节水小能手设 计 意 图 ：水 是 人 类 生 活 中 不 可 缺 少 的 物 质 。 是 人 类 生 存 和 发 展 的 重 要 资 源 之 一 。 然 而 在日 常 生 活 中 ， 我 们 常 常 看 到 孩 子 有 浪 费 水 的 现 象 ， 他 们 不 明 白 水 资 源 对 人 类 的 重 要性 ， 由 于 不 是 生 活 在 常 年 干 旱 地 区 ， 也 不 能 体 会 到 水 资 源 匮 乏 给 人 们 生 活 带 来 的 影响 。 5 6 岁 儿 童 正 在 逐 步 建 立 对 自 我 、 对 社 会 的 认 知 ， 开 始 有 了 初 步 的 规 则 意

2、 识 ，同 时 ， 他 们 的 同 情 心 和 责 任 感 也 在 逐 步 建 立 ， 那 么 如 何 让 大 班 幼 儿 认 识 到 水 与 人 们生 活 的 联 系 ， 理 解 水 资 源 的 重 要 性 ， 从 而 加 强 珍 惜 水 资 源 的 意 识 ， 强 化 节 约 用 水 的行 为 呢 ?根 据 大 班 幼 儿 社 会 性 发 展 的 特 点 ， 我 们 设 计 了 “节 水 小 能 手 ”这 一 集 体 教学 活 动 ， 尝 试 引 发 幼 儿 对 常 年 干 旱 地 区 人 们 困 苦 生 活 的 同 情 ， 使 幼 儿 萌 发 珍 惜 水 资源 的 意 识 ， 树 立 节

3、 约 用 水 的 观 念 。 我 们 设 定 的 教 学 目 标 是 ： 了 解 水 的 多 样 用 途 ， 认识 到 人 们 的 生 活 离 不 开 水 ； 了 解 缺 水 给 人 们 生 活 带 来 的 影 响 ， 萌 发 节 约 用 水 的 意 识 ；了 解 和 掌 握 一 些 节 约 用 水 的 具 体 方 法 。 我 们 设 计 了 三 个 教 学 环 节 ： 第 一 环 节 ， 通 过提 问 引 发 讨 论 ， 引 导 幼 儿 结 合 日 常 生 活 经 验 感 受 到 人 们 的 生 活 无 时 无 刻 离 不 开 水 。从 而 建 立 起 对 于 “我 ”与 环 境 之 间 联

4、 系 的 认 识 。 第 二 环 节 ， 播 放 视 频 、 展 示 图 片 ，引 发 幼 儿 对 那 些 因 缺 水 而 生 活 陷 入 困 境 的 人 们 的 同 情 ， 从 而 萌 发 珍 惜 水 资 源 、 节 约用 水 的 意 识 。 第 三 环 节 ， 选 取 幼 儿 日 常 生 活 中 最 常 见 的 用 水 情 景 案 例 ， 引 导 幼 儿 辨析 哪 些 体 现 了 节 约 用 水 的 好 习 惯 ， 哪 些 是 浪 费 水 的 不 良 行 为 ， 从 而 掌 握 一 些 生 活 中节 约 用 水 的 具 体 方 法 。我 们 非 常 重 视 儿 童 亲 社 会 行 为 发

5、展 中 的 榜 样 效 应 。 例 如 ， 教 学 中 我 们 让 幼 儿 辨析 的 案 例 都 选 自 幼 儿 日 常 生 活 情 景 ， 目 的 是 让 幼 儿 在 观 察 、 评 价 同 伴 行 为 的 过 程 中能 有 意 识 地 对 照 自 身 ， 让 那 些 出 现 在 周 围 的 人 身 上 的 节 约 用 水 行 为 能 成 为 幼 儿 学 习的 榜 样 。 同 时 ， 我 们 也 注 重 家 园 合 作 ， 一 方 面 借 助 家 庭 之 力 ， 引 导 幼 儿 将 在 幼 儿 园学 到 的 节 约 用 水 的 行 为 习 惯 延 续 到 家 庭 生 活 乃 至 更 广 泛

6、的 社 会 生 活 之 中 ， 另 一 方 面也 借 助 幼 儿 的 桥 梁 作 用 ， 将 节 约 用 水 的 意 识 播 撒 到 人 们 的 心 中 。目 标 ：1 了 解 水 的 多 样 用 途 ， 认 识 到 我 们 的 生 活 离 不 开 水 。2 了 解 缺 水 给 人 们 生 活 带 来 的 影 响 ， 萌 发 节 约 用 水 的 意 识 。3 了 解 和 掌 握 一 些 节 约 用 水 的 具 体 方 法 。准 备 ：1 经 验 准 备 ： 前 期 组 织 幼 儿 开 展 与 水 相 关 的 主 题 活 动 ， 了 解 水 在 生 活 中 的 用 途 。2 材 料 准 备 ：

7、节 水 小 能 手 课 件 、 视 频 、 图 片 、 照 片 。过 程 ：一 、 了 解 人 们 的 生 活 离 不 开 水1 播 放 水 声 ， 引 出 主 题 。师 ： 听 。 这 是 什 么 声 音 ?你 们 平 时 接 触 水 吗 ?2 通 过 提 问 引 发 讨 论 。(1)师 ： 你 们 知 道 水 有 哪 些 用 途 吗 ?幼 ： 水 可 以 用 来 洗 脸 、 刷 牙 、 洗 衣 、 做 饭 。幼 ： 渴 了 要 喝 水 。幼 ： 有 水 可 以 游 泳 。(2)师 ： 除 了 人 类 离 不 开 水 ， 还 有 谁 也 需 要 水 ?幼 ： 动 物 也 需 要 喝 水 。幼

8、 ： 植 物 生 长 、 庄 稼 成 熟 都 离 不 开 水 。师 (小 结 )： 原 来 大 家 都 需 要 水 ， 离 开 了 水 ， 世 界 将 会 变 成 怎 样 呢 ?(引 导 幼儿 结 合 日 常 生 活 经 验 感 受 到 人 们 的 生 活 离 不 开 水 ， 世 界 万 物 都 需 要 水 。 )二 、 萌 发 节 约 用 水 的 意 识师 ： 水 对 我 们 来 说 太 重 要 了 ， 让 我 们 来 看 一 段 视 频 ， 看 看 没 有 了 水 ， 我 们 的 生活 会 变 成 怎 样 。1 播 放 视 频 ， 让 幼 儿 了 解 缺 水 的 危 害 。视 频 画 外

9、音 ： “水 是 人 类 的 生 命 之 源 。 我 国 是 一 个 严 重 缺 水 的 国 家 ， 半 壁 江 山已 沙 漠 化 ， 然 而 当 前 水 污 染 的 现 象 仍 没 有 停 止 ， 浪 费 还 在 继 续 。 而 另 一 方 面 ， 田 地因 为 没 有 水 ， 粮 食 无 法 成 熟 ； 人 们 因 为 缺 水 ， 健 康 受 到 威 胁 ； 鱼 儿 因 为 河 水 干 了 而死 亡 地 球 上 最 后 一 滴 水 会 不 会 是 人 的 眼 泪 ?”2 通 过 提 问 引 导 幼 儿 深 入 思 考 。(1)师 ： 刚 才 的 视 频 告 诉 我 们 ， 缺 水 会 给

10、我 们 的 生 活 带 来 哪 些 危 害 ?(出 示 相关 视 频 截 图 帮 助 幼 儿 回 忆 。 )幼 ： 因 为 田 地 没 有 水 ， 土 地 干 裂 了 ， 庄 稼 没 有 收 获 ， 人 们 就 没 饭 吃 。幼 ： 因 为 没 有 水 ， 小 朋 友 的 衣 服 裤 子 都 脏 脏 的 ， 有 的 小 朋 友 会 生 病 。幼 ： 因 为 没 有 水 ， 动 物 们 都 死 了 ， 是 渴 死 的 。(2)师 ： 水 资 源 在 减 少 ， 无 数 生 命 受 到 了 死 亡 的 威 胁 ， 我 们 该 做 些 什 么 ?(引导 幼 儿 萌 发 节 约 用 水 的 意 识 。

11、 )师 (小 结 )： 我 们 国 家 的 水 资 源 非 常 缺 乏 ， 许 多 地 方 严 重 缺 水 ， 为 了 保 护 水 资 源 ，我 们 人 人 都 应 该 节 约 用 水 。三 、 了 解 节 约 用 水 的 方 法师 ： 现 在 ， 许 多 小 朋 友 都 开 始 保 护 水 、 节 约 用 水 了 ， 我 们 来 看 看 他 们 做 得 对 不对 。1 情 景 辨 析 ： 观 看 照 片 或 视 频 ， 引 导 幼 儿 辨 别 哪 些 行 为 是 节 约 用 水 的 行 为 ， 哪些 行 为 是 浪 费 水 的 行 为 。 播 放 一 段 视 频 ： 一 名 女 孩 接 了

12、满 满 一 杯 水 ， 却 只 喝 了 一 口 ， 然 后 一 边 把 剩 余的 水 倒 入 水 池 一 边 说 ： “水 太 多 了 ， 我 喝 不 下 了 ， 倒 掉 吧 。 ”师 ： 视 频 中 的 女 孩 这 样 做 对 吗 ?请 说 说 你 的 理 由 。幼 ： 她 一 下 子 倒 得 太 多 了 。幼 ： 她 这 样 接 满 一 杯 又 喝 不 了 ， 就 是 浪 费 。师 ： 如 果 是 你 ， 你 会 怎 么 做 呢 ?幼 ： 接 水 的 时 候 应 该 先 少 接 一 点 ， 还 想 喝 的 话 再 接 。幼 ： 应 该 喝 多 少 接 多 少 。 出 示 一 幅 照 片 ：

13、 一 名 男 孩 在 洗 手 ， 在 他 涂 抹 肥 皂 时 ， 边 上 的 水 龙 头 在 哗 哗 地流 水 。师 ： 照 片 中 的 男 孩 这 样 做 对 吗 ?请 说 说 你 的 理 由 。幼 ： 涂 肥 皂 时 应 该 把 水 龙 头 关 掉 。幼 ： 干 净 的 水 白 白 流 走 真 可 惜 。师 ： 你 想 对 这 个 男 孩 说 什 么 ?幼 ： 涂 肥 皂 时 要 关 掉 水 龙 头 。 播 放 一 段 视 频 ： 两 名 男 孩 上 完 厕 所 后 在 玩 冲 水 按 钮 ， 一 个 说 ： “冲 水 真好 玩 ， 像 瀑 布 一 样 。 ”另 一 个 说 ： “冲 水

14、真 好 玩 ， 像 漩 涡 一 样 。 ”师 ： 你 想 对 这 两 个 男 孩 说 什 么 ?幼 ： 上 厕 所 时 不 玩 水 。幼 ： 上 完 厕 所 冲 一 次 水 。 出 示 一 幅 照 片 ： 一 名 男 孩 解 小 便 后 按 了 抽 水 马 桶 上 小 的 冲 水 按 钮 。师 ： 抽 水 马 桶 上 一 大 一 小 两 个 冲 水 按 钮 分 别 代 表 什 么 ?平 时 上 厕 所 的 时 候 应该 怎 样 使 用 ?幼 ： 按 钮 大 表 示 冲 水 量 多 ， 按 钮 小 表 示 冲 水 量 少 。幼 ： 解 小 便 只 要 按 小 的 冲 水 按 钮 就 够 了 ，

15、可 以 节 约 水 。 播 放 一 段 视 频 ： 两 个 孩 子 去 洗 手 ， 看 见 边 上 的 水 龙 头 没 关 紧 ， 就 一 起 把 水 龙头 关 紧 了 。师 ： 边 上 的 水 龙 头 不 是 这 两 个 孩 子 打 开 的 ， 为 什 么 他 们 要 一 起 把 它 关 紧 呢 ?(引导 幼 儿 认 识 到 节 约 用 水 是 每 个 人 的 责 任 。 )2 播 放 节 水 宣 传 的 视 频 短 片 。师 ： 我 们 在 前 面 的 视 频 和 照 片 中 发 现 了 不 少 浪 费 水 的 现 象 ， 也 看 到 了 一 些 节 约用 水 的 好 办 法 。 其 实

16、， 节 约 用 水 的 方 法 还 有 好 多 呢 ， 让 我 们 一 起 来 看 一 段 视 频 吧 。视 频 画 外 音 ： “水 是 人 类 的 生 命 之 源 ， 但 是 水 资 源 在 减 少 ， 无 数 生 命 濒 临 灭 亡 。我 们 呼 吁 人 们 节 约 用 水 ， 爱 护 我 们 共 同 的 家 园 。 人 们 开 始 行 动 起 来 ： 雨 水 是 植 物 的甘 霖 ， 我 们 可 以 接 雨 水 来 浇 花 ； 生 活 用 水 可 以 再 次 利 用 ， 如 用 淘 米 水 洗 菜 、 用 洗 菜水 冲 马 桶 随 着 人 们 节 水 意 识 的 增 强 以 及 科 技

17、 的 不 断 进 步 ， 节 约 用 水 的 方 法 越 来越 多 ， 您 瞧 这 些 新 颖 的 环 保 电 器 ， 不 仅 节 约 了 水 ， 还 能 为 您 省 下 不 少 水 费 呢 !节约 是 一 种 美 德 ， 节 约 更 是 一 种 责 任 。 节 约 用 水 人 人 有 责 ， 应 从 我 做 起 ， 从 现 在 做 起 。今 天 你 节 水 了 吗 ?(让 幼 儿 感 受 到 生 活 中 有 各 种 节 约 用 水 的 好 方 法 ， 从 而 愿 意 在 生 活中 做 一 名 节 约 用 水 的 小 能 手 。 )师 (小 结 )： 老 师 期 待 你 们 能 发 明 更 多

18、 节 约 用 水 的 好 方 法 ， 让 地 球 上 的 人 类 、 动物 、 植 物 都 能 健 康 地 生 活 。四 、 延 伸 活 动1 请 幼 儿 一 起 想 一 些 节 约 用 水 的 宣 传 口 号 ， 在 生 活 中 看 到 别 人 有 浪 费 水 的 现 象时 积 极 地 向 他 们 宣 传 节 约 用 水 的 理 念 。2 请 幼 儿 与 家 长 一 起 设 计 、 制 作 一 些 宣 传 节 约 用 水 的 标 志 ， 贴 在 幼 儿 园 、 家 庭 、社 区 活 动 中 心 等 ， 提 醒 人 们 节 约 用 水 。评 析 ：珍 惜 资 源 和 保 护 环 境 是 亲 社

19、 会 行 为 中 的 环 保 行 为 所 涉 及 的 主 要 内 容 ， 3 6 岁 儿 童 学 习 与 发 展 指 南 中 社 会 领 域 的 “社 会 适 应 “子 领 域 的 目 标2“遵 守 基 本 的 行 为 规 范 ”对 幼 儿 环 保 行 为 的 典 型 表 现 有 这 样 的 描 述 ： 3 4 岁 幼儿 能 “在 成 人 提 醒 下 ， 爱 护 玩 具 和 其 他 物 品 ” 4 5 岁 幼 儿 “在 提 醒 下 ， 能 节 约粮 食 、 水 电 等 ”， 5 6 岁 幼 儿 要 “爱 护 身 边 的 环 境 ， 注 意 节 约 资 源 ”。 “节 水小 能 手 ”这 一 大

20、 班 社 会 领 域 教 学 活 动 正 是 依 据 3 6 岁 儿 童 学 习 与 发 展 指 南 的 要 求 来 设 计 的 。 教 师 依 据 丰 富 的 专 业 领 域 教 学 知 识 和 技 能 ， 在 充 分 分 析 教 学 内 容 、儿 童 特 点 的 基 础 上 ， 选 择 了 合 适 的 教 学 方 法 ， 取 得 了 良 好 的 教 育 效 果 。第 一 ， 根 据 幼 儿 的 心 理 特 点 和 能 力 ， 选 择 适 宜 的 教 学 内 容很 多 教 师 让 幼 儿 学 习 节 约 用 水 是 以 说 教 为 主 的 ， 也 有 的 教 师 用 儿 歌 、 故 事 等

21、方式 让 幼 儿 学 习 ， 这 其 实 也 是 一 种 灌 输 式 教 学 ， 往 往 收 效 甚 微 。 在 这 一 活 动 中 ， 首 先 ，教 师 依 据 3 6 岁 儿 童 “自 我 中 心 ”的 心 理 特 点 ， 引 导 幼 儿 结 合 个 人 生 活 经 历 认 识到 水 的 用 途 很 大 ， 再 由 自 身 的 生 活 状 况 推 及 他 人 ， 在 看 到 缺 水 使 他 人 生 活 陷 入 困 境后 ， 自 然 而 然 产 生 同 情 ， 从 而 萌 发 了 节 约 用 水 的 意 识 。 接 下 来 ， 教 师 提 取 幼 儿 身 边的 鲜 活 案 例 ， 组 织 幼

22、 儿 共 同 辨 析 幼 儿 园 日 常 生 活 中 小 朋 友 有 哪 些 浪 费 水 的 现 象 ， 既让 幼 儿 感 受 到 节 约 用 水 的 紧 迫 性 和 必 要 性 ， 又 让 幼 儿 感 受 到 节 约 用 水 的 确 要 从“我 ”做 起 ， 从 而 产 生 了 学 习 节 约 用 水 具 体 方 法 的 愿 望 。 在 教 学 过 程 中 ， 教 师 充 分考 虑 了 3 6 岁 儿 童 以 具 体 形 象 思 维 为 主 的 特 点 ， 通 过 视 频 短 片 、 图 片 等 素 材 给 幼 儿直 观 的 感 受 和 体 验 ， 而 不 是 空 洞 地 进 行 说 教 ，

23、 符 合 幼 儿 的 认 知 水 平 ， 便 于 幼 儿 理 解和 接 受 。第 二 ， 设 计 合 理 的 教 学 目 标 和 教 学 环 节 ， 选 择 合 适 的 教 学 方 法该 活 动 的 目 标 包 含 了 认 知 、 情 感 和 态 度 、 能 力 和 技 能 三 个 方 面 的 要 求 ， 定 位 合理 ， 同 时 ， 三 个 目 标 又 和 三 个 教 学 活 动 环 节 一 一 对 应 ， 在 教 学 环 节 中 可 以 直 接 检 验活 动 目 标 的 达 成 情 况 。教 学 方 法 的 恰 当 与 否 直 接 影 响 教 学 效 果 。 教 师 在 该 活 动 的 三

24、 个 环 节 中 采 用 了 不同 的 教 学 方 法 ， 促 进 了 教 学 目 标 的 达 成 。 如 ， 第 一 环 节 ， 采 用 谈 话 的 方 式 引 导 幼 儿调 动 已 有 经 验 ， 加 强 幼 儿 对 水 的 价 值 的 认 识 ， 达 成 了 认 知 方 面 的 学 习 目 标 。 第 二 环节 ， 教 师 播 放 视 频 ， 让 幼 儿 直 观 地 感 受 到 缺 水 给 人 们 的 生 产 生 活 带 来 的 恶 劣 影 响 ，从 而 对 生 活 在 缺 水 地 区 的 人 们 产 生 同 情 ， 萌 发 节 约 用 水 的 意 识 。 第 三 环 节 ， 教 师 提

25、供 具 体 案 例 引 导 幼 儿 辨 析 生 活 中 浪 费 水 的 现 象 这 些 做 法 对 不 对 ， 要 怎 么 改 正 ?还引 发 认 知 冲 突 不 是 我 打 开 的 水 龙 头 ， 我 要 不 要 关 ?引 导 幼 儿 认 识 到 水 资 源 是人 类 共 有 的 。 保 护 水 资 源 是 每 个 人 的 责 任 ， 从 而 树 立 “节 约 用 水 从 我 做 起 ”的意 识 ， 达 成 了 情 感 和 态 度 方 面 的 目 标 。 同 时 ， 让 幼 儿 通 过 图 片 、 视 频 等 观 察 、 学 习身 边 的 人 是 怎 样 节 约 用 水 的 。 发 挥 榜

26、样 示 范 作 用 ， 让 幼 儿 认 识 到 在 节 约 用 水 方 面 自己 可 以 做 些 什 么 ， 从 而 掌 握 一 些 具 体 方 法 ， 达 成 技 能 方 面 的 学 习 目 标 。幼 儿 园 开 展 社 会 领 域 教 育 活 动 切 忌 空 洞 的 说 教 和 生 硬 的 灌 输 。 教 师 应 循 循 善 诱 、由 浅 入 深 地 引 导 幼 儿 结 合 自 身 实 际 和 真 实 的 社 会 生 活 ， 真 正 认 识 、 理 解 、 接 受 和 内化 “节 约 用 水 ”的 观 念 ， 注 重 社 会 认 知 、 社 会 情 感 和 社 会 能 力 三 方 面 的 共 同 提 升 ，这 样 才 能 使 社 会 领 域 教 育 活 动 真 正 富 有 成 效 。