1、1美丽的小兴安岭教学设计 一、 教材分析：美丽的小兴安岭是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元的第三篇文章。这组教材是围绕着“壮丽的祖国山河” 这个专题编写的。美这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。二、学生分析：由于我们汉语课文非常重视学生的预习，所以我班除个别学生外，大部分学生基本上养成了预习的好习惯，但是由于学生的智力与能力是不相同的。虽然有的学生已预习好课文，但仍然存在个别学生没预习或没预习好课文的现象。这样，我们就不能用统一的标准要求学生，而根据学生的实际和教材的特点进行分层教学。三、设计理念：以新课程教学策略设计原则为
2、准，让学生带着问题走“进” 教材，随后让学生提出问题走“ 出” 教材，并以学生的自主、探究、合作等活动方式来培养学生多方面的能力。四、教学目标：1、正确地朗读课文，初步理解课文内容；2、感情读文，背诵自己喜欢的段落；3、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。五、教学过程：（一）导入新课：师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观；我们曾看见过高山上的瀑布，感受过它的雄伟与壮丽。今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！（这段话通过教师充满感情的娓娓道出，学生
3、自然会想起前面学过的课2文，同时也激发了学生求知欲望，使学生的思维马上集中到课文中来，迫切想跟随作者去游览小兴安岭。 ）（二）新授知识1、板书课题：23 美丽的小兴安岭（齐读、点差）换词练习美丽的（）（）的小兴安岭（目的是丰富学生的词语，及掌握助词“的” 的前面、后面词语如何搭配，同时通过学生的说来为下一环节做铺垫。 ）2、提示学习目标。（使学生明确本堂课的学习目标。 ）3、紧扣中心，整体感知。（1）听录音，观看小兴安岭四季风景图，整体感知课文。（2）找出课文的自然段，并说出哪个自然段概括了文章的中心内容。（以小组为单位，互相讨论研究。目的培养学生的合作学习能力和探究能力）（3）学生发表，师给
4、予肯定。（要求学生畅所欲言，各抒己见，无所顾及。让他们体验获得知识的乐趣，培养学生的自信心和学习的能力。 ）（4）学习课文的最后一段指名读、小组读、齐读-思考：哪个词写出了小兴安岭一年四季的特点？生：景色诱人师：读完了，你有什么发现？生：我觉得这段话写的很美。生：这段话概括了全文。生：这段话里有很多比喻句。-师：同学们说的非常好。主要写了小兴安岭的美丽和富饶。（师给学生思考的空间，发表自己的看法，让他们成为学习的主人，培3养学习兴趣。这时师及时表扬鼓励，产生学习动力。 ）4、学生通读全文，去发现作者的写作方法。师：读完全文，你发现作者是按什么顺序写的？生：按“四季 ”顺序写的。生：就是按春、夏
5、、秋、冬的顺序来写的。师：如果你是作者的，你会这么写吗？说说原因。生：我会的，因为这样写醒目，读者明白。生：我也会这么写的。我觉得这样写比较容易些。生：我不会这样写的。我觉得这样写很繁琐，挑一两个季节来来把小兴安岭的特点写出来会更好的。师：你们的想法新颖，都说的有理有据，老师建议课后把自己的想法，通过改写小兴安岭一文来展示给大家好吗？看谁的想法别具一格。（让学生成为写作之人，而不是一个旁观者，学生有了自己的创造空间，就能充分发挥自己的聪明才智，获得丰富的探究创造经验，成为主宰课堂的真正主人。 ）5、感悟品味。（1）学生交流自己喜欢的语句，并引导诵读品味。根据学生朗读，多媒体出示：春天，树木抽出
6、新的枝条-欣赏映在水中的影子。学生说喜欢的原因，教师板书。多媒体播放小兴安岭春天的画面，边读边想春天的画面，读出自己喜爱的感情。（让学生学会读书方法，为下一环节做铺垫。 ）（2）借助刚才的学法，小组讨论并感情读夏、秋、冬的段落。（运用学习春天段落的方法来自学，以小组为单位，合作学习，共同完成学习任务。 ）（3）检查小组学习情况指名有感情的朗读课文选择自己喜欢的段落感情读- -4交流你对这三个季节小兴安岭的体会。学生畅所欲言，各抒己见。抒发自己的思想感情。（目的培养学生的语言组织能力，教师从中揣摩学生的心理，正面诱导受到思想教育。 ）（三）总结全文。（四）扩展活动1、背诵自己喜欢的段落，写在摘抄
7、本上。2、当小导游把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听。3、画出珲春四季风景图，并口述内容。 （创造想象，勾勒图画。 ）六、教学反思：本节课突破了传统的教学模式，构建了自主，发现问题、提出问题、并解决问题。在教学中把发现问题的权利留给学生。再引导学生合作探究，让学生始终处于积极主动的探索学习状态，另外以小组合作形式学习，不但提高了学生的自学能力，而且培养了学生与人交往的合作精神。学习得法则事半功倍，教学中引导学生及时总结学法，让学生在自主探究、合作、学习中有法可循，学会读书。利用媒体画面，引导学生展开想象，培养学生创造想象能力。二、初读课文，了解课文大致内容。1、小兴安岭是如何美丽呢？让我们去课
8、文中发现这种美。（自读要求： 读准生字，读通句子。读了课文，你对小兴安岭又有了什么了解？课文的写法上，你有什么发现？）52、你对小兴安岭有了什么新的了解？根据学生回答，补充板书内容。（ 课文是按春夏秋冬的顺序描写的。它是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。它有数不清的树木，学习第一自然段。）、你是怎么来读好这一段的， 为什么这样读？（突出“数不清”， 说明数目多“几百里连成一片”又说明小兴安岭非常辽阔“绿色的海洋”突出了颜色，海洋也能说明小兴安岭非常辽阔省略号说明树的种 类有很多。）设计意图这个环节的教学主要是落实学生自主读书，一读读通顺，二读读懂内容，三读读清作者的写作思路。第一自然段的教
9、学，带领学生领略小兴安岭是绿色的海洋，感受“举目都是树，放眼尽是绿”的特点的整体感知，有了整体感知，学生把握文本的难度就会相应降低，从另一个方面来讲，也为后面学生顺利地借由文本入境作好铺垫。三、精读课文（一）学习小兴安岭的春天、不知不觉中，我们来到了小 兴安岭风景最美的地方，此 时正好是这里的春天。自读第二自然段，说说小兴安岭的春天分别写到了哪些景物，它们分别是怎么样的？、再度课文，你觉得哪些 词作者用得非常好， 为什么？ 春天，树木抽出新的枝条， 长出嫩绿的叶子。“抽出” 是什么意思？能换一个词吗？（长出）“ 抽出” 和 “长出”哪个好？为什么？（ 师引导：“ 抽”是怎样的一个动作？联系这个
10、词让学生说出枝条快速而有力长出来的样子。）那你觉得怎样来把它读好呢？（干脆有力）6这一句话中，还有词你也喜欢的？（嫩绿）比较句子春天，树木抽出新的枝条，长出绿的叶子。春天到了，山上的积雪融化了，雪水 汇成小溪，淙淙地流着。你听到了什么声音？（溪水流动的声音。） 师：它们好像在（学生发挥想象回答）看，小鹿在干什么呀？（小鹿在溪边散步，它 们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。）板书：欣赏。这两个字在书写时要注意什么？（赏中的小字头，最后一笔是点而不是捺。）欣赏是什么意思？俯下，侧着脑袋等词也用得好， 让学生可以边说边表演动作。4、再读一读课文，边读边想像，小 兴安岭的春天还 会
11、有什么景象，他们分别是怎么样的？（大狗熊、松鼠、小草）5、小练笔：把刚才我们说的景物中，选择任意一样你最想写的，写在这段文字的后面，给小兴安岭的春天添上一抹更美丽的色彩。设计意图 以境激情，情境交融。引导学生感悟小兴安岭的春天之美，除了抓住几个句子让学生细细品味，我想还是得需要一个真实动人的境的。通过朗读，让学生仿佛真实地置身于春天的小兴安岭。（二）学习小兴安岭的夏天1、春天的脚步渐渐远去，小兴安岭的夏天来到了。能不能 边读边想象画面，与同桌一起学习第三自然段。、你觉得哪些词用得特别好，跟小朋友 们一起来交流一下。7夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，
12、遮住了蓝蓝 的天空。夏天的树木发生了怎样的变化呢？（“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”，这些词写出了森林非常的茂密）你还可以从哪些地方看出森林的茂密呢？（“封”；挡住了人们的视线 ，遮住了蓝蓝的天空。）一个“封”字，表现了树木枝叶又密又厚的景象，又显示出了树木在夏天生长的勃勃生机。茂密的树木枝繁叶茂，遮天蔽日，望去满眼是树。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。早晨的小兴安岭又是如何一番景象呢？你仿佛看到了“浸”说明小兴安岭的雾很多很 浓，水气很大，范围甚至比森林还广，使整个森林都浸染在雾中。太阳出来了，千万缕像利箭一样的金光，穿 过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。这里为什么
13、说阳光像“ 利剑 ”呀？“利剑”强烈的太阳光穿过 只有一点缝的茂密的枝叶，在森林中就会出 现一道道很亮的光线，这条条光线就像利剑一样。草地上盛开着各种各样 的野花， 红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。我仿佛看到了这样的景象。我还看到了3、我也要好好地读一读小兴安岭的夏天。设计意图“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，本环节一开始就小结上一段的学习方法，然后让学生运用这方法半独立自学这相似的段。8教学目标:1能把握课文的主要内容，感受小兴安岭的美丽和富饶，培养热爱大自然和欣赏自然美的情趣。2能有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。3领悟作者观察与描写景物特点的表达方法，学习积累语言。教学重点：
14、体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言。教学难点：对重点词句的理解。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、导入新课同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观；我们曾看见过高山上的瀑布，感受过它的雄伟与壮丽。今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！板书课题，齐读课题二、整体感知1、师配乐范读课文 9小兴安岭给你留下了怎样的印象？2、指名读最后一个自然段。齐读最后一段，这句话把小兴安岭比作什么？（板书：花园宝库）3、自由读课文，作者是按什么顺序描写了小兴安岭的美丽。（板书：春夏秋冬）4、提示教学
15、目标。这堂课我们通过朗读去感受小兴安岭四季的美。三、赏读课文，感受美景（一）欣赏春天的美景1你认为小兴安岭哪个季节最美?是啊！小兴安岭美在四季，美在树木。那么，在不同的季节，小兴安岭的美又会呈现出那些不同的特点呢？让我们跟随作者首先进入春天的小兴安岭。课件出示学习要求：a请同学们自由读第 2 自然段，边读边想，主要写了什么景物。b划出你认为美的句子和词语，并读给同组的同学听。2、由读，同组交流读。3、学生汇报好词、好句。比较句子：树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。树木长出枝条，长出叶子。（板书：抽出新枝）(如：“ 春天，树木抽中新的枝条”这句话，“抽出比“长出”好，从中体会出枝条快速地长出来，
16、很生动形象。同时也避免了和下分句语言的重复。学生可体会“汇成”、“淙淙，等同语，)4、（配乐播放课件）指导朗读，感受美景。5、想象画面，背诵课文。（配乐）6、归纳学习方法：初读找景品句有感情读（二）合作学习夏、秋、冬三个季节。10过渡语：听着大家的朗读，可以看出，大家好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里，我们还没看够春天的美景呢，夏天已经悄悄地来到了。让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。现在老师让你们以小组为单位选择自己喜欢的季节走一走，看一看，读一读，去感受小兴安岭不同季节的美。1、小组合作学习 2、交流汇报：每个季节写了哪些景物？你印象最深的是什么景物？3、品读好词、佳句，感
17、受小兴安岭夏、秋、冬的美景。(1)“夏天美” ：“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”正确搭配词语：葱葱茏茏的 森林 封住 天空密密层层的 枝叶 挡住 视线严严实实的 树木 遮住 森林你怎么理解“封”“浸”字？(理解“封”“浸”字用得准确。形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。)(2) “秋天美 ”：“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”( 通过换词的方法体会用“飞舞”比“飘落”好。表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了种活泼、快乐的情绪。)(3) “冬天美 ”：“冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。”( “积满” ，既可以想象到雪很大，又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。)过渡：春天的芬芳、夏天的葱绿、秋天的金黄、冬天的洁白，构成了小兴安岭一年四季多美的一幅图画啊！一个个有声有色的镜头，已经在我们的头脑的“银幕”上放映出来，那么，怎样通过朗读来体现小兴安岭的美呢？
