1、幼儿教师如何上好公开课讲稿【一】 、要做好充分的准备(一)、备内容是关键（选材的技巧）上好一节公开课，选材最重要，幼儿园公开课内容选得好，就等于成功了一半。1、围绕目标选材：公开课的选材一定要围绕幼儿教育的目标，体现教育领域的相互渗透，兼顾群体需要和个体差异。2、根据幼儿特点选材：教师要了解幼儿的实际情况，内容的选择适合幼儿的年龄特点，更要适合幼儿的兴趣和发展水平，一定要贴近幼儿生活，还要具有科学性和挑战性。3.选操作性和参与度强的内容一般来说，操作性强和参与度高的活动内容是首选，不仅符合幼儿好动好玩的年龄特点，还符合听众心目中的优质课标准。因为，每位听众看到幼儿在操作中探索、在操作中学习，都
2、会由衷地为幼儿骄傲，为幼师赞叹！特别是家长开放日，一定要设计每个孩子都要参与操作并可以展示的课程。4.选符合自己的教学风格 教师要尽量选择自己熟悉的、符合自己教学风格的内容，这样备课及上起课来都得心应手，把自己最好的一面展示给听众。如果不符合自己的教学风格，比方说情感不是很丰富的教师，偏选了偏重于情感体验类的教学内容，这样的课上起来教师会感到不能挥洒自如。如果自己的情感不是太丰富或者放不开，就选择操作性强和参与度高的课程，按照设计好的流程上课即可。比如我就喜欢分组操作，进行比赛，再分组展示，把课堂当做比赛游戏，让孩子们在玩中学，学中玩。5.考虑气候、环境等因素选公开课内容时，幼儿教师要综合考虑
3、气候、环境等因素，不要存在侥幸心理，选择风险较大的公开课，如我和太阳做游戏 ，若遇到阴天或下雨，教学效果就会大打折扣。（二） 、备目标是前提1.适合幼儿“最近发展区”活动目标太难不利于幼儿的发展，而太简单又会让幼儿觉得没意思，提不起兴趣；教师应根据“最近发展区”理论，为幼儿设定“ 跳一跳，碰一碰 ”既能达到的目标，但这个度是很难把握的，教师需要全面的了解幼儿的水平。2.活动目标要直观化 公开课上得好不好，离不开活动目标的完成情况。量化的活动目标使听众客观的评价公开课，让听众看到课堂效果，而抽象化的教学目标，如激发幼儿好奇心，丰富幼儿想象力这样的活动目标都是靠主观臆断，难以客观评价，应尽量避免。
4、（三） 、备自己做好充分的准备1.知识储备“要想供给幼儿一碗水，教师自己必须有一缸鲜活的水” 。在上公开课之前，幼儿教师要吃透各领域的教学特点，熟悉整个教学体系，以及与其相关的知识点，要大量查阅资料或者网络搜寻，加强背记，烂熟于心，做到心中了如指掌，才能做到整合有度又有效。2.自身能力 每位教师在教学上都有自己擅长的一面，在备课时，幼儿教师要充分考虑自身的优势和不足，尽量在活动课中展示自身的长处，做到熟而精，得心应手。反之，很容易产生不自信的心理，影响教学效果。（四） 、备幼儿才会有的放矢 1.经验储备：要考虑幼儿的已有经验。幼儿的生活经验直接影响到公开课的效果。在选择公开课时，要考虑幼儿的已
5、有经验，若需要前期收集资料的，应事先安排幼儿相关活动，让幼儿积累必备经验。2.年龄特征幼儿是活动的直接参与者，他们的状态直接影响公开课的效果。备课时，要结合幼儿的年龄特征、生活经验等，用他们感兴趣的事物或话题来吸引他们，调动他们的积极性。如小班不适合“大灰狼、巫婆”之类的材料，大班的孩子则喜欢这种刺激性的教法。3.注重个别差异不同的幼儿存在个体差异。备课时，要考虑不同幼儿之间的能力差异，设置不同梯度的问题，以供不同层次的幼儿回答，让每位幼儿都能体会到成功的喜悦，对活跃课堂气氛，提高幼儿积极性有极大的帮助。（五） 、备突发事件在课堂中，时常会遇到突发事件，阻碍了课堂的顺利进行。 备课时，教师要尽
6、可能地预设可能会出现的现象，尽量把这些偶发事件的发生率控制为零。 比如，完成了教学任务，却未到下课时间，应临时增加哪些活动？万一时间紧，差不多下课了还未完成准备好的教学内容，该删掉哪些环节等。有了多方面的准备，就能处变不惊，应付自如，使公开课能有条不紊地顺利进行，收到预期的效果。 （六） 、备听众公开课上得好不好，直接关系到自身的教学功底，甚至晋升。幼儿教师在上课过程中不但要考虑幼儿的学习效果，还要考虑听课者的感受和评价，把他们也融入到我们的课堂中来。1.利用多媒体辅助教学有些听课者就往往不熟悉所听的课的教学内容及要求，因此在听课过程中较难跟上师生的思路，也就难以对这节课作出正确的评价。 多媒
7、体的课件 可通过优美而富动感的设计，直观地把你所讲授的内容、重点及思路跃然“幕”上，使幼儿及听众一目了然，心领神会。2.适当增加一些外向型活动游戏、辩论、表演 等多形式的外向型活动，能增加听众的参与机会，使他们也了解幼儿的动态，跟着幼儿欢笑、迷惑、或恍然大悟，营造一种非常融洽的课堂气氛，让听众也感到心怡神悦。 （七） 、备教法1.善用启发式进行教学平铺直叙的讲述剥夺了幼儿在通过思考后获得知识的成功感，并容易使幼儿失去参与的热情，课堂变得沉闷。而启发式的教学，由浅入深，层层诱引，最后让正确的答案或结论从孩子的口中得出，而不是老师自己在说。既牢牢地吸引住了幼儿的注意力， 避免了 “一言堂 ”， 变
8、成了人人参与的交流活动，活跃了课堂气氛，也使幼儿对知识的印象特别深刻，有更强的活用能力，收到好的教学效果。比如：有的老师说：“好是女子旁，海是三点水旁，拍是提手旁，对不对呀？”自己全说出来了。2.注重与孩子之间的互动教师在教学过程中应注意与孩子之间的交流，发现他们的疑难困惑，及时解释清楚。同时也要抓住他们感兴趣的活动或事物，利用 表象、节奏 等调动孩子的积极性。师生默契配合，共同把活动推向高潮。3. 教学 过程要严谨，环节过渡要自然对于一节公开课来说，结构一定要严谨，过渡自然流畅、讲课张弛有度、环节有序、层次清楚、重难点突出；能为幼儿提供合适的环境、材料，能满足他们操作的需要，为幼儿创造自主探
9、索、观察、情感体验的机会与条件；还要尊重个体差异，分层指导、面向全体、能有效运用生成目标，灵活把握教育契机。一节课总是由好几个环节构成，讲解某个知识点也要经过几个步骤。我们教学中分目标的确定、维度的把握（言语的听说读写） 、梯度的把握（分解难度、小步骤阶梯化） 、重点的把握（所有课程设置的步骤要按每节课重难点的把握） 、量的把握（一节课 5 次刺激量） 。教师备课时应注意这些环节或步骤间的的自然衔接，力求做到水到渠成，不露痕迹。这样，一节课的思路就显得非常清晰，而幼儿的思维也不会因某个教学环节的突然中断或突兀转折而打断，从而顺畅流动，思维非常活跃，听众也就感到整节课是一个完美的整体，与上面几个
10、方面是密不可分的。首先是导入设计。 “万事开头难” ，一节课的导入，直接影响着教学活动是否有个好的开头，所以，导入的语言一定要简明扼要、有效、适宜、例如：“5 以内的相邻数”导入的设计，为了后面的活动能够顺利进行，教师首先要让幼儿理解相邻数概念，但是，对于 3-6 岁的孩子讲清楚相邻数是比较困难的，所以我摒弃了“说教”的教学模式，而是与实际生活联系起来，用谈话的形式开始：“小朋友知道自己的家在哪里吗？” “告诉教师你家在有邻居吗？” “什么样的人家就是你家的邻居？(离得最近的、和自己的家相邻的) ”：然后又让幼儿看看自己座位旁边有几个好朋友，进一步理解“邻居”的概念，就这样循序渐进地引入了正题
11、，使他们理解了“相邻数” 。其次是基本部分。当幼儿理解了每一个小朋友都有“两个邻居”之后，我就用门铃的“叮咚”声让小动物出场。小动物的出场并不是突兀的，而是请中班的小朋友去小动物的家里做客。为什么要来请客，原来小动物们搬进了新房子，但新房子一摸一样容易走错门，怎么办？按顺序编门牌号。一个环节和一个环节紧紧相扣，随着情节的变化，幼儿也以各种角色参加到活动中，此时，教师就要尽可能让每一个小朋友能够有机会参与到互动游戏中。总之，教师在教学活动中千万不能忽略一些小细节一定要实施教学教育方针，如果小朋友发音不准、回答错误，我们就要认真、耐心地纠正。在教学活动中，教师要兴趣是最好的教师。所以，抓住孩子的特
12、点，培养他们兴趣，并用我们的激情去带动孩子，用我们的专业来说服领导、教师，用我们的心打动家长。第三、结束部分。活动进行到这里快要大功告成了，但是绝不可以小觑这一点结尾部分，如果“嘎然而止”会让人觉得唐突，如果“拖拖拉拉”结束又让人觉得拖泥带水，之前好的感觉会一扫而光，所以公开课一定要“意犹未尽”的感觉，这才是最好的结尾。当然结尾一定要和整个活动内容“相辅相成” “前呼后应” 。例如：“5 以内的相邻数” 结束部分，由于前面是孩子们玩的“开火车”游戏：请一个幼儿上来当编号是 25 的列车员，并且大声地说： 我是 2 号列车员，来来来，我的邻居跟我来，此时手持 1 号和 3 号火车票的孩子立即跟着
13、 2 号列车员伴着音乐出发了，依次换数字卡，反复玩几次游戏后就到结束活动时间了。这时，我说：“我是列车长，今天小朋友表现得都很棒，所以我要带所有的小朋友去旅行，来来来，请上车！”然后我就很自然地带着小朋友离开活动室，结束了活动。4.多种教学方式激发幼儿潜能选择好得心应手的教学方法，就等于成功了一半，各种教学方法均有其长处和短处，选择时一定要认真分析各种方法的职能、应用范围和自身实际，切忌削足适履，弄巧成拙。5.玩教具的准备和运用“工欲善其事，必先利其器” 。要上好一节公开课，课前教具准备工作非常重要，对于 36 岁的孩子来说，针对他们的教学活动离不开一些精美的教具的辅助，但是，教具的制作必须要
14、符合活动内容。例如：“5 以内的相邻数” ，由于是公开课，为了方便大家都有一个好的观摩角度，我首先把环境布置成一个半圆形摆放；为了不让幼儿提前发现教学道具，就将准备的“火车票”(15 数字卡) 放在每一个幼儿的凳子下面，我还用绒布将小动物及蘑菇房的挂图遮了起来。另外，1 5 操作数字卡、填数卡等准备得很充分，也是根据活动内容的层层递进，依次呈现在幼儿面前，为本节课活动提供了师幼互动、幼幼互动、幼材互动的良好空间。直观、形象的教具能帮助幼儿理解一些抽象的，或者不容易理解的内容，以保证公开课教学的顺利进行，听众看到幼儿在操作中学习，看到了实实在在的效果，也会对公开课留下美好印象的！要创新 幼儿天生
15、爱玩，在公开课中，让幼儿通过“ 玩 ”教具 ，能很好的吸引住幼儿，也乐于操作玩教具，使整节课井然有序地进行。不过，幼儿教师要注意玩出新花样，让听众耳目一新，给自己的公开课加分。规格、颜色适宜 教具要精致、大方、美观， 不小于 2cm，图片要孩子越小图越大一些， 有的老师画的图很可怕，就适得其反。合理利用 在恰当的时间运用适宜的玩教具，不仅能吸引住幼儿，还可以让公开课的内容丰富多样。有的老师上了三分之二的课，教具才出来，孩子早就坐不住了，严重影响了公开课的效果。 【二】公开课中要注意的问题 1、教师的言行举止普通话标准、咬字清晰、教态自然、有亲和力、身资优美的教师，总会给人留下美好的印象，给自己
16、的教学课加分。因此，幼儿教师要在每一个环节 注意口头语言和肢体语言的协调配合，用眼神、动作来吸引幼儿的注意力 ，但不要过分表现，以免让听课者看着紧张，让教学效果大打折扣。建议先预演几遍，总记录下来，看看哪里有问题。 2、教师的镜面示范对于幼儿，区分左右手还是有定难度的，教师在示范时，一定要做镜面示范，比如“敬礼、刷牙”等动作教师要用左手，而 基本动作顺序，教师则要从右面开始，不要太随便 ，因为我们要做好幼小衔接，顺应学校的教育，从左到右，由内向外等动作。 3、配班老师力求做到 “眼观六路、耳听八方 ”配班老师协助得好不好，直接影响到公开课的教学效果。在备课时，配班老师也要熟悉教案，熟悉玩教具的
17、用法与操作。在上公开课时，配班老师要注意巡视每一位幼儿的状态，帮助组织幼儿活动，维持活动秩序，并帮助主班递送教具等，做到“眼观六路、耳听八方”，但是这些不是说明一位主课教师要完全依赖配班教师，主班教师要有完全的控制能力自己把课上完。 4、指导语要准确、简洁、明了 指导语规范要体现在每一环节当中，思路清晰、明确的指导语，能让幼儿愉快的接受，避免说话太快、指导语啰嗦，造成环节不紧凑。有的教师上课习惯用“ 这儿、那儿、啊、呀、好了宝贝 ”等等，在公开课里要尽量避免，可以用一些空间词，如“左右、前后、上下”等来代替，尤其是指导幼儿指读、拿笔、用剪刀、折纸等操作性环节的时候，要做到心中有数。另外，双语教
18、学是我们的重要目标与任务，每个环节要渗透、利用英语，比如：“好了、过来、回去、起立、坐下” 等等日常用语，运用起来会得心应手。 5、有效把控课堂常规 课堂中不要反复强调常规，用限制性语言过多，会分散孩子的注意力，并影响教学目标的完成，浪费时间。教师在公开课中的一切语言都要紧凑、严谨，还有课堂应变能力的体现，这就要求教师的脑子要灵活、机动。也是体现我们平时教学常规训练成果的一部分。 所以，要提前训练好孩子的课堂常规，一看是训练有素，就会为公开课加分。6、游戏要为教学服务 游戏环节，一定要作为巩固知识点的一个环节，不要随便什么都是游戏，而且游戏是充满神秘感的。比如：百宝箱、神秘盒子、走迷宫等等。也
19、是树立教师在孩子心目中的威信的一个方面，老师什么都会！7、站位/蹲位要规范 课堂中的站位，作为主班教师要考虑到你所讲、所做的是否在孩子视线范围内。8、鼓励幼儿保持良好精神状态 幼儿状态直接决定你这节课的好坏，抽孩子回答问题，孩子声音小，老师要鼓励孩子声音响亮，并且要知道回答问题不是检测孩子学的好坏，而是带动孩子，互动全班的一个过程。 【三】影响公开课效果的心理因素 1、状态欠佳 公开课面对众人，教师担心自己上不好，受到听课者的纰漏，或同事们的指点指点，很容易出现心理因素不稳定、难以进入状态的状况，导致不能真正发挥出自己的教学水平。教师要相信， “智者千虑必有一失” ，更何况我们呢！2、好胜心强
20、 上课教师都唯恐“出丑”而不及，很大程度上是教师自己吓自己，跟自己过不去。 “人非圣贤，孰能无过” ，应该正视这一事实。相反，教师非但不必担心“出丑” ，而且要敢于“献丑” ，向评课者积极展示自己的能力水平、教学效果。3、功利心态 公开课作为一把标尺，被赋予这样或那样的特殊意义是在所难免的。如果教师一心获奖，或是寄此厚望，必将方不开手脚，不能轻装上阵。这也是导致教师上课失败的一个重要原因。幼儿教师应当注重事物的过程，而非结果。以“我本平常，平常视之”勉励自己。摈除这些额外的思想负担，也有利于课堂教学水平的正常发挥。那么，上好课、获奖便是水到渠成的事情了。总之，一节高质量的幼儿园公开课，需要幼儿教师们用心备课，用平常心对待，不要给自己太大的心理压力，毕竟“智者千虑必有一失” ，只要用心了，坚持以“幼儿发展为本” ，促进每一个幼儿在原有水平上获得发展，就是一堂有价值的公开课。
