1、班 级 六年级 科 目 科 学 班级人数 44 场 所 教 室 教学反思课 型 形状和抗弯曲能力 （第一课时） (新授课 复习课 拓展课 ）教学目标知识与技能：1知道改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。2经历观察测试纸的形状与抗弯曲能力关系的实验过程；瓦楞纸的结构并作出解释、提出问题的过程；过程与方法：1、做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验；2、观察瓦楞纸的结构并对其抗弯曲能力作出分析。3、渗透转化思想，初步了解极限思想。培养学生的观察能力和动手操作能力。情感态度和价值观：1、培养学生根据现象提出问题、实验研究、根据实验结果作出解释的能力和习惯。2、通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创
2、新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验科学探究的乐趣。教学内容陈述性知识:通过改变物体的形状可以改变物体的抗弯曲能力。程序性知识:1、让学生经历科学探究的全过程，真正做到了放手让学生自行探究，构建属于自己的知识平台，使学生的探究能力和水平得到提高。元认知知识:1、养成根据现象提出问题、实验研究、根据实验结果作出解释的习惯。2、通过关注实验过程的公平性，养成一丝不苟、尊重事实的科学态度和科学精神。评价方法 （调查法 测验法 观察法 鉴定法）教学资源印刷材料：图片多媒体资源：投影仪、课件。模型/实物：实验用的大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板。教学重点 做纸的形状与抗弯曲能
3、力关系的实验，探究形状与抗弯曲能力的关系。教学难点 解释为什么改变形状也能提高材料的抗弯曲能力。教学关键 探究纸的形状与抗弯曲能力的关系。知道改变物体的形状结构能增强物体的抗弯曲能力。教学过程一、激趣引入1同学们，老师刚刚搭了一座纸桥，你猜它能承受几个硬币呢？我们来试试。（师演示）2这座纸桥承受了几个硬币？放下这个硬币后桥蹋了，这个硬币能不能算？3那我们能不能想办法增强纸桥的抗弯曲能力呢？（增加厚度）4嗯，他运用到了我们上节课学到的知识。可增加桥的厚度要增加许多材料，能不能不增加材料就能增加桥的抗弯曲能力呢？（改变形状）5改变形状究竟能不能增强抗弯曲能力呢？（板书：形状与抗弯曲能力）今天我们就
4、来研究这个问题。二、研究形状与抗弯曲能力通过上面的实验我们得出了一个最关键的问题就是：估计一下，什么样的形状有好的抗弯曲能力？1.实验要求：不改变纸的长度，把纸折成不同形状，预测并实际测试它们的抗弯曲能力。2.测度记录：形状预测抗弯曲能力实测抗弯曲能力3我们来试一试，师演示（折一张横折的纸桥，改变平面桥墩的距离及放硬币的位置）我已经做好了一个这种形状的纸桥，把它与平面纸桥来对比一下。 （生：老师的实验不公平）这样实验行不行？有没有发现什么问题？4那我们在实验时应该注意哪些问题呢？哪些条件的改变会影响我们实验的准确性？学生汇报。 （板书：不改变桥的距离、高度，纸的厚度、长度，硬币放中间，竖折）5
5、出示：实验时我们应该注意只能改变纸的形状，不能改变桥墩的距离和高度；不能改变纸的厚度、长度与大小。每张纸只能使用一次，不能反复或合在一起使用。硬币应尽量放到纸桥中间的位置，要轻轻的放硬币。使纸碰到桌面的那个硬币不能记录下来。6学生分组实验。7汇报交流。观察数据，你们有什么发现？我们可以得出什么结论？（改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力）8为什么折成这些形状就能提高材料的抗弯曲能力呢？9我们来看看这种 L 形材料，它的哪一部分像是把梁立着放了？这样做，实际上是减少了梁的宽度，但为什么还是能够增强抗弯曲能力呢？（增加了厚度）10在我们的生活当中，你还看到过哪些用改变形状的方法来增强物体抗弯曲
6、能力的例子呢？11你们看，这是我们生活当中常见到的一些建筑材料，请大家想一想，为什么要把钢材和铝材加工成这些形状呢？这样做有什么好处？（可以节省材料）三、瓦楞纸板的研究。1同学们，老师今天还给大家带来了一样非常神奇的东西， （出示纸包装箱）知道这是什么吗？它都有些什么用途呢？你有没有想过，用它来装非常重的物品，也不会变形、破损，是什么原因使它拥有这么神奇的力量呢？2老师从包装箱上剪了一些纸下来，你看这种材料叫做瓦楞纸板。3我们如何观察瓦楞纸板？我们在观察时主要观察哪几个方面？（我们观察时要注意观察瓦楞纸板一共有几层，每层的厚薄、软硬、形状如何，瓦楞纸板的结构有什么特点。 ）4分组观察、记录。5汇报交流。你们有什么发现？你们认为瓦楞纸板抗弯曲能力强的原因是什么？你发现什么新的问题吗？6你看，瓦楞纸板中间有许多拱形，这些拱形又起到了什么作用呢？我们在下节课将继续研究研究拱形的力量。四、总结通过学习我们用事实证明了，哪些结构和情况下材料的抗弯曲能力可以得到明显的增强，指明学生加答教师补充完整。板书设计：作 业 与没有折的纸比较，它们的抗弯曲能力增强了吗？拓展性学习 为什么有的钢材或铝材要做成“T” 、 “U”、 “L”、 “工”字或“口”字等形状？个人意见：集体意见:
