1、幼儿游戏活动的支持与引导各位老师，大家好！今天很高兴能在这里和大家一起交流分享。我们都知道在幼儿园工作规程和幼儿园教育指导纲要（试行） 中都有明确指出，幼儿园教育应“以游戏为基本活动” 。并着重指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的主要形式。应根据幼儿的年龄特点和指导游戏。应因地制宜地为幼儿创设游戏条件。游戏材料应强调多功能性和可变性。应充分尊重幼儿选择游戏的意愿，根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中给予适当指导，保持幼儿愉快的情绪，促进幼儿能力和个性的全面发展。 ”规程和纲要确定了游戏是幼儿园基本教学活动的地位，将游戏融入到幼儿园的各个教育领域，是对其价值的充分肯定。由此意义出发，幼儿教师
2、正确认识幼儿游戏，并在日常生活中、集体教学中为幼儿提供科学、合理的支持与引导，就显得尤为重要。 幼儿游戏活动的概述一、什么是幼儿游戏活动？（什么样的活动才是幼儿的游戏活动）幼儿游戏是幼儿自主参与、伴有积极的情绪体验；情节是虚构的、内容角色来源于生活；其特征有自主性、趣味性、虚构性、社会性；其定义是幼儿喜爱的、积极主动的、具有创造性的基本活动，是现实生活反映的活动。二、幼儿园为什么要“以游戏为基本活动”？除了刚才介绍的规程和纲要中对幼儿游戏重要性的阐述，现推行的3-6 岁儿童学习与发展指南同样指出“ 幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的 ”“ 要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰
3、富的教育环境 ”。以游戏为基本活动是以“幼儿为本”的要求，我们要尊重幼儿的人格和权利，因为游戏是儿童的基本权利之一 ；我们要尊重幼儿身心发展的基本规律，游戏对幼儿发展具有重要价值。其价值体现有：1.游戏促进了幼儿身体发展。发展运动技能、锻炼肢体肌肉动作、增强适应能力。2.游戏促进了幼儿认知发展。（1）感知能力得到提高。（2）思维能力得到提高。（3）语言能力得到发展。（4）想象力得到发展。3.游戏促进了幼儿社会性的发展。提供社会交往机会、学习各种社会角色、摆脱自我为中心。4.游戏促进了幼儿情感的发展。5.游戏使幼儿在不知不觉中掌握了初级的学习行为。三、幼儿游戏的类型幼儿游戏的类型多样，因不同的分
4、类依据而不同。比如：按认知理论分（皮亚杰）：1、实践性游戏（机能性游戏） 幼儿反复练习感知觉动作。如：反复地丢拣玩具或物品2、象征性游戏 以模仿和想象扮演角色，反映周围生活。如：用小篮代替汽车方向盘、 “假装咱们受了伤” 3、有规则游戏 以规则为中心，摆脱了具体的情节。如：体育游戏、棋牌游戏等按社会行为分（美国帕顿）：1、无所事事 幼儿不在玩，而是在东游西逛，玩弄自己的身体，或从椅子上爬上爬下，再就是注视着某些事情或发呆。2、单人游戏 自己一个人玩玩具，兴趣集中在自己的活动上，不在意周围其他伙伴的活动。3、旁观行为 关注着其他小朋友的活动，偶尔搭话或提问，但始终不加入到游戏中去。4、平行游戏
5、幼儿单独游戏。玩具材料与其他人相类似，看起来好像是在一起玩，其实幼儿是在同伴旁边玩。5、联合游戏 与同伴一起游戏。活动中出现相互模仿的行为，但没有具体目标进行组织，是凑在一起玩。6、协作游戏 形成小组做游戏。游戏中有分工和协作，有共同的目的和方法，通常会有一两个孩子组织指挥。按游戏的教育作用分（前苏联学前教育学）：1、创造性游戏（1）角色游戏：通过扮演角色创造性地反映周围生活的游戏。（2）结构游戏：利用积木积塑、沙等结构材料进行建造游戏。（3）表演游戏：按照故事中的角色、情节和语言进行创造性表演的游戏。2、有规则游戏（1）智力游戏：以生动有趣的游戏形式增进知识、发展智力。（2）体育游戏：以发展
6、基本动作为主的游戏。（3）音乐游戏：在音乐伴奏或歌曲伴唱下进行的游戏。（4）娱乐游戏：以娱乐为主的游戏。按幼儿对游戏的体验分（比勒）：1、机能游戏 幼儿反复做某个动作或活动以示快乐和满足。2、想象游戏模仿周围成人的某些行为，再现成人生活的游戏。3、接受游戏幼儿通过看电视、听故事而获得乐趣的活动。4、结构游戏幼儿用积木、粘土、沙或纸制品制作物品，进行造型活动。我国目前常见的分类有创造性游戏和教学游戏。我们来看看示意图。比如角色游戏、结构游戏、表演游戏等属于创造性游戏，体育游戏、语言游戏、音乐游戏、数学游戏就是教学游戏。幼儿园集体教学游戏化就是将教学融入到游戏之中，用一种孩子乐于接受的方式让孩子在
7、游戏中轻松学到知识。简而言之就是寓教于乐。今天我们主要来分享这方面的内容。（一）体育游戏活动的支持与引导体育游戏是由走、跑、跳、平衡、钻爬、投掷等基本动作组成，有一定的思想内容、情节和比赛因素，是综合了运动、游戏和指导三个要素的身体练习活动。1.体育游戏的内容以基本动作为主线的游戏内容1）根据基本动作确立相对应的身体素质培养。2）根据儿童身心发展顺序和游戏目标选择内容。3）划分难度等级。以游戏性质为主线的游戏内容1）模仿性体育游戏2）竞赛性体育游戏3）有主题情节的体育游戏4）球类体育游戏5）躲闪类体育游戏6）民间体育游戏以游戏器械为主线的游戏内容1）常规器械2）传统民间器械3）感觉统合器械4）
8、自制废旧器械5）直接可利用的废旧器械2.体育游戏的指导原则1)经常性原则体育游戏不能仅仅安排在集中教育活动时间内开展，应根据体育游戏的不同类别和特点，灵活、机动地将其贯穿于幼儿一日活动的各个环节之中，并允许幼儿自由选择游戏和自由结伴开展游戏活动。2)安全性原则A 考虑游戏范围、场地布置、参与人数、游戏器械的可靠性等。B 引导幼儿在游戏中形成安全意识。C 根据幼儿年龄特点安排适量的运动。D 动静交替E 注意因人施教3)多样性原则A 设计符合幼儿兴趣的游戏情境B 提供适宜的游戏材料C 专业的教师4)发展性原则尊重幼儿自身的动作发展顺序，考虑孩子发展的差异性，注意身体各部位基本运动功能的全面协调发展
9、，避免单调的身体运动专项训练，以促进幼儿身心和谐发展。3.各年龄段幼儿体育游戏的指导要点小班在体育游戏中的表现：1.体力较弱。2.基本动作处于初步发展阶段。3.动作缺乏协调性和准确性。4.喜欢模仿，但注意力不集中。5.对游戏动作、角色、情节感兴趣，对结果不大注意。6.集体观念、纪律、配合、协调能力较差。体育游戏的指导要点：1.设计幼儿感兴趣的游戏情境。2.游戏情节要简单，角色要少。3.游戏规则要简单，易于遵守。4.游戏中的基本动作练习的类型要少，最好只有一种。5.主要角色一般由教师担任。中班在体育游戏中的表现：1.体力比小班有增强。2.动作协调性、平衡能力有明显进步，能辨别方向。3.有信心完成
10、一定难度的动作。4.注意力易集中，能控制自己，在成人的提醒下能遵守游戏规则。5.喜欢有情节、角色、追逐性的游戏。体育游戏的指导要点：1.游戏情节可多样化，适当增加游戏角色。2.可进行多种动作的游戏。3.尝试简单的竞赛性游戏。4.引导幼儿参与制定游戏规则。大班在体育游戏中的表现：1.身体状况更强壮，体力更充沛。2.较熟练地掌握各种动作的基本要领。3.动作协调有力、灵活自如。4.开始具有组织游戏的能力，责任感、控制力和专注力逐步提高。5.喜欢挑战性游戏，关注游戏的胜负结果。体育游戏的指导要点：1.增加竞赛性的游戏。2.游戏动作增多，难度也可增大。3.游戏的情节和角色之间的关系可以更复杂。4.可接受
11、语言讲解。5.增加游戏的复杂程度，可在游戏中加入更多的任务要求。（二）音乐游戏活动的支持与引导1.音乐游戏的结构和内容自娱性音乐游戏。是指幼儿自发产生的，没有目的，没有功利性，纯粹的自然游戏。如：自发的表演唱、自编的舞蹈、自由的表演等教学性音乐游戏。是指教师有目的、有计划设计并组织的专门性音乐游戏。1）听力游戏听力游戏是以丰富幼儿对声音的听觉印象，提高幼儿听觉的敏感性和对声音高低、长短、强弱、音色等基本特征的分辨能力为目的的音乐游戏。2）歌唱游戏歌唱游戏是指以唱歌形式开展游戏，让幼儿在游戏过程中享受歌唱的乐趣，培养音乐感受力，发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力。3）韵律游戏。韵律游戏是指幼儿在
12、音乐或歌曲的伴奏下，随着节奏作出相应的动作或舞蹈动作。4）节奏游戏。节奏游戏是指通过各种手段、各种方式来锻炼幼儿节奏感的游戏。2.音乐游戏的指导原则1）随机性原则应当在自然的状态下引发幼儿对音乐的兴趣。2）趣味性原则应充分考虑到幼儿的学习特点，设计富有童趣的音乐游戏。3）活动性原则应采用多样化活动方式来激发幼儿的形体表现欲望。4）主体性原则应充分关注到幼儿喜欢参与和乐于表现的特点，让每个幼儿参与到游戏中来。3.音乐游戏的指导要点1）做好充分的游戏准备教师应以促进幼儿的发展为目标来设计游戏，确立好游戏主题，研究运用什么样的方法，激发和调动幼儿参与游戏的兴趣，为幼儿准备充足的道具。2）有效发挥教师
13、的角色影响跟据幼儿的发展水平和能力不同给予针对性的指导。教师的角色应随着游戏的发展需要而不断变化。要善于利用游戏性语言增加游戏的趣味性。应为幼儿提供形象、生动、准确、传神的音乐示范。3）合理地调控幼儿的情绪要求教师能够将幼儿群体的情绪保持在一个适度的兴奋水平上，有效地避免兴奋点的转移或扩散。4）鼓励幼儿大胆地创造教师应有效地利用音乐优美的韵律所创造出的宽松、愉悦的游戏氛围，通过多种形式鼓励幼儿大胆创造。各年龄段幼儿音乐游戏的指导要点小班幼儿音乐游戏的具体表现：1.有强烈的情感依附要求。2.具有“吸收和感觉”的学习特点。3.主要靠倾听积累音乐感觉和经验。幼儿音乐游戏的指导要点：1.给幼儿多听音乐
14、的时间，但不要过长，内容要经常变化。2.要运用身体语言与幼儿交流，表情、眼神要亲切。3.在集体游戏时允许各班幼儿玩自己的游戏。4.选择重复的游戏形式。中班幼儿音乐游戏的具体表现：1.有初步的对音乐要素的认识和积累，更喜欢音乐游戏活动，活动的自主性、积极性明显增强。2.小肌肉群动作能力比小班有了很大的提高，动手能力增强，能够较熟练操作盒使用物体，也有兴趣探索各种打击乐器。幼儿音乐游戏的指导要点：1.鼓励幼儿的选择，采纳幼儿的意见并将其运用到活动中。2.要为幼儿的动手操作和探索活动提供条件和机会。3.为幼儿提供同伴间合作和配合的机会。大班幼儿音乐游戏的具体表现：1.自主控制能力、探究能力、合作能力
15、以及接受挑战的能力等都有了很大的发展。2.不满足于较简单的游戏活动，有设计、组织游戏的需求和能力。幼儿音乐游戏的指导要点：要认真倾听幼儿的想法，肯定幼儿的创意，采纳幼儿的建议，为幼儿自主游戏创造条件。（3）语言游戏活动的支持与引导语言游戏是指以语言要素为载体，以兴趣为本位，从而达到娱乐或教育教学等目的而非交际目的的一种语言活动。1.语言游戏的内容音能游戏1）发声、听音、辨音的游戏。A 发声游戏。 （特别适合小班）B 听音、辨音游戏。C 易发错音和较难发音游戏。2)声调的练习A 纠正方言的游戏。B 语调的游戏词能游戏1)名词游戏2)动词游戏3)形容词游戏4)代词游戏5)量词游戏6)反义词游戏7)
16、礼貌用语游戏8)成语游戏句子游戏1)句式游戏2)缩句和扩句游戏3)对话游戏故事等其他游戏识字、阅读游戏2.语言游戏的指导原则1）直接指导与间接指导相结合的原则2）体验游戏过程与提升语言能力相结合的原则3）面向全体与个别指导相结合的原则4）肯定性评价与建议性指导相结合的原则3.各年龄段幼儿语言游戏的指导要点小班幼儿语言发展的状况：1.注意和记忆时间短暂。2.处于牙牙学语状态，词语贫乏，语音不准。3.语句不完整，不能清楚表达自己的意愿。4.喜欢模仿、重复别人的语言。5.喜欢听和谐、悦耳的声音，有与他人交谈的意愿。6.能听懂简单的指令。幼儿语言游戏的指导方法：1.关注幼儿情感，设定幼儿熟悉而有趣的游
17、戏情节。2.游戏情节使用富有儿童特点的重复性语言。3.游戏内容以练习发音和听音能力的游戏为主。4.丰富幼儿的词汇，教幼儿学习说完整的句子。5.充分发挥成人语言的榜样作用，尽量使用正确的发音、丰富的词汇、规范的语法。中班幼儿语言发展的状况1.语言器官已发育成熟，已具备正确发音的生理条件。2.说话欲望比小班强烈，喜欢与同伴和成人交流。3.能按老师的要求认真倾听。4.能清楚地表达自己的意愿。5.词汇量比小班时有大幅度增加，在交流中开始出现复杂的词汇，但不准确、完整。幼儿语言游戏指导方法：1.丰富幼儿生活经验。2.培养幼儿清楚地吐字，学习调整声音的强弱，富有表现力地讲话。3.按原有的语言范例添加、更换
18、内容，表达新的意思。4.培养倾听习惯。5.用暗示方法引导幼儿主动、积极地参与游戏活动。6.学习正确运用各种动词，练习运用形容词来描述事物。大班幼儿语言发展状况：1.词类范围扩大，对词义理解加深，能掌握一些抽象、概括的词。2.有较好的理解能力、思维能力以及解决问题的能力。3.能用清楚、连贯的语言表达自己的愿望和要求。和别人交谈时，用词交恰当。4.能完整复述较长的故事，能看图或围绕一个主题编故事。5.不仅能熟练地运用简单句，而且还会使用各种复合句，能够用连接词来连贯、有条理地进行独立讲述。6.成人的语言修养、讲述的技巧、语言的感染力等因素成为幼儿语言模仿的对象。幼儿语言游戏指导方法：1.利用各种条
19、件间接帮助幼儿完成游戏。2.教师要成为观察者、评价者。3.加强对幼儿日常生活语言的指导。4.提高教师的语言能力。（4）数学游戏活动的支持与引导数学游戏是教师根据幼儿身心发展的规律与特点，创设一定的游戏环境，巧妙地借助游戏情节，提供相应的游戏材料，通过生动有趣、具体直观的操作手段，将数学教学的目的和内容依托游戏来实现，以激发幼儿相互学习的积极性，培养他们对数学活动的兴趣与好感，是数学启蒙的有效途径。1.数学游戏的内容 操作性数学游戏这类游戏是指幼儿通过操作玩具或实物材料，从而获得数学知识的一种游戏，它也有一定的游戏规则。 情节性数学游戏这类游戏具有一定的游戏情节、内容和角色，特别适合于年龄小的幼
20、儿。通过游戏情节的安排来体现所要学习的数学知识。 竞赛性数学游戏带有竞赛性质的数学游戏更适合于中、大班，不仅能满足幼儿的竞赛、好胜心理，而且有助于对知识的巩固和培养发展幼儿思维的敏捷性和灵活性。 运动性数学游戏这类游戏是指寓数学概念或知识于体育活动之中的游戏。 口头数学游戏这类游戏不用直观教具，只用口头语言进行的游戏。 运用各种感官的数学游戏这类游戏强调通过不同的感官进行数学学习，强调幼儿对数、形知识的充分认识。 数学智力游戏这是一种运用数学知识以促进幼儿智力发展为主的游戏，适用于大班。2.数学游戏的指导原则1）科学性原则应将数学经验与概念隐藏在游戏的材料和规则中。2）趣味性原则游戏情节的设计必须富有童趣。3）差异性原则游戏必须符合幼儿的个体差异。4）互动性原则
