1、图像素材的获取教学设计一、 教学内容分析本课内容是四川省教育出版社信息技术九年级上册第四课图像素材的获取内容。是对第一课多媒体作品的设计第 3 节“多媒体作品的设计方法”第 2 个环节“收集素材”中图像文件收集方法的深入展开。也是为第五课图像的简单处理的图像处理软件 photoshop 的深入学习作铺垫。本课内容有：获取图像素材的方法；认识 photoshop。本课为新授课，计划 1 课时内完成。二、 教学对象分析本课教学对象为九年级学生，学生经过初中两学年的学习，对计算机的基本操作和信息的搜索和获取有了一定的技术基础，也具备了基本的分析问题、解决问题的能力。九年级的学生对于图像资源有相当的认
2、知度，也有来源于生活经验中的获取图像的途径，但是这方面的知识不系统，不完善，至于图像的加工处理对于他们来说显得稍微困难一点了，但这也恰恰他们的兴趣所在。三、 教学目标目标维度 行为目标知识与技能（1）能够熟练的利用计算机网络，从相机、手机等数码产品中获取图像素材。（2）认识 photoshop6.0 的基本界面，了解 photoshop 图像处理软件界面的基本操作。过程与方法通过对自己暑期旅游计划的设计，结合自身经验，对图像的获取方式有更系统、深入的学习和掌握。情感态度价值观在切合自身经验需求的学习情景，有助于学生在自主学习过程中有效的构建自我的知识结构体系，培养学生分析问题，解决问题的自主学
3、习意识，逐步养成良好的学习生活习惯。四、 重点难点教学重点：对图像获取方式的系统性认识及操作，面对实际问题可以进行恰当地选择。教学难点：对图形处理软件获取图像和加工图像的认识。五、 教学方法讨论法、小组协作、自主探索，探究学习。六、 教学准备连接网络的计算机网络教室、数码相机一部（配套数据线） 、智能手机一部、智能手机同步软件、多媒体课件等。七、 教学过程环节教师活动 学生活动设计意图创设情境“台湾风情”欣赏（PPT 展示加背景音乐）提出问题：图片资料展示的地方是？这些图片可能来自哪里？（部分图片上有一些标记性的文字和符号，比如“昵图网”或一些网址字符等；部分图片上有照片的时间；部分图片进行了
4、裁剪处理）老师：继对“钓鱼岛是中国的”关注后，老师对宝岛台湾也产生了非常浓厚的兴趣，现在台湾旅游又对大陆游客实施了全面开放的政策，有没有想去台湾吃水果的同学？为了让咱们的旅游更加充实，在出发之前必须做一些必要的功课。看屏幕讨论、发言引出话题，激发学生学习激情和求知欲望确定 提出学习主题： 看屏幕 知道学习课题 “行随我动”旅游计划之图像素材的获取 主题学习新知环节一：了解先行问“百度”（1）利用“百度”搜索引擎，查找关键字为“台湾风情”的图片素材，领略台湾风貌； （2）将大小为 1024*768 像素大小的图片,下载一张并保存在电脑桌面上。 （具体操作可参看教材 P20P22 相关内容）（3）
5、将下载的图片素材设置为桌面背景； （4）退回到电脑桌面。 （老师快速巡视学生的电脑桌面，做出即点评及鼓励）总结：方式一、从计算机网络获取图片温馨提示：“百度”只是搜索引擎之一，其他搜索引擎均可。环节二：深入了解找朋友（一）如何将数码相机中的图片拷贝到电脑上？请同学上讲台，利用老师提供的数码相机及配套数据线进行操作、演示、讲解。总结：（1）用专用数据线将数码相机与计算机连通。 （2）在资源管理器中打开数码相机的图片所在文件夹，将图片拷贝到计算机中。 （二）如何将智能手机（如：iphone5）中的图片拷贝到电脑上？学生利用网络查询，并请同学上讲台帮助老师完成操作实践组内成员互相欣赏点评。 讨论操作
6、、演示、讲解补充完善从学生已掌握的旧知出发，以实际操作激发学生的自主探索意识。体现课堂评价的时效性结合生活实际，帮助学生概括总结与时俱进的任务布置，培养学生自主iphone5 到电脑的图片拷贝。（1）给计算机安装手机的同步软件。（2）用专用数据线将手机与计算机连通。（3）找到手机中图片所在的文件夹，把图片“同步”到计算机中。参考：http:/ 画图软件；自创图片、抓取窗口（Alt+ PrintScreen 键）（2）QQ 软件截图功能；（3）windows7 系统自带的截图工具；（4）图形处理软件，如 photoshop。 总结：方式三、通过图形处理软件获取图片搜索、讨论、尝试操作、演示思考交
7、流讨论探究、解决生活中实际问题的能力。引导学生善于发现生活中渗透的计算机操作技能，并能根据具体环境分析问题解决问题的能力。温馨提示：要善于发现身边的小资源，需要时可进行有效的利用，会加大学习的效率。（PPT 展示总结）1、从计算机网络获取图片2、从数码相机、智能手机等电子设备获取图片3、通过图形处理软件（如 photoshop）获取图片环节四：展示“独特”学软件上一环节中有同学提到了 photoshop，也就是我们经常听到的 PS，大家请注意，尤其是男同胞们，此 PS 非彼CS，那何为 PS 呢？（1）参阅教材 23 至-27 页内容，打开 photoshop6.0图形处理软件，自主学习并观察
8、其界面的组成。 （2）用 photoshop6.0 图形处理软件打开已下载的“台湾风情”图片文件，后保存（存储） ，注意文件保存类型的选择。 （默认为 psd 格式） 总结自主学习、探索实践完成重点内容的学习，帮助学生建立系统的知识结构体系，树立良好的学习习惯。拓展延伸问题：为什么要加一些标记性的文字和符号，如何实现这些操作？(在图片上留下属于自己版权的文字或标记，可以让别利用网络进行探索和培养学生自主探究的学习态人一目了然的知道素材引用何处，也是对知识产权的尊重和保护。也可用一些艺术字来体现与主题相关的内容)打开已保存的“台湾风情.psd”文件，尝试为图片文字，内容自定。 将文件“存储为”j
9、pg 格式。 学习实践度；体现学生的分层实践，承前启后，为第五课学习内容做铺垫。归纳总结通过计算机网络，了解到我们暂时无法踏足的广袤天地，用数码产品记录下我们行走的足迹，利用图形处理软件，将我们的想法和图片交融，成为我们自己的独家记忆。获取图片的方式有很多，如:从计算机网络获取图片；从数码相机、智能手机等电子设备获取图片；通过图形处理软件（如 photoshop）获取图片等。面对每一件即将要做的事情，我们都应该用一种严谨的态度去做好相应的计划和准备。深处学堂的我们，面对窗外的风景，面对下一个起点已经开始冲刺。相信我们的计划会在不久的假期中得到很完美的实现。 倾听，总结回顾本课重点、激励学生的学
10、习热情。教学建议在我校现阶段的信息技术课程学习安排中，九年级教材没有列为必修课程。在本节课的课堂教学设计中，考虑到九年级学生的学情及年龄特点，以尊重学生发展为前提，将老师和学生的觉得平等对位，倡导以学生自主学习为主，教师引导为辅，师生以共同完成一项旅游计划的前期准备的课题形式，共同探讨实践，掌握可以帮助实际生活的基本操作技能，进而让学生对图片素材的获取方式形成系统的知识认知。由于教材所介绍的 Photoshop 图形处理软件版本过低，在具体实施时看选用更高版本的应用软件，考虑到教学设计的通用性，依旧遵循教材内容进行了环节内容的设计。在具体的实施过程中，学生学习积极性和主观能动性的调动是课堂教学能否顺利展开的关键，这取决于信息技术常规课堂的教学模式及教师的教学风格等。可根据实际情况在引入方法做适当的调整。
