1、范文：怎样编写童话故事三年级作文考试评析金水区 08-09 学年期末考试三年级作文题目是：为了帮助小朋友养成讲卫生的好习惯，请你编个童话故事，使他们知道养成好习惯的好处。面对这样一个题目，很多同学敢于大胆想象，写出了十分有趣的童话故事。有的写小狗吃了不干净的骨头拉肚子；有的写小猴随地乱坐，到处乱爬，身上生了跳蚤。另外，也有一些同学不懂得童话故事的写法，写的是小朋友不讲卫生的事情，只是把小朋友的名字改成了小猫、小兔等小动物，读来让人可笑。这里选了一篇李嘉锡同学写的童话习作，来做具体解析，与同学们一同阅读分享。讲卫生的好处河南省实验小学三（6）班 李嘉锡一 只 小 猪 很 不 讲 卫 生 ，平 时
2、 身 上 总 是 脏 兮 兮 、臭 哄 哄 的。（ “脏 兮 兮 ”、 “臭 烘 烘 ”写 出 了 小 猪 不 讲 卫 生 ， 身 上 的 味道 。 ）一 天 ，小 猪 看 见 一 群 小 动 物 在 玩 “躲 猫 猫 ”，就 跑 过 去 说 ：“加 我 一 个 好 吗 ？ ”小 狗 捂 住 鼻 子 说 ：“你 身 上 这 么 脏 、这 么 臭，谁 愿 意 和 你 玩 呀 ！ ”小 猪 一 转 身 又 看 见 一 群 小 动 物 在 玩 踢皮 球 的 游 戏 ，连 忙 跑 过 去 央 求 说 ：“加 我 一 个 好 不 好 ？ ”“不 加，不 加 ，你 身 上 这 么 脏 ，会 把 我 们 的
3、 皮 球 弄 脏 的 。”小 熊 说 道。（ 童 话 故 事 主 要 是 设 计 故 事 情 节 ， 故 事 情 节 包 括 起 因 、 经 过和 结 果 。 这 一 段 是 故 事 的 起 因 ， 因 为 脏 ， 小 动 物 们 都 不 愿 带 小猪 玩 ， 故 事 的 起 因 设 计 得 巧 妙 有 趣 ， 为 下 文 的 “洗 澡 ”环 节做 了 铺 垫 。 ）大 家 都 不 和 小 猪 玩 ，小 猪 只 好 一 个 人 回 家 了 。在 回 家 的路 上 ，小 猪 边 走 边 想 ：小 朋 友 们 为 啥 都 不 和 我 玩 ？ 难 道 我 真的 很 脏 吗 ？ 想 着 想 着 ，小
4、猪 已 经 回 到 了 家 中 。（ 对 小 猪 心 理活 动 的 描 写 十 分 必 要 ， 突 出 了 小 猪 的 憨 厚 和 可 爱 ， 有 的 同 学 不注 意 心 理 描 写 是 不 对 的 。 ）“妈 妈 ，妈 妈 ，今 天 小 朋 友 都 不 和 我 玩 ，都 嫌 我 脏 ，我 真的 很 脏 么 ？ ”小 猪 一 见 到 妈 妈 就 问 。猪 妈 妈 说 ：“你 身 上 太 脏了 ，都 臭 了 ，小 伙 伴 当 然 不 愿 意 和 你 玩 了 。”（ 猪 妈 妈 也 说 小猪 脏 、 臭 ， 与 开 头 的 脏 兮 兮 、 臭 烘 烘 相 照 应 。 值 得 表 扬 的 是 ，这
5、 里 根 据 需 要 作 者 使 用 了 “太 脏 了 ， 都 臭 了 ”口 语 化 的 词 语， 说 明 小 作 者 写 作 是 用 心 的 。 ） “那 怎 么 样 才 能 让 我 干 净 些呢 ？ ”小 猪 又 问 妈 妈 。猪 妈 妈 说 ：“你 要 学 会 讲 卫 生 ，勤 洗 澡 ，身 上 才 会 干 干 净 净 的 。现 在 你 就 去 洗 个 澡 ，然 后 再 去 找 小 动物 们 ，看 看 它 们 和 不 和 你 玩 。”（ 猪 妈 妈 没 有 吵 小 猪 ， 而 是 一步 步 引 导 小 猪 认 识 讲 卫 生 的 重 要 性 ， 设 法 帮 助 他 改 正 坏 毛 病 ，
6、养 成 好 习 惯 。 ）小 猪 听 了 妈 妈 的 话 ，乖 乖 的 洗 了 个 澡 ，又 出 去 找 小 动 物们 玩 了 。小 猪 对 小 动 物 们 说 ：“我 刚 洗 了 个 澡 ，身 上 不 脏 不 臭了 ，加 我 一 个 好 吗 ？ ”小 动 物 们 笑 了 ：“欢 迎 欢 迎 ！ ”小 猪 心 想：“原 来 讲 卫 生 这 么 好 呀 ！ ”（ 小 猪 不 讲 卫 生 ， 小 动 物 们 都 不 搭理 他 ， 讲 卫 生 了 ， 小 动 物 们 都 欢 迎 他 。 通 过 这 件 小 事 ， 小 猪 彻底 明 白 了 讲 卫 生 养 成 好 习 惯 的 好 处 。 ）【 总 评
7、 】 这 是 一 篇 生 动 有 趣 ， 并 且 读 后 有 收 获 的 童 话 故 事 。 这 篇 作 文 有 两 点 突 出 的 优 点 ： 一 是 小 作 者 敢 于 大 胆 设 计 故 事情 节 。 因 为 小 猪 不 讲 卫 生 ， 所 以 小 动 物 们 都 不 和 他 玩 ， 妈 妈 的话 让 他 发 生 了 转 变 ， 洗 了 澡 的 小 猪 受 到 了 动 物 伙 伴 们 的 欢 迎 ，故 事 情 节 合 情 合 理 。 二 是 小 作 者 对 故 事 中 “人 物 ”的 语 言 、心 理 、 神 态 描 写 生 动 。 如 写 不 讲 卫 生 的 小 猪 想 加 入 小 动
8、 物 们 的游 戏 行 列 ， 小 狗 嫌 他 脏 “捂 住 鼻 子 说 ”， 这 个 动 作 描 写 既 突出 了 小 狗 鼻 子 灵 的 特 点 ， 又 写 出 了 小 狗 说 话 时 可 爱 的 表 情 。 还有 猪 妈 妈 耐 心 启 发 小 猪 的 话 语 也 给 我 们 留 下 了 很 深 的 印 象 。 总之 ， 对 小 猪 、 小 狗 、 小 熊 、 猪 妈 妈 的 语 言 、 心 理 、 神 态 等 方 面的 细 致 描 写 都 符 合 他 们 各 自 的 性 格 特 点 ， 同 时 也 给 故 事 增 添 了许 多 情 趣 。美 中 不 足 是 ， 题 目 “讲 卫 生 的
9、 好 处 ”有 点 问 题 ， 这 个 题目 有 点 模 糊 ， 从 题 目 中 看 不 出 是 一 篇 童 话 故 事 ， 不 如 改 成“小 猪 为 啥 讲 卫 生 了 ”， 读 了 题 目 ， 人 们 会 被 “小 猪 为 啥 讲卫 生 了 ”所 吸 引 ， 带 着 “小 猪 为 啥 讲 卫 生 ”这 个 疑 问 而 阅 读故 事 。 同 时 读 完 故 事 会 让 读 者 受 到 启 发 ： 小 猪 讲 卫 生 就 有 朋 友， 我 们 也 应 该 做 个 讲 卫 生 的 小 学 生 。在小学三年级上学期的第七单元，要求我们写一篇有关小动物长的童话，题目自拟。 说起童话，同学们可以说没
10、有不喜欢的。我 们从幼儿园的时候，总是听爸爸妈妈给我们讲白雪公主丑小鸭卖火柴的小女孩等等，那时我们听得多么津津有味呀！现在，轮 到你了， 让你创作一篇童 话，我 们是不是很兴奋呀！好吧，让 我们一起来学习写童话。一、我们在写之前要弄清什么是童话？童话，是通过丰富的想象丶幻想和夸张，来塑造形象丶反映生活， 对儿童进行思想丶道德教育的一种文学样式。童话， 讲述的是虚拟的故事，并不是真 实的。其中的“人物”，也是假想形象，并非真有其人。但它所表现的人、事、关系、道理，却是现实生活的反映。二、童话都有哪些特点呢？第一：写童话需要幻想和夸张幻想和夸张，是童话的两只“翅膀”。 幻想，是我 们对 未来生活的
11、想象。童 话离不开幻想，幻想离不开夸张。夸张，是对所要表现的对 象或某种特征，故意夸大或缩小的一种修辞手法。没有夸张，幻想的内容就会失去光彩;没有夸张童话中的形象就会暗淡无光;没有夸张，童话的讽刺性就会失去 锋芒; 没有夸张，童话的语言就会缺乏感染杂力。如皇帝的新装中，那个 爱慕虚荣、愚蠢的赤裸裸的皇帝，在现实生活中可能是不存在的，但我们却相信这个故事，因为现实中就有大量爱慕虚荣、愚蠢的人存在，司时也就应运而生了那种骗子，他 们利用一些人的爱慕虚荣、愚蠢，导演着一幕幕荒延的闹剧。这种幻想，源于生活又高于生活，具有相当高的艺术价值。第二：写童话需要有拟人化的形象童话里的形象，大多是拟人化的。童话
12、中，无论是动 物、植物，其他 东西，都可以像人一样会思考、会说话、会做事、会生活。列宁说过:“儿童的本性是爱听童话的。你给儿童讲故事时，如果其中的鸡儿、狗儿都不会 说人话，儿童便没有 兴趣。”第三：写童话需要有奇妙、曲折丶动人丶完整的故事情节由于童话创作的主要手法是想象、幻想、夸张和拟人，因此，童话的情节都非常奇妙，洋溢着浓烈的浪漫主义色彩。如 神笔马良的故事，说的是穷孩子马良，凭顽强刻苦的精神，得到了一支神笔。他拿着这支神色帮助贫苦大众，智斗 财主、皇帝，让人读后无不称快。三、童话的分类：1. 从表现手法分：（1）拟人体童话：主人公多是人类以外的各种人格化的、有生命或无生命的事物。（2）常人
13、体童话：童话中的人物，看起来与常人一样，但其性格、行 为、遭遇都极度夸张，往往具有某种风刺性和象征性。（3）超人体童话：所描写的都是超自然的人物及其活动，主人公常为神魔仙妖、巨人侏儒之类，他们大都有变幻莫测的魔法和种种不平凡的技艺。2.按题材分：（1）文学童话又称品德童话。（2）科学童话又称只是童话。四、童话的写作和要求：优秀的童话都不是凭空产生的，都是作者细心观察现实生活中的人、事、物后，通过“幻想处 理” ，创作出来的。写童话不仅需要细心观察，还要经过一个“ 幻想处理”，也就是 “生活幻想化”的过程。只有 经过这个过 程，生活才能成 为童话。在创作童话时，还要注意五点要求：第一：童话中的幻
14、想是生活的反映，因此要植根于现实。第二：童话中的夸张一定要突出事物的本质。脱离事物本质的夸张，只能让人感到荒诞、不可信，也就失去了童话的教育意义。第三：童话中的拟人，一定要抓住事物的特征，符合动植物的特征。第四：在一篇童话中，表现手法要多样， 这样会使你的童话故事显得生动感人。第五：语言简洁活泼，符合儿童的语言特点。范文 1： 聪明的小白兔张章 天津马场道小学 好作文网学员一天，天气格外晴朗，森林里的树木也显得格外精神。小草郁郁葱葱，小野花也争先恐后地享受着温暖的阳光。一只活泼可爱的小白兔高高兴兴地出来玩儿，走了一会儿，忽然，它“哗” 地掉进了井里。“ 哎呦！怎麽回事？”小白兔有点晕头转向，“
15、我可怎麽出去呀！” 他非常着急。突然，它抬头一看，有两个水桶并排拴在一条 绳子上，再往旁边看，有一堆石头安静地躺着。它眼珠一转，想出了一个好 办 法。于是，小白兔跳到了一只水桶里，他不断地往另一个水桶扔石头，扔的越多，小白兔坐的的那个水桶升的就越高。眼看就快要到井口了，石头却没有了，它大失所望。心想：“这回彻底完蛋了！”过了一天，小白兔又饿又渴，它只好跳下水桶去找水，抛井边的杂草充饥。没用多久井里了水被小白兔喝光了，草被吃光了。小白兔想：只要有水我就能坚持活下去。它四处寻找着水源，没用多久，它惊奇地发现对面的石头在震动，小白兔把耳朵贴在石头上，听 见对面好像有水流动的声音，它急中生智，拼命地用
16、石头砸横在它面前的石头。 “哗啦！”石头碎了，水一下涌进井里，一会儿谁越来越多，水的浮力一下子把小白兔托到了井口，它兴奋 地一跃，跳出了井， 欢快地在井的周围蹦来蹦去。 小白兔就这样用它那清醒的头脑机智地逃脱了危险。看来我们人遇到险情也要保持清醒，不慌张。你不妨学一学聪明的小白兔吧！ 范文 2： 会讲笑话的垃圾箱黄煜潇 好作文网特约小记者在大森林里，有许多小动物都乱扔垃圾，不爱护环境。一天，小白兔博士发明了一种会讲笑话的垃圾箱，只要往里扔垃圾，垃圾箱就能讲笑话，而且笑话非常好笑。一些小动物都不相信，都来争着来试。小象扔掉了水果皮，垃圾箱说：“我给你讲个笑话， 逗你玩”哈、哈、哈！所有在场的小动
17、物们全都开心地笑起来。小孔雀又扔了一卷包装纸，垃圾箱又说话了：“ 我的笑话是。” 哈、哈！天哪，所有的小动物们都笑起来了。从此往垃圾箱里扔垃圾的小动物，越来越多，大森林里也变得非常干净了。这时，小 动物们才明白：我 们应该爱护家园，如果没有了森林，等于没有了生存的家。范文 3： 小熊和小羊张章 天津马场道小学 好作文网学员从前在一个美丽的大森林里住着许多小动物。他们由狮子大王管理着，生活的非常安全、愉快。小熊和小羊是一对要好的朋友，他们感情深厚，可是最近他们竟为一点小事吵架了.今天是小羊的生日，她邀请了许多好朋友，其中也请了小熊。到了晚上，好朋友们都来了，却只有小熊没有来。大家一边唱歌一边 跳
18、舞在等小熊。小羊也焦急地等着，心里想：“小熊为什麽还不来？”时间一分一秒的过去了，小熊还是没有来。“小羊别等了，小熊早把你过生日这件事忘了！”一只松狮狗凑到小羊跟前说。这时，小羊心里很难过：莫非小熊要使我难看，故意来晚？小羊刚想完，只听 见一阵脚步声，原来是小熊提着一个大蛋糕跑了进来，他还选了小羊爱吃的巧克力味的。因为小熊在赶往小羊家的路上，不小心摔到了，结果又重新制作了一个新的蛋糕，所以来晚了。可小羊理解错了，还以为是小熊故意给她难堪呢。在生日会上，小羊不 仅不吃小熊为她买的蛋糕，还做了 许多对小熊不利的事。小熊再也忍受不了了，一句 话没说就走了。事情过了几天，小羊和小熊也一连好几天也没见面
19、。可心里早已想向对方道歉了。有一天，小羊再也忍不住了，就给小熊发了个邮件：小熊：你好！上次生日会的事都是我做的不好，如果你愿意和好的话，下午 4 点就在小河边见面吧！祝快乐永远伴你成长！小羊X 月 X 日到了下午小羊先来到河边，发现小熊已经到了，而且手里还提着一个精致的水果蛋糕。小熊对小羊说 ：“那天你没有吃到蛋糕吧，给你！”“ 谢谢” 小羊羞愧地说。他们 像往日那样又尽情地畅谈，度 过了一个愉快的夜晚，并发誓永不吵架了。一个蛋糕，一声谢谢，解除了一对朋友之间的误解。好朋友要勇于承 认错误，还要相互宽容、谅解，那友谊一定持久！范文 4： 小花猫和小黄狗李清扬 天津河西区平山道小学 好作文网学员
20、森林中住着一只活泼可爱的小花猫和一只害羞的小黄狗。有一天，小花猫看见小黄狗正在散步，小花猫就走 过去问：“ 小黄狗，我能和你一起散步吗？” 小黄狗红 着脸低着头说：“ 可以啊！ ”小花猫说：“那咱们走吧！”忽然，小黄狗看见一个圆圆的东西，不知道是什么，小花猫 说：“我知道，我知道，那是一只小皮球，咱们一起踢球吧！”它们俩你一脚，我一脚地踢得可高兴啦。一会儿，它们踢累了，小黄狗说：“今天太高兴啦，小花猫，咱 们一起去我家吧，我请客！”小花猫 说：“ 好啊，谢谢你！”到了小黄狗家，小黄狗把吃的摆了一桌子，有骨 头，有肉，可小花猫说：“我不爱吃肉，我爱吃鱼啊！”小黄狗伤心地说：“你不爱吃吗？可我家只
21、有肉，没有鱼啊，这可怎么办呢？”“没关系，下次去我家，我吃鱼，你吃肉，不就行啦！ ”小花猫说。“对不起，我以为所以的小动物都和我一样喜欢肉和肉骨 头呢，不好意思，那下次我们去你家一起准备，好 吗？”小黄狗说。“好的！”小花猫和小黄狗一起高 兴地拍手。从此以后，小花猫和小黄狗成了最好的朋友，它们每天都快快乐乐地过日子。 设计理念 习作教学应密切联系学生的生活， “让学生易于动笔，乐于表达”。本次的习作训练围绕编写童话故事这种学生乐于参与的习作形式，引导学生从生活实际出发，发现问题，产生习作的愿望；在例文的启发下，进一步明确编写故事的意义，掌握编写的方法，以达到“易于动笔”的目的。 教学目标 1 学习根据一定的意图或中心意思编写简单的童话故事。能结合本次习作把不良习惯的害处写清楚，把故事经过编写完整，使学生认识到养成良好的行为习惯的好处，从中受到教育。 2 激发学生读童话、编童话的兴趣，进一步培养学生的想象能力、表达能力。 3 引导学生留心生活，培养学生在生活中学作文、用作文的意识。 教学准备 录像、图片 课前准备 调查了解身边一些小同学的不良习惯。 教学重点 激发编写愿望，围绕某种不良习惯编写故事。 教学过程 一、诱发动机 1 在我们校园里有这样一些现象，请看录像。( 播放低年级小朋友上课、用餐的录像片段) 2 讨论：你们从录像中发现了什么。
