1、125、律师林肯凌兆小学 孙桦教学目标：1、能在阅读中，自主识字。能在语言环境中理解“诬告、蒙冤受屈、质问、彻头彻尾”等词语。2、能在理清人物关系的基础上，借助板书的提示，简要概括课文 26 小节所述案件。3、能理解林肯最精彩的辩护词，并复述这段话。4、感受林肯的睿智与正义。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1、出示图片师：图片上的这个人名字叫林肯。你了解他吗，能不能简单地说说？ （出示：林肯出生于 1809 年。他是美国十六任总统，在未当选总统前，他当过十年律师。 ）（学生用注释回答时，你真会读书，我们以后在预习中也要关注书后的注释。 ）2、引读：林肯是美国历史上的一位总统，他早年当过律师。
2、3、师：作为美国历史上一位很有影响的总统，他年轻时又是一位怎样的律师呢？今天我们一起来学习第 25 课 律师林肯 (板书) （齐读）二、反馈预习，了解案件的来龙去脉。1、律师的工作是？（1）归纳 ：律师的工作就是受人委托，替人辩护的。（2）课前我们预习过课文，律师林肯，他为谁辩护？生：阿姆斯特朗， （贴卡片：阿姆斯特朗） ，读好被告的名字 板书：被告2、师：法院开庭审理案件，还应有原告、证人和法官。 （板书）师：此案证人是福尔逊， （贴卡片：福尔逊） ，读好这个人名3、理解 “诬告” 。师：阿姆斯特朗真的有罪吗？（他是被诬告的。 ）板书：诬告“诬告”就是（诬蔑、诬陷，无中生有的冤枉）原告无中生
3、有地冤枉 （阿姆斯特朗） ，使他蒙冤受屈。4、既然是诬告，法官为什么判定阿姆斯特朗有罪？林肯又根据什么断定他一定是蒙冤受屈的呢？请你用喜欢的方式读读课文的 26 节，找出能说明原因的语句。2生交流。（1）原告收买证人，证人福尔逊一口咬定，在 10 月 18 日的月光下，他在一个草垛后面，清楚地看到阿姆斯特朗开枪把人打死了。师：福尔逊一口咬定（ ） 。板书：咬定法官根据证人的证词就判定了被告有罪。板书：判定（2）阿姆斯特朗为人忠厚老实，-林肯查阅案卷，到现场调查，掌握了全部事实。师：律师判案，光靠直觉、表面，还不够，最关键的是林肯查阅案卷、到现场调查。通过细致、认真地工作，已经掌握了全部事实。所
4、以他断定被告是蒙冤受屈的。板书：断定5、借助板书，你能简要复述事件的主要过程吗？（指名 2 人）三、学习 713 小节，理解林肯三个问题的用意。1、要想打赢这场官司，关键在于证人。所以，林肯决定在福尔逊身上打开缺口。自读课文 713 节，同桌合作学习出示 ppt1、用直线划出林肯的问题，曲线划出福尔逊的回答2、同桌进行对话。2、请对同桌来读一读。可以直接对话，不用提示语。 （点评：注意林肯是质问，福尔逊在回答时，非常的肯定、毫不含糊） 男女生读3、学到这里，你有什么问题？（他为什么只问了 3 个问题就断定他是骗子？）（或者：你们没有疑问，但法庭里的人却都愣住了，）有人高声质问林肯（生读）对呀，
5、真凭实据才能使人信服呀！四、研读课文 16 节，了解林肯掌握的全部事实依据，感悟林肯的睿智1、那林肯究竟掌握了什么事实，我们一起来听听林肯的回答。 （放课文录音）2、听完这段话，你了解到当时的现场有哪些事物？（随意地出示草垛、大树等）3、请 你 和 同 桌 再 仔 细 认 真 地 读 懂 这 段 话 ， 然 后 讨 论 一 下 这 些 景 物 怎 么 摆 ？我 们 来 当 小 侦 探 ， 把 现 场 还 原 。4、谁能一边摆一边来说？（上弦月在西面，-）你读懂课文了！5、在这样的场景下，福尔逊一口咬定阿姆斯特朗杀了人，而法官也因此判定他3有罪。可是，恰恰是这样的场景，林肯却断定福尔逊是彻头彻尾
6、的骗子。他的依据是什么？回到课文，再仔细地读读课文，找找答案。6、现在就是一个法庭，谁来做林肯，为阿姆斯特朗当庭辩护？一边看，一边说。7、太精彩了！愿意做林肯的同学站起来，一起来读读这段辩护词。 （引：）8、多么精彩的辩护词！林肯说到这里，整个法庭内一片静寂，人民在思考，在（ ） 。接着，法庭上骚动起来，大家议论纷纷（有的说： 有的说： ）终于爆发出雷鸣般的掌声。让我们也来为知识渊博、思维缜密的林肯律师鼓鼓掌。（以下机动：）五、总结：1、引读最后一小节：林肯用（扎实的天文知识）揭穿了（证人的谎言） 。阿姆斯特朗被（宣告无罪） ，林肯成了当时美国（最有名的律师） 。2、后来，他在美国政坛崭露头角，成为了美国历史上公认的伟大的总统。六、布置作业：1、把林肯在法庭上精彩的辩词，说给爸爸妈妈听一听。*2、有兴趣的同学，可以小组合作演一演法庭上精彩的那幕戏。板书： 25、律师林肯断定诬告 被告 判定原告 阿姆斯特朗 法官咬定证人福尔逊
