1、本科毕业论文（20届）小学生流行文化的现状透视与分析所在学院专业班级小学教育学生姓名学号指导教师职称完成日期年月I摘要【摘要】随着社会的发展，文化呈现出多元的发展趋势，尤其是流行文化找到了其迅速发展的土壤。流行文化已成了一股重要潮流，深刻地影响少年儿童的成长。它在以其独特的魅力满足孩子们需要的同时，其夸张的表现手法、是非意识模糊的价值取向严重影响着孩子的身心健康。因此，开展本课题的研究具有较强的现实意义，有助于教育研究者和一线教师更全面地了解小学生流传流行文化的心理，为班主任做好班级思想工作，建立具有良好风气的集体，提供参考依据和工作策略。【关键词】流行文化；小学生；现状；透视；分析ABSTR
2、ACT【ABSTRACT】WITHTHEDEVELOPMENTOFSOCIETY,CULTURE,SHOWINGATRENDOFDIVERSIFIEDDEVELOPMENT,PARTICULARLYINPOPULARCULTUREFOUNDITSRAPIDDEVELOPMENTOFTHESOILPOPULARCULTUREHASBECOMEANIMPORTANTTREND,APROFOUNDIMPACTONCHILDRENSGROWTHITISINITSUNIQUECHARM,WHILECHILDRENNEEDTOMEETTHEIREXAGGERATIONOFEXPRESSION,NONCON
3、FUSIONASERIOUSIMPACTONTHEVALUEORIENTATIONOFTHECHILDSPHYSICALANDMENTALHEALTHTHEREFORE,TOSTUDYTHISSUBJECTWITHSTRONGPRACTICALSIGNIFICANCE,HELPTOEDUCATEFRONTLINETEACHERS,RESEARCHERSANDSTUDENTSAMORECOMPREHENSIVEUNDERSTANDINGOFTHESPREADOFPOPULARCULTURE,PSYCHOLOGY,CLASSANDIDEOLOGICALWORKTODOFORTHETEACHERTO
4、ESTABLISHAGOODATMOSPHEREINTHEGROUP,PROVIDINGREFERENCEANDWORKSTRATEGIES【KEYWORDS】POPULARCULTUREPUPILSTHESTATUSQUOPERSPECTIVEANALYSISII目录1引言12问题的提出121小学生流行文化的研究背景122小学生流行文化的研究意义123相关概念界定2231流行文化2232小学生流行文化23小学生流行文化的现状调查与分析331问卷数据整理与分析332访谈633小学生流行文化对学生成长的利弊分析7331小学生流行文化对学生成长的积极作用7332小学生流行文化对学生成长的不良影响8
5、4优化小学生流行文化氛围，促进学生健康成长1041以主流文化引导小学生流行文化，保证其正确的价值导向1142创造良好的文化环境，为小学生提供精美的精神食粮1143有效发挥家庭学校的教育功能，提高小学生的文化鉴赏能力135结语14参考文献15致谢错误未定义书签。11引言在人类漫长的历史进程中，文化的发展历来是按层次的先由少数知识分子掌握和垄断，成为专业文化人士的特殊职业活动，然后才通过严格的教育手段和制度，慢慢的和有条件的在社会中推广开来。文化的这种特点，也使它长期以来被社会中占统治地位的集团或势力所控制，远离了社会中广大民众阶层的实际生活。但是，近一百年来社会的现代化进程，创造了前所未有的政治
6、自由和经济繁荣，以及科学技术突飞猛进的优越条件，流行文化应运而生，带来了崭新的文化提升和普及的形式和程序。流行文化最初在西方产生，中国流行文化并没有和西方流行文化同步产生，而是在西方流行文化产生发展数十年后的20世纪70年代末、80年代初才迅速产生和发展起来。中国流行文化的发展经历了从对海外流行文化的引进和模仿到本土化的过程。流行文化在中国的兴起是在中国总体的社会变革和体制转换的历史背景下发生的，它不是历史的偶然，而是历史做出的必然选择。在我国流行文化生成与发展的过程中，小学生流行文化搭乘媒介快车，受到小学生的热烈追捧，不仅成为他们耳熟能详的生活行为方式，而且深刻的影响着他们的认知、情感、态度
7、和思维。作为一名小学教师，如何引导学生全面客观的认识和参与小学生流行文化，发挥其积极作用，减少或遏制其消极影响，笔者在此进行浅显的探讨。2问题的提出21小学生流行文化的研究背景推动社会主义文化的大发展大繁荣，兴起社会主义文化建设的一个新高潮，将文化提高到国家战略高度来认识，是十七大报告的一个新特征。而伴随着我国改革开放进程的不断深入，市场经济得到迅速发展，信息化浪潮席卷而来，流行文化已逐渐成为社会生活的一个组成部分，介入了几乎所有的社会生活。一个既弘扬主流文化，又允许多元文化并存的社会正在我国形成。那么怎样才能做到文化的大发展大繁荣，让多元文化和谐发展，就成为现阶段我们不得不考虑的问题。而小学
8、阶段是人生发展和道德品质形成的重要时期。小学生所处的环境，特别是文化环境对他们的健康成长成才有着至关重要的影响。随着改革开放的深入和社会主义市场经济的发展，各种不同层面、不同性质的社会文化形态对于小学生群体的影响越来越大。与此同时，小学生也在创造和累积具有自身属性的文化，并己经在某种程度上受到了主流文化和大众文化的重视。近年来不断出现的小学生流行文化现象，如娱乐中的“追星族”现象、网络世界中的“博客”现象、外来文化中的“韩流”现象及社会生活中的“流行语”现象等，就是其表层的、集中的、也是颇为典型的代表。这些小学生流行文化现象，看似各有特点，形成的源头又不尽相同，但都势必在一定程度上影响着当代小
9、学生的生活方式和思维模式。22小学生流行文化的研究意义文化的发展总是与一定的社会及群体思想状况紧密相联，流行文化尤其能够反映一个群体的普2遍的思想状况，甚至是塑造其个人品质、生活态度和人生理想的重要社会机制。小学生的兴趣取向和文化诉求在很大程度上反映了新时期小学生的价值观念、自我认知以及对社会的表态。了解小学生流行文化的内涵，对小学生产生什么样的影响，反映了当代小学生怎样的思想状况，这是一个重要而又急待解决的课题，也是学校德育研究的一个新的视角和领域。小学生流行文化的现状透视与分析的研究有助于我们了解小学生思想道德素质的基本状况、探索改进思想道德教育的基本思路，而这恰是开辟思想道德教育新途径、
10、增强思想道德教育创新性和实效性的必要工作，对于加强校园文化建设、改进小学生思想道德教育有着重要的文化价值和社会意义。23相关概念界定231流行文化关于流行文化的概念，中西方的许多学者都有自己的看法。美国开国元勋汉密尔顿曾定义流行文化为“通俗的（为大众而设计的）、短暂的、易忘的、低廉的、大量生产的、为年轻人的、诙谐的、性感的、欺骗性的、有魅力的、大企业式的”。英国文化学者威廉斯认为“流行文化是那些事实上是为自己而制造的文化。”著名社会理论家和社会学家吉登斯认为“流行文化是被成千上万或几百万人观看、阅读或参与的娱乐。”社会学家西莉亚鲁利从流行文化同消费文化的密切关系出发，认为流行文化实际上是以物质
11、文化的形式而流通的消费文化。我国研究流行文化的学者安洁认为“现实的流行文化是极其复杂、灵活、充满生命力、具有相当大自律性和自我参照性质，并不断发生变化的一种社会文化现象。社会上对流行文化的定义有多种角度，但从一般意义上来看，大多认为流行文化是源出于“时装”、“时髦”或“时尚”，是在一定时期内，在民众中普遍的传播，并经由社会特定领域内某种力量的推动而在有限周期内迅速起落的特殊文化。”笔者在前人研究的基础上，通过对流行文化产生的历史背景的了解以及文化的广义定义，将流行文化界定为在现代工业社会背景下所产生的与市场经济发展相适应的特定生活方式。它一种以现代传媒为载体，以批量生产为特征，以追求规模商业利
12、益为目的，集中满足青年群体的感性娱乐需求的文化形态。232小学生流行文化小学生旧指在国子监童科和民间蒙馆、私塾读书的学生，今指在小学读书的学生。而笔者所研究的流行文化范围限定在小学，本文研究的群体限制在学校中的小学生,以班级为单位,探讨发生在学校中班级场域里学生感知和参与的流行文化。英国伯明翰研究中心的学者霍尔、利维斯等认为，小学生流行文化“是小学生自我表现的场所和商人们茂盛的牧场”。我国学者陆玉林指出，小学生流行文化同主流文化在某些方面相似，但更多的表现为价值观念的冲突与内在的紧张关系。从小学生流行文化的现实状况来看，可以认为小学生流行文化是在小学生中存在的、具有小学生特殊性的流行文化现象。
13、汉密尔顿现代文明与人的困境M上海上海三联出版社，19891417雷蒙威廉斯大众文化研究M上海上海三联出版社，20012230安东尼吉登斯现代性的后果M江苏译林出版社，20001531西莉亚鲁利全球文化工业M北京社会科学文献出版社，20014045安洁流行文化对高校思想政治教育的影响与对策D合肥合肥工业大学，2009夏建中当代流行文化研究概念历史与理论J中国社会科学，2000（3）2738陆玉林什么是青少年流行文化J中国青年研究，2003539463上述界定基本指出了小学生流行文化与其他文化及一般意义上的流行文化的区别，为我们更为合理地界定小学生流行文化提供了很好的思路和方法。综合上述观点，笔者
14、认为，小学生流行文化是指一定时期内在小学生群体中广泛存在并借助媒介迅速传播，和社会主流文化在某些方面相似，但更多的表现为价值观念的冲突与内在的紧张关系的一种特殊的文化形态。它是小学生思想和行为的集中反映，主要表现在小学生的价值取向、阅读习惯和娱乐方式等方面。3小学生流行文化的现状调查与分析为了了解当前学生普遍认同哪些小学生流行文化现象，他们对小学生流行文化的态度怎样，小学生流行文化对他们的成长产生了什么样的影响，笔者采用了问卷调查及访谈的形式，以宁波市江东实验小学的学生和教师为对象展开了调查。为保证本次调查研究的科学性和代表性，笔者选取宁波市江东实验小学中段学生（三、四年级）高段（五、六年级）
15、学生作为调查对象，其中三年级50人，四年级50人，五年级50人，六年级50人。共发放问卷200份，实际回收有效问卷187份，有效率935。31问卷数据整理与分析下面将本次调查所反映的小学生关注及参与小学生流行文化的情况概括为以下几个方面1、价值取向的多元化在学生崇拜的对象中得到反映调查表明，学生选择崇拜对象的离散度相当大，过去那种以英雄模范为学习榜样的集中指向，已经不见踪影。在问卷反馈上与访谈调查中发现，小学生所列举的偶像种类很多。大体上可归为纳8大类影视歌明星、著名人士、体育明星、虚构人物（指卡通、文学作品和影视剧中出现的人物）、父母、教师、同龄人、其他。在这9大类中，影视歌明星的比例最高，
16、达到了32；其次是著名人士，占21；再次是体育明星和虚构人物，分别占了17和15。学生的“追星”色彩很浓，影视歌明星和体育明星几乎占了“半壁江山”，达到了49。图14关于小学生崇拜者的统计322117157521影视歌明星著名人士体育明星虚构人物父母教师同龄人其它当下充斥银屏的许多“造星”类的娱乐节目，如央视的“星光大道”，湖南电视台的“超级女声”，东方卫视的“中国达人秀”等，对小学生的影响相当广泛久远。这类节目向小学生呈现的是一种非理性甚至带有妄想企图的价值观。这种价值观的外在表现为“仅仅需要一点特长，仅仅需要几天的培训，你就能成功”就以红遍大江南北，甚至还引起海外媒体关注的“超级女声”为例
17、，同学们对它的评价究竟如何呢有83位同学表示超级女声还可以，“给人一个展示自我的舞台”，“为人生创造机会”，“锻炼自己，很有意义”等等。然而，有45位同学表示，他们并不喜欢这个节目。理由是“好选手得不到应有的名次，对被淘汰的选手太残忍”等。很多学生关注或参与时尚娱乐活动主要是为了轻松消遣和追求时尚。这一方面与小学生活泼好动的特点相符，反映出他们文化取向仅仅停留在对以感觉、刺激、娱乐、新潮、宣泄为主要特点的浅层次文化的追求上；另一方面也反映了他们的知识局限性和思想片面性，其思想素质、价值取向还处于低层次状态，尤其需要家长、教师的正确引导。2、QQ、流行语和时尚阅读成为小学生普遍热衷的流行文化现象
18、（1）QQ1998年11月12日，马化腾和他大学时的同班同学张志东正式注册成立“深圳市腾讯计算机系统有限公司”。当时公司的主要业务是拓展无线网络寻呼系统。在公司成立当初主要业务是为寻呼台建立网上寻呼系统，这种针对企业或单位的软件开发工程可以说是几乎所有中小型网络服务公司的最佳选择。这是腾讯QQ的前身。1999年2月，腾讯自主开发了应有尽有网基于INTERNET的即时通信网络工具腾讯即时通信（TENCENTINSTANTMESSENGER,简称TM或腾讯QQ），其合理的设计、良好的易用性、强大的功能，稳定高效的系统运行，赢得了用户的青睐。目前,在小学生群体中受欢迎的QQ要素体现在聊天、游戏、商城
19、等方面。聊天是QQ最基本的功能,既可以进行“一对一”的个聊,又可以和多个好友一起群聊,方便又快捷。QQ游戏种菜、找茬、QQ堂、火拼双扣等也吸引了许多学生玩家的目光。QQ商城已经成为虚拟消费的时尚场所。2流行语小学生流行语是指由小学生创造，或者源于其他人创造，但都在小学生中广泛流行的词语。这些语汇大多是新造的或从外来语译出的，有的是旧瓶装新酒，赋予旧语汇以新的含义，有的是方言的借用和交融。它是小学生彼此间交际沟通的重要工具和媒介，也是相互间理解及心理认同的重要方式和手段。调查显示，现当代小学生流行语主要体现在以下几个方面5不雅流行用语情况严重。我们的统计结果有655的同学有着不健康的口头语，如“
20、去死吧”“神经病”“白痴”“脑残”等等，这些话在我们的校园内是屡见不鲜的。并且此类不文明的口头语还是有着更新换代的趋势，“屌啊”“我靠”“我晕”此类皆为新一代的口头语先锋。校园里说粗口的现象越来越严重，根据调查的情况，讲粗口的人一大半的都是男同学，占总人数的80以上，不过，女同学也有10以上。调查结果显示，当今小学不雅流行语排行榜顺序为第一是“白痴”；第二是“去死吧”；第三是“变态”。186的同学喜欢广告流行语，例如“我的地盘我做主”动感地带“我就喜欢”麦当劳“酸酸甜甜就是我”蒙牛优酸乳。另外有些广告是运用谐音来制作一些琅琅上口的语句，而同学们盲目模仿，书写时难免会将含有错别字的广告词带入日常
21、书写中。有46的同学对网络语言略知一二，32的同学非常了解并喜欢网络语言，并且多是运用语言谐音的特点。如偶我，素是，米没，JJ姐姐MM妹妹，DD弟弟，GG哥哥，886拜拜咯，北拜。另外还有数字谐音如“3166”日语中再见的意思；“8147”不要生气；“7456”气死我啦等等。这也体现了网民的创造性，网络是个虚拟的空间，表达思想方式与日常生活有所不同，创造的语言具有方便性，娱乐性，不规范性。有251的同学喜欢的流行语或者说是口头语是关于学习方面的，在调查中，我们发现其多为英语。如“WHAT”“NOPROBLEM”还有现在风靡全国的李阳英语中的经典语句也被大家运用自如“YOUCANDOITYOUC
22、ANACHIEVEITYOUCANMAKEIT”（3）时尚阅读学生所看的课外书种类繁多涉猎面广。通过对“你最喜欢读哪一类型的课外书籍”的调查，发现各种类型的书籍均有人喜欢，而且各类书籍所喜欢的人数所占的比例差别较大。小学生最喜爱还是童话，其次是漫画，最喜欢看作文选的人数不多，仅占21。表1关于小学生课外书阅读类型的统计最喜欢的课外书类型回答数总回答数比例童话50187267历史故事32187171科幻小说25187134科普知识20187107漫画46187246作文选418721谜语818743其它218711而对于教育部指定的小学生课外名著必读书目，受访者中表示“喜欢”的只有326，很多学
23、生坦然承认自己并不喜欢阅读老师推荐的“经典名著”，“读书主要是出于兴趣和排遣无聊，至于老师布置的任务吗，大多糊弄，比如说红楼梦都是跳着读。”不喜欢读名著的理由却各有各的不同“太长了”“没劲儿”、“看不懂”、“离现代太遥远了”这反映了小学生阅读的软性化倾向，与近年来社会文化的发展流行趋势具有一致性，尤其是他们的文化价值观念、文化心理和文化行为与表现出来的感觉型文化的特点，与一段时间以来社会文化是一种通俗文化为主的特点相吻合。6人们获取知识的多少，很大程度受到阅读的影响，一个人的阅读能力与其阅读量大致是成正比的。正是由于这个原因，国际阅读协会把“鼓励人们养成终身阅读的习惯而努力”确立为它的根本宗旨
24、。如果语文教师能根据每个学生的特质，采取科学有效的方式，充分调动积极的因素，着力于学生良好的阅读习惯的培养，这将给他们一生的学习打下良好的基础。流行文化是取之不尽的，同时又深受学生的喜爱。从流行文化入手，引领学生开展课外阅读，符合现代学生的心理，必定会增强学生对阅读的兴趣。表2关于小学生对阅读名著的态度的统计对于名著的态度回答数总回答数比例喜欢61187326一般88187471不喜欢3818720332访谈为了进一步了解流行文化对于小学生的影响，笔者在问卷调查的基础上，面向一线工作的语文教师，采取了开放式的访谈。笔者选取了四年级的徐老师作为访谈对象，针对问卷中的一些问题，作了进一步的访谈。为
25、了营造良好、轻松的访谈气氛，笔者只是对问题做了笔录。访问时间2010年10月12日访谈地点办公室方式面谈访谈对象宁波市江东实验小学的徐老师。徐老师是一位新教师，刚刚从教四年，教学理念新，能和学生打成一片，亲和力强。问徐老师，您觉得流行文化对于当今的小学生影响大吗答我觉得影响是比较大的，因为现在的学生几乎每天都在接触流行文化，比如通过电视、网络、书籍等媒介来了解。问您能举例来说说吗答比如我班里的孩子经常会讨论一些流行的卡通剧里的人物，像“喜羊羊”、“懒羊羊”、“灰太狼”，还有经常在日常的对话中使用网络用语，像最近流行的“杯具”、“雷人”等，还有就是在孩子中间很流行“偷菜”这个游戏。问您认为这些流
26、行文化对小学生会有怎样的影响呢答我认为流行文化一方面有利于孩子们了解新事物，它使孩子以一种愉悦，向上的态度对待生活，因而更能热爱和享受生活中的小美好。但是同时流行文化容易使学生对社会现实产生虚幻的反映，从而出现道德认知方面的问题。问您能具体说说您班上的孩子受到流行文化不利影响的例子吗答我们班的几个孩子在课间休息的时候念网上流传的被改得面目全非的古诗“春眠不觉晓，处处蚊子咬，打了敌敌畏，蚊子死多少”。学生的作文中曾经出现过这样的话语“今天我考试考得很好，我觉得自己很给力。”问当您听见这些诗的时候您是怎样做的呢答孩子认识上比较幼稚、模糊，互相传唱内容不雅的儿歌，只不过是玩皮天性的表露。所以对待他们
27、不能一味地批评，而是应该引导他们多读一些内容积极向上的歌谣，在班级中开展传唱文7明歌谣活动。让学生学会唱健康而有趣的歌谣，从而进行思想品德教育。同时也要在日常教学中引导学生学会规范写作。通过这次访谈，我受益良多。我认为教师应主动接近、积极接纳流行文化，教师不应该拒绝时尚和潮流，而应以敏锐的感觉去触碰火热的社会生活，把握时代发展的最新信息，与时俱进，摆脱传统的“老土”、“顽固”的形象。我们的教师首先必须了解流行文化，才有资格对它进行评价，才能说服学生不要沉溺于什么、不要过分关注什么。而且流行文化当中确实有着许多先进的内容，时代感强烈，教师应该汲取流行文化中的有益成分来丰富自己的知识，更新教育理念
28、。如果教师在不了解流行文化的情况下一味地对流行文化进行批判，只会让学生觉得和老师之间存在难以跨越的鸿沟。教师有了完备的知识储备后，应以豁达开放的心态，乐于和学生探讨各种话题，不必把流行文化视做洪水猛兽，加以排斥。相反，应认为这是一个和学生交流的良好契机，从而建立师生互动，架起互信之桥。作为教师，他不一定是流行文化的追随者，但一定要做一位关注者。33小学生流行文化对学生成长的利弊分析对于流行文化到底对小学生成长是利大于弊，还是弊大于利，无论是在学术界还是老百姓的谈资中说法不一。例如关于流行语对小学生的影响，支持者认为“流行语是一种可以体现现代人生存和思维状态的新语言”，它的出现在语言史上具有划时
29、代的意义。它体现了学生要求独立的心态，他们想创造一些属于自己这个群体的东西。反对者认为流行语是跟规范化的语言表达方式格格不入的“新语新词”，是“文化垃圾”，是“对传统汉语的破坏”。中立者则认为，既然语言的发展规律是语言应用在先，语言规范在后，那么我们应像对待新事物一样，抱着积极欢迎、宽容理解的态度对待流行语，少些大惊小怪。正如许嘉璐先生所说“我们是在不规范的情况下搞规范，语言又在规范中发展。不进行规范当然不行，过分强调规范，希望纯而又纯也不行。”对于一个事物，我们应该以辩证的眼光来看待，因为从一个角度来看是积极的因素，换一个角度来看则未尝不是弊端。青少年流行文化和所有事物一样，都有其积极的和消
30、极的层面。具体来讲，流行文化对小学生的积极作用和消极影响主要表现在以下方面331小学生流行文化对学生成长的积极作用1、多元化的内容丰富了小学生的生活空间小学生永远是时代新生事物的拥护者及承载者。他们由于其年龄特征及社会背景，更多地便体现为流行文化的消费者和受动者，流行文化对他们具有无比的亲和力。他们如同一张白纸，由于没有底色或者只有极浅的底色，年流行文化很轻易地在这一张张“白纸”上涂抹、着色。流行文化内容丰富，形式多样。无论校内校外，流行文化对小学生最直接的影响就是丰富了他们的日常生活。例如，QQ是小学生宣泄情绪的场所。大家都知道，现在的孩子都是独生子女，他们没有太多的时间与机会去和朋友沟通交
31、流。加上家长由于忙于工作，也忽视了和孩子的交流，导致现在的孩子很难找到可以和自己真心交流的人。而QQ却提供给孩子一个抒发自己感情的平台。又如，很多流行语形象生动，对现代的生活方式和内容有很强的概括性，又不失幽默、调侃的意味，是生活会话的“味精”，它潜在地消解了生活中的一些具有刻板意义的内容，增添了生活的情味。就个人的成长大多会经历叛逆、盲从、反思、成熟的规律来看，我们也应该相信，随着小学生自身文化修养的提升、心历智识的成熟，他们会逐渐学会甄别什么是文化精华、什么是文字糟粕，最终保留并进入他们人生词典的不会是造作、粗俗的语言，而会是巧妙智慧而不失平实庄重、新奇时尚而不失理性传统、幽默调侃而不失人
32、文关怀的新语言。总之，现在的学生，学习压力比较大，心理承受的压力也比较大，面对升学的考验，同学之间8的竞争，家长施加的压力，出现这些现象是学生缓解自身压力的一种表现，反映了当今一些学生的生活态度和处世哲学，并从某个角度折射出了当代学生在生活、学习压力下的无奈和自嘲心理，体现了张扬个性的一面，是校园流行文化的一部分。不可否认其中确有一些消极的东西，但它体现了学生们的创造能力，丰富了校园文化。2、现代化的表现手段为小学生创造了自信的天地小学生现代人格养成的前提是对自己的肯定性认识，即自信心的建立，从而可以在自由自觉的活动情景中发展自己的主体性，形成个性。而小学生流行文化，无论是小学生创造的流行文化
33、还是为小学生而创造的流行文化，都以各种不同的文化视角向初涉人世和社会的中学生提供着“生活是什么”、“人应该怎样生活”的信息和参照系，启发诱导小学生投身其中，养成自由人格。同时，小学生流行文化还在小学生内部形成认同的价值评价体系和评价尺度，使其中表现突出的小学生认识并坚信自己的存在价值，创造和强化了小学生的自信力，疏解了小学生成长过程中生理和心理的压力。3、流行文化的创新性可以帮助小学生开阔思维网络杂志FEED的创建者史蒂文约翰逊在他的新作任何坏的事情对你而言都是好的今日的流行文化实际上是如何让我们变得更加聪明的里从神经病学、经济学和文学理论等多项学科领域着手，试图证明向来被我们视为垃圾的流行文
34、化实际上正在使我们变得越来越聪明。他认为，包括流行文化在内的人类文化是不断向前进步，随着时间的推移，越来越好而不是越来越俗劣的。他真诚地相信技术给我们带来物质和精神上的革命和解放。他在书里写道，今日的流行文化在经过多年的发展后，己经变得更加的复杂、更加的先进、更加的富有智力挑战性，因它们对我们的益处要远远超过坏处。比如，很多小学生尤其是高段的学生的QQ空间就是创作日志。他们在那里写诗歌、写散文、写小说。有的学生在空间中宣称，创建QQ空间的目的就是为了写作，搞文学创作，进而成为继韩寒、郭敬明等“80年代”生的作家后的“90年代”生的作家。虽然看上去这些空间登载的文字稍显稚嫩，内容也比较空洞，但他
35、们仍然在自己开设的“园地”里顽强地展示自己，而不少学生新奇的写作手法，的确与时下文坛绝大多数作品迥然不同，充分展示出这些学生逼人的才气。作为新兴事物，QQ空间是科技进步、时代发展的体现。最重要的是通过写QQ空间的文章引导学生分享快乐、积累智慧和碰撞思想。很多学生觉得在空间上能够无所顾忌地施展自己的才华，也能够收获更多人的认同，得到一种心灵的满足。因为空间是个想写就写的地方，很多同学的空间里的文章都写得比作文要好得多。在这里，不会有写日记时那种“心事无人听”的遗憾，学生的心事有读者，有情感的共鸣，让他们不再孤独，甚至找到真正知心的朋友。332小学生流行文化对学生成长的不良影响1、沉溺其中，影响学
36、业与健康成长流行文化挟感性化、娱乐化、形式独特、新奇等特征极易受到小学生的青睐与喜爱。但是小学生年龄较小，身心各方面都处在发展过程中。他们对新事物的接受能力强，但自我控制能力、对外界事物的辨别、批判能力不高。小学生一旦对某种流行文化产生兴趣，常常会沉溺其中，不能自拔。对流行文化的过分沉溺，直接干扰着学生正常的学习与生活习惯，影响其学业成绩与健康成长。人的时间和精力都是有限的，如果玩QQ占用太多的话，那么用在学习上的就会受到影响。一部分学生一天的在线时间竟然超过12小时。这种对QQ的心理依赖必将导致孩子的现实感缺失。如此以来，不仅会耽误学习，也不利于小学生的身心健康。有些学校因学生上课看课外书而
37、打乱课堂秩序的现象已不偶然。据说有的学校，学生拿着时尚阅读书籍跟老师玩起了“猫捉老鼠”的游戏。当9老师在讲解课文的时候，有的学生就偷偷地拿出课外书来读。可想而知，这样做的学生对于上课内容的几乎是置若罔闻的。2、过分追求娱乐，诱发道德问题英国学者利维斯认为，新兴的大众传媒在商业动机的刺激下所普及的流行文化，往往推销一种“低水平”的满足，这种低水平的满足将误导社会成员的精神追求，追求一种感官享受。在感官的强烈体验中，流行文化总是让小学生处于一种悬浮状态，表现在内就是依凭自我感觉作情绪化的表达，无法清晰分辨现实，进行独立思考；表现在外则是行为的无节制和社会道德责任感与道德行为的缺失。此外，流行文化强
38、烈的娱乐性还常将小学生引入虚拟社会交往之中，混淆现实与虚拟的界线，使他们的道德认知与判断能力、尤其是道德实践能力弱化，并引发一系列的社会道德问题。在近几年的小学生作文中，一些学生不加分辨地把网络聊天的符号等直接用到作文中，或者采用极为口语化甚至粗俗的语言、调侃的腔调或港台剧常见的嗲声嗲气等等，如不适当地在作文中加入一些网络聊天常用的符号与叹词、语气词的学生较多，“哦”“噢”“哟”“晕”不算，还有人用“呵呵”、“哇噻”甚至用粗话，脏话，一些考生很随意滥用从一些大众传媒中学来“说话”方式，如有“我所叙述的故事绝对真实，绝不是如有雷同有语病，但原作文如此笔者注，纯属巧合”。这种语言的滥用使散文的优美
39、典雅、立论文的庄重严肃，杂文的幽默深刻，记叙文的委婉曲折为插科打浑所代替，其作文则显得不伦不类。在所谓的“时尚”、“流行”的大众传媒语言的海洋中，一些学生抓住漂在大众传媒表层的只言片语，不加选择和锤炼，随便滥用，语言的幼稚和放任，使作文很难显出个性风格。这些流行语，对缺乏足够辨别力的小学生而言，盲目效仿、随处套用不仅不利于规范语言文字的学习运用，而且也不利于小学生身心的健康发展。QQ聊天是一个缺乏行为规范且隐秘性很高的“灰色地带”，人们在交流信息的同时，私欲放纵和道德失范等人性的弱点也由此显露。其中危害最大的是黄色信息满天飞，以往多在成年人中流传的“色情笑话”和“荤段子”，通过QQ聊天蔓延到了
40、小学生中间。眼看着众多稚嫩的心灵受此污染，己有媒体惊呼“谁来杀聊天黄毒”，却又都苦于缺乏有力的对策。由于一些黄色信息有很强的隐蔽性，不易被察觉，小学生长期接触黄色的不良信息，很容易形成一种心理上的不健康。正处在“懵懂”阶段的小学生由于处于性格塑造时期，思想不稳定，情绪波动大，易受外界环境影响等特征，使得他们极易成为这些垃圾信息的受害者。3、混淆价值标准，导致认同危机20世纪最有影响的社会理论家之一卡尔曼海姆认为，根据人们人生经历的不同阶段，可以把人的意识分成不同的层次，其中第一层次属于“新鲜接触”阶段即青少年阶段。处在这个层次的人，好奇心和求知欲都特别强，对周围事件和过程的反应特别敏感，印象也
41、特别深刻，因此，第一层次新鲜接触的经历将型塑个人以后的行为和思维模式。而小学生流行文化给予正在成长中的当代小学生送去的是新奇的、充满无限感官的“符号诱惑”，其张扬现代生活方式，所包含的冲击与破坏性力量，常常摧毁了人们从先前生活中获得的秩序与意义感。这样就使小学生个体一方面仅从自我感受出发，以自我为中心，淡化对远大人生理想的追求和人生意义的严肃思考，产生自我认同危机；一方面又混淆社会主流价值标准，导致民族传统文化与社会价值认同危机。如浅阅读文本普遍具有人文精神缺失的先天不足，传统的价值观念，人文关怀，审美理想，道德规范，一概遭到它们的无情解构和彻底颠覆。小学生特定年龄阶段的反叛心理与此一拍即合，
42、共鸣激荡，其直接后果便是其价值取向在个性化、多样化的旗号下普遍的平庸化、低俗化，乃至于标榜前卫，傲视伦常，玩世不恭，游戏人生。在浅阅读对文学审美经验的淡化方面，最为突出的一点表现在对语言艺术诗性魅力的消解上。人称文学是语言的艺术，对文学的鉴赏，很大程度上依赖于10对语言的含咏、咀嚼、品味、把玩，以表意为主的汉语言文学作品尤其如此。微言大义，炼词秀句，语不惊人死不休已属不易，而对题外之旨，象外之意，只可意会，难以言传的韵味的体悟，才是语言艺术鉴赏的极致。不言而喻，充斥于浅阅读文本中的甜话、软话、大白话、大实话，以搞笑取代幽默，调侃取代智慧，浓艳取代素朴，欧化取代民族化，将语言的韵味彻底“去魅”了
43、。调查中，许多专家、老师都反映现在小学生的作文，消极因素偏多，缺乏当代小学生应有的朝气、活力和进取精神。另外，由于网络文学本身的良萎不齐、过度自由，使得许多受网络文学影响较大的小学生，写作上的语言、形式都太随意，虽然很贴近生活，趋于聊天色彩，活泼自如、平易亲切，个性化强，却明显“低俗”，缺乏“雅”、“洁”气息，不能算真正的文学素养。很多老师、学者都忧虑地指出这样的阅读和写作，离真正的文学殿堂还很遥远。4、自我保护能力弱，易引发安全问题小学生是人格形成、发展与完善的关键时期。小学生群体是一个特殊的社会群体，特点非常鲜明。主要表现在阅历浅、经验不足、承受能力弱、自我保护能力弱、社会协调能力弱等等。
44、由此可以看出，学生的群体特征以及学生特定的年龄结构、生活环境、文化背景，决定了学生必然面临诸多安全问题，这些问题如果处理不好，不仅影响学生的学习和生活，而且很容易导致其他恶性事件的发生。另外，QQ这种特殊载体很容易将家庭成员的信息暴露无遗，使犯罪分子抓住小学生的隐私进行威逼利诱，而小学生由于心理和生理等诸多因素的原因，心智还不成熟，很难分辩复杂的社会现象，由于好奇和无知而误入歧途者大有人在。有的孩子被网友拐卖到千里之外的山区，受尽了屈辱和折磨。各类犯罪分子不安分的眼睛像毒蛇一样，在网络上寻找猎物。那些热衷于在网络上QQ的同学们，一定要警惕那些不怀好意的眼睛因此，一些有识之士提出为了你的孩子，关
45、掉电视和电脑，阅读一些名著吧有些家长大声呼吁现在的社会流行些什么呀这些电影电视怎么了孩子们怎么办这些说法和质问对当今社会的流行文化提出了异议，说明了流行文化缺乏经典文化艺术作品的功能，并影响小学生接受经典文化、校园文化的积极性和自觉性，影响他们身心的健康成长。综上所述，小学生是与时代共舞的一群，是思维活跃、个性鲜明的一群，是充满朝气与生机的一群。小学生流行文化也具备同样的活力，它有着极其灵敏的触觉，紧跟时代的脉搏。面对越来越多的新的时尚与潮流，如何引导他们鉴赏又如何打开世界文化艺术经典的宝库，让他们开阔眼界、丰富营养、活跃思维这值得我们深入研究与思考。4优化小学生流行文化氛围，促进学生健康成长
46、通过前文的分析，我们可以发现小学生流行文化并非“洪水猛兽”，而是时代的产物，是社会各方面因素的复杂产物，它在一定程度上反映了社会前进的趋势，一味的回避拒绝它只会造成小学生视野狭隘，知识技能不全面、课外生活单调等后果。钱理群教授在2003年第四期读书发表文章指出社会流行文化对开拓孩子视野，扩大沉重的语言资源，开发他们的写作潜力，有其不可低估的作用，仅仅局限于学校教育是远远不够的。但如果孩子的精神营养只限于社会文化的平均水平，那他的精神发展是有可能趋向于平庸化的。因此，对于已经存在的鲜活的小学生流行文化，要进行客观分析，不能一刀切，一概而论。要有所宽容，有所分析，有所鉴别，有所取舍，然后加以正确1
47、1的引导和规范，尽可能的使小学生流行文化成为促进学生健康成长的建设性力量。41以主流文化引导小学生流行文化，保证其正确的价值导向主流文化是建立在国家权力基础之上，表达国家意识形态、体现执政党思想主张并作为社会统治思想的社会文化。从根本上说，主流文化是以一种代表官方的、以经典文献等形式传承于世的垄断性文化。它反映着国家的根本意志、文化趋向和价值观。小学生流行文化自身所存在的种种问题和不足客观上要求主导文化对它进行引导，在我国现阶段，我们尤其需要强调主流文化对小学生流行文化的价值导向作用。党的十六届六中全会提出的以马克思主义为指导，包括中国特色社会主义共同理想、爱国主义的民族精神、改革创新的时代精
48、神和社会主义荣辱观等构成的社会主义核心价值体系，不仅表述了我国社会主义先进文化的本质性的内涵，也显现了我国当代社会意识形态的主流特点。必须坚持以社会主义核心价值体系引导青少年流行文化，坚决遏制小学生流行文化的消极影响，自觉提高小学生流行文化的道德水平和文化品位，弘扬文化真善美的价值取向，引导小学生流行文化积极健康地向前发展；充分利用大众传播媒介，向广大小学生传播内容健康、反映社会主流文化、弘扬爱国主义、集体主义和社会主义主旋律文化的文化产品；有计划、有步骤地对小学生进行由浅入深，由具体事例到理论阐述的社会主义核心价值观教育，使小学生逐步树立正确的世界观、人生观、历史观、价值观、道德观、荣辱观，
49、分清是非、善恶、美丑，明确应有的价值取向、行为准则和道德规范。小学生流行文化虽然存在着一定的危害因素，但从总体上来说他是能够加以引导和控制的。如果政府、社会、学校和家庭予以充分的关注和宽容，小学生流行文化是可以被主流文化吸收、接纳的，随着小学生群体本身的成长，曾经影响他们的种种流行文化因素会慢慢消褪，有的自然而然的转化成主流文化的一个部分。但是，这种吸收、接纳和转化的前提是充分的理解和尊重。因为流行和经典、低俗和高雅之间并没有不可逾越的鸿沟，它们是可以互相转换的辨证统一的关系。经典一定是古代的流行，如果它在当代都未曾流行，便不可能流传至今，成为现在的经典；现代的流行如果是真正的震撼人心的作品，也未尝不能成为未来的经典。这方面的例子不胜枚举。莎士比亚的戏剧，中国的戏曲，约翰施特劳斯的蓝色多瑙河、春之声圆舞曲，柴可夫斯基的天鹅湖这些高雅的代表作在当时也只是流行文化的一部分，并未被奉为经典。只有时间才能公正地审视出任何一种文化所存在的价值和内涵，只有那些最丰富的精神食粮才能生存下来。对生活的真实的反映是文化的功能，真即是美，美不离真，从这个意义上讲，小学生流行文化也是一种美，它是一种更加大众化、平民化的美，是一个时代的写照。或许一百年后，当人们回过头来看的时候，其中一部分会被确立为这个时
