1、培训记录培训内容 中小学教师职业道德规 范 培训地点 办分室培训时间 主讲人 杨金星参加人员 全园幼儿教师 记录人 李雅金培训记录中小学教师职业道德规范一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。二、敬业奉献。忠诚人民教育事业，志存高远，对工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献。三、热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。四、教书育人。实施素质教育，遵循教育规律，勇于探索创新，不断提高教育教学水平五、为人师表。知荣明耻，严于律己，以身作则。六、终身学习。树立终身学习理念，遵守教师培训制度，不断学习培训记录培训内容 幼儿教师语言艺术的
2、基 本标准 培训地点 办公室培训时间 主持人 杨金星参加人员 全园幼儿教师 记录人 李雅金培训记录幼儿教师语言艺术的基本标准幼儿教师语言艺术的基本标准教师语言作为一种职业语言，有其特定的要求和规范，符合一定的标准。一、教师语言的一般标准对所有教师来说，规范性、逻辑性、针对性、启发性、情感性、激励性、形象性和趣味性是最基本的语言行为规范。二、幼儿教师语言的特殊要求教师语言针对性的一个要求是针对不同年龄的教育对象应当使用不同的语言。1生活化和文学化语言的生活化，是指幼儿教师在组织幼儿活动时应当较多使用常用的非概念化的日常生活交际语言。2结构简化和情境性句法结构较为简短、词汇涉及的范围较小等是幼儿教
3、师使用语言时必须遵循的另一个标准。培训记录培训内容 幼儿园教师职业道德规 范的基本内容 培训地点 办公室培训时间 主讲人 杨金星参加人员 幼儿教师 记录人 李雅金培训记录幼儿园教师职业道德规范的基本内容第一个规范是：热爱学前教育事业 热爱本职工作 作为一名幼儿教师必须爱学前教育事业。第二个规范是：爱护儿童 尊重儿童 我们工作的对象、服务的对象是儿童。第三个规范是：尊重家长 与家长合作 教育孩子不单单是老师、学校、社会来完成，更重要的是家长的配合。第四个规范是：尊重 团结同伴 众人拾柴火焰高，幼儿的健康成长是全园老师一起努力，才能够完成的。第五个规范是：不断更新知识 提高修养 大家都知道要给孩子
4、一碗水，你必须有一桶水，现在的一桶水已经不能满足需要求，我们要给孩子们注入源头活水。培训记录培训内容 通过观察促进区域和非 区域活动互动 培训地点 办公室培训时间 主讲人 李雅金参加人员 幼儿教师 记录人 杨金星培训记录通过观察促进区域和非区域活动互动一、观察的内容及解释早餐后孩子进入了区域活动时间。先吃完的盟盟和浩浩首先进入了美工区。二、观察的应对：教育策略跟进针对区域活动中幼儿对人物绘画技能的欠缺，教师在集体绘画活动中，集中幼儿共性，重点讨论与帮助幼儿掌握了三种典型的动态人物画法：坐于桌前看书的正面人、坐在沙发上的背面人、扫地人。三、活动效果：区域活动和非区域活动的关系不断优化在美工区里，
5、用完早餐的幼儿早早地进入了那里，展示栏上贴满了幼儿画成的“我家及我家附近”的作品，人物的动态比先前好多了，不用解释就能基本看明白在干什么，人与物(如手与书)有了一定的连接。培训记录培训内容 教研计划的制定和实施 培训地点 培训时间 主讲人参加人员 幼儿教师 记录人培训记录教研计划的制定和实施一、教研计划的制定一份好的教研计划最重要的是具有适切性。首先，教研计划的适切性体现在研讨重点要来自教师的实践，解决实际问题。其次，教研计划的适切性要体现以下三个原则：一是找准问题，分析原因；二是针对问题，目标清晰；三是人人参与，体现过程。二、教研计划的实施制定一份好的计划固然重要，切实地实施计划却是关键，所
6、以引领大家实施教研计划是教研组长的又一项重要工作。我园在实施计划时采取有分有合的方式。作为教研组长，我深深地体会到只让教师知道计划是什么还不行，还应提供怎么做的方法和建议，以供大家在实施计划的起始阶段借鉴，并在实践中创新和突破。、培训记录培训内容 建立研究共同体合力打 造优秀教法 培训地点 培训时间 主讲人参加人员 全镇幼儿教师 记录人培训记录建立研究共同体合力打造优秀教法在教法研究中采取“师傅引领” 、 “个人修行”和“提炼上升”三步走的方式，解决了“不知从何处做”和“应该怎么做”的问题，利用专家资源为“我”服务。教法研究不是教师的个体行为，它需要管理者大力支持和帮助。走进教室研究教师，赏识
7、他们的创新做法，力求最大限度地挖掘教师的创造潜能，帮助他们总结教法，成为教师的研究教法的有力支撑点。教法研究，教师是主体。调动每个人的参与热情，发挥其自身优势建立以互动分享为特征的共同体有利于教师间优势互补、老带新、新促老有利于教法研究在实践中总结和提炼。在对各领域教学活动的专题研究中，我园在原有的“学期一人一课交流制”中融入了“一课多研”的因素每学期选一个领域，大中小班教师根据幼儿的年龄特点。培训记录培训内容 开展小班角色游戏的新尝试培训地点 培训时间 主讲人参加人员 幼儿教师 记录人培训记录开展小班角色游戏的新尝试一、挖掘角区游戏的主题来源于幼儿的经验、兴趣的主题才会有真正的生命力，但小班
8、幼儿的年龄特点决定了他们兴趣不稳定，而且不能清晰地表达自己的愿望。这就需要教师更细致地去捕捉，去观察。二、挖掘游戏材料的准备方式游戏材料支撑着幼儿的游戏开展。以前，教师在确定了角色游戏的主题之后，就四处寻找相关的游戏材料，还常常为找不到想要的材料而苦恼，为自己精心准备的材料不被孩子重视而烦躁。其实，我们不妨改变一下游戏材料的准备方式。三、挖掘角区游戏活动进行中的教育价值确定主题、准备材料只是组织幼儿游戏活动不可或缺的一环，但具体开展游戏的过程对孩子来说更为重要，对教师来说则更具挑战性。培训记录培训内容 悉心解读孩子 培训地点 培训时间 10.24 主讲人参加人员 幼儿教师 记录人 张利苹培训记
9、录悉心解读孩子作为幼儿教师，你是否认真研究过孩子的每一个动作吗? 你真正洞察过每一个孩子的心灵吗? 你耐心聆听过每一个孩子的心声吗?一、案例分析：含含因没有“点”而产生不满情绪，这是很自然的，因为孩子们在集体环境中有很强的从众心态。也就是说，某样东西不一定是必须有的，但别人有，他也一定要有。二、案例分析：成人往往以为孩子小，什么都不懂。其实，孩子从出生起就一直用纯真的心洞察着这个纷杂的世界。案例分析：家长的过高要求往往令孩子感到惶恐不安。有时，孩子还会将这种不安延续到幼儿园内，影响他们在园内的生活与学习。有的教师遇到这种问题只是安慰一下，仓促了事。培训记录培训内容 要了解和尊重幼儿的学习特点培训地点 培训时间 11、7 主讲人参加人员 幼儿教师 记录人培训记录要了解和尊重幼儿的学习特点一、幼儿的学习受兴趣和需求直接驱动兴趣的发生是以一定的需要为基础的。有什么样的需要就会对什么样的对象发生兴趣。二、幼儿的学习以直接经验为基础幼儿对世界的认识还是感性的、具体的、形象的，常常需要用动作来帮助思维，这就决定了他们的学习是以直接经验为基础的。三、每个孩子都有自己的学习进程一般来说，儿童的发展总要经历一些共同的发展阶段，但每个幼儿在发展的方向、起点、速度及最终达到的水平上都存在着差异。四、幼儿的学习具有整体性处于学前阶段的儿童，身心各成分有机地交织在一起，发挥着整体功能。
