1、1第一单元 文化与生活第一课 文化与社会第一框 体味文化【教学目标】一、知识与技能目标1、理解文化的内涵，知道文化是人类社会特有的现象，懂得文化素养的培养与体现。2、了解文化形式的多样性，懂得文化现象的普遍性与特殊性。3、阐释文化作为一种精神力量对社会发展和个人成长产生深刻的影响。二、过程与方法目标1、培养学生分析文化现象的能力。2、学会分析文化的价值，提高学生文化欣赏和主动参与健康向上的文化生活的能力。三、情感、态度、价值观目标1、感受文化的力量，从而懂得文化建设，发展先进文化的意义。2、参加积极向上的文化运动，提高自己的文化修养。【教学重点】文化的内涵与力量【教学难点】文化的内涵与特征【教
2、学方法】尝试“学案”导学，用好课后限时检测，引导学习先自学，做填空题，然后有重点地讲解，夯实基础的同时突出重点、突破难点、归纳总结，并当堂演练、点评，切记“先学后教”，“授之以渔”，打造高效课堂。【教学准备】 教材、多媒体【课时安排】 1 课时【教学过程】（导入设计）文化现象具有普遍性，前者从时间上讲（古代现代）；后者从空间上讲（校园文化、社区文化、网络文化）。（进行新课）一、体味文化（一）文化“万花筒”1、文化现象无时不在，无处不在2、文化现象各具特色，丰富多彩表明文化现象具有特殊性，不同地区有不同的文化环境，不同人们有不同的文化生活。文化现象是文化本质和规律的外部表现，我们知道了文化现象是
3、丰富多2彩、多种多样的，那么文化的内涵是什么呢？（二）文化是什么引导学生阅读教材，做填空题。1、文化的内涵：相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。其中，既包括世界观、人生观、价值观等意识形态性质部分，又包括自然科学和技术，语言、文字等非意识形态部分。把握这一概念，需注意以下几点：（1）文化是相对于经济、政治而言的。文化现象本质上是一种精神现象，而不是经济现象和政治现象，文化是一种精神活动，而非经济、政治活动。（2）人是文化的主体。文化是由人所创造、为人所特有的。（3）文化包括全部精神活动及其产品。动态：精神活动；静态：精神产品。（4）文化有意识形态和非意识形态之分。意识形态文化有鲜明
4、的阶级性，非意识形态文化则没有阶级性。（5）还要注意区分“文化生活”中的“文化”与广义的文化和狭义的文化。广义的文化：人类改造世界的一切活动及其创造的物质成果和精神成果。与文明相近，用区分自然现象和社会现象，区分自然界的物质运动和人的运动。例如考古学中的文化。狭义的文化：文学艺术和科学知识，或指人们受教育的程度。“文化生活”的“文化”既不同于广义的文化，也不同于狭义的文化，是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品，是中特社义文化中的“文化”。处理练习题下列属于文化现象的是西双版纳的植物王国 九寨沟的自然风光敦煌莫高窟的飞天壁画 大汶口文化遗址宗教活动、宗教教义和宗教建筑 克隆技术伦理道
5、德观念 生产资料所有制和分配制度乡镇企业 军队、警察、法庭、监狱等国家机器A. B. C. D.2、文化的特征（1）文化是人类社会特有的现象3有了人类社会才会有文化，文化是人类社会实践的产物，纯粹“自然”的东西不能称之为文化。（处理 P6 探究四，知道文化是人们社会实践的产物。）（2）人的文化素养是逐步培养出来的人的文化素养不是天生的，也不是后天自然而然形成的，而是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化运动，接受文化知识教育而逐步培养出来的。人们在社会实践中创造和发展文化，也在社会生活中获得和享用文化。（3）文化必须以物质为载体（不是纯粹的精神活动）人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不
6、开物质载体。即精神离不开物质，文化必须以物质为载体。例如一个时代的文化、审美，必然表现在这一时代的文学艺术、影视作品中，甚至表现在这一时代的雕塑、建筑、时装等各种文化艺术形式中。因此，我们阅读书籍，欣赏艺术品，参观历史文物，都可以看到历史上和现实中的文化，认识文化的传承和发展。（处理 P7 探究五，知道文化素养就体现在日常行为中，人们的一举一动都能反映其精神世界和精神生活。（三）文化的力量1、文化的形式非常丰富。静态角度：如思想、理论、信念、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术等都属于文化。动态角度：人们进行文化生产、传播、积累的过程，都是文化活动。（处理 P4 探究一，知道艺术是文化的重要内容
7、之一，而非全部内容，文化有着更为丰富的内涵。）2、文化的作用：文化作为一种精神力量，能够在人们认识、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。这种影响，不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中。注意文化作用的两重性：先进、健康的文化会促进社会的发展，是个人成长的催化剂；落后、腐朽的文化则阻碍社会的发展，把人们引向歧途。人类社会发展的历史证明，一个民族，物质上不能贫困，精神上也不能贫困，只有物质和精神都富有，才能自尊、自信、自强地屹立于世界民族之林。（处理 P8 探究六，知道马义是科学、先进的文化，对人类社会发展产生深刻的影响。）【课堂小结】内涵：相对于经济、政治
8、而言的人类全部精神活动及其产品体味文化文化“万花筒” 文化现象无时不在，无处不在文化现象丰富多彩，各具特色文化是什么特正文化是人类社会特有的现象文化素养是逐步培养出来的文化必须以物质为载体文化的力量文化的形式丰富多彩文化的作用：是一种社会精神力量对个人成长对社会发展4本节课主要讲述了文化的含义以及力量，知道了文化是一种精神现象，而不是经济现象、政治现象；文化是一种社会现象，而不是自然现象。文化作为一种精神力量，对个人成长、社会发展有深刻的影响。特别注意文化作用的两重性。辩证分析：文化有先进健康文化和落后腐朽文化之分。前者对个人成长和社会发展有促进作用，后者有阻碍作用。对文化有一个总的了解，理解
9、其内涵，了解其外延，感受其力量，积极参加健康向上的文化活动，接受健康向上的文化教育和熏陶。【作业布置】根据上述材料简述文化的力量5第二框 文化与经济、政治【教学目标】一、知识与技能目标1、理解文化与经济、政治的关系，知道经济、政治决定文化，文化对经济、政治有反作用。2、明确文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。二、过程与方法目标1、培养学生理论联系实际比较分析问题的能力。2、说明现代社会中文化与政治、经济、相互影响，相互交融的意义，培养学生分析文化现象的能力。三、情感态度价值观目标1、不同性质的文化对政治、经济的作用不同，我们要自觉掌握先进健康的文化，抵制落后、腐朽的文化。2、懂得文化在
10、综合国力竞争中的地位和作用，努力学习，为增强综合国力贡献自己的力量。3、树立反对文化霸权主义、保护中华民族文化的意识。【教学重点】文化与经济、政治的联系，文化在综合国力竞争中的作用。【教学难点】文化越来越成为综合国力竞争的重要因素。【教学方法】本框理论性较强，学生理解起来有一定难度，在教学中要充分利用案例的作用。 第一目，用“学案”导学；第二目，注重学生的学习过程，按照体验感悟事实材料分析问题解决问题的思路进行教学。【教学准备】 教材、多媒体【课时安排】 1 课时【教学过程】（导入）：上一节课，我们一起体会了文化的魅力，（简单复习，回忆文化的内涵、特征及作用） 我们知道，文化是相对于经济、政治
11、而言的，文化有别于经济、6政治，同时三者又密不可分。那么，三者之间有什么联系呢？本课时，我们就来研究这一问题。归纳：有的内容难以归类，正是因为经济、政治和文化之间存在着相互影响、相互交融的关系，现实生活中，我们常有这样的感觉，经济越发展，政治越进步，越离不开丰富多彩的文化生活。二、文化与经济、政治（一）相互影响：在经济的基础上1、文化由经济、政治决定，是经济和政治的反映。（经济、政治对文化的决定作用）对此，要把握以下几点：（1）在经济、政治和文化三者中，经济处于基础和中心的地位，政治是经济的集中表现，文化是经济、政治的反映。（2）经济和政治决定着文化的性质和发展方向。目前我国的社会主义文化就是
12、由我国以社会主义生产资料公有制为基础的经济制度和人民当家作主的政治制度所决定的，并反映着我国的社会主义经济和政治制度。（3）经济发展是文化发展的基础，但并不意味着文化的发展始终与经济的发展绝对同步。文化有其自身的传承性、相对独立性。那种认为只要物质物件好了，精神文化自然而然地就会好起来了，物质条件差一点，精神文化就不能搞好的观点不符合历史发展的事实，是不正确的。（4）文化不是经济、政治的派生物和附属品。课堂练习：管子曰：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。”据此，有人认为，经济上去了，社会文化就发展了，社会文明程度就自然而然地提高了。对此请谈谈你的看法。2、文化反作用于一定的政治、经济，给予政治
13、、经济以重大影响。（文化对政治、经济的反作用）（1）不同民族的文化，影响不同民族和国家各具特色的发展道路。（从地域上看）举例：中国的发展一直深受儒家文化的影响，而西方的发展则深受文艺复兴运动的影响。今天，中国特色的社会主义文化，为我国社会主义事业的发展提供了强大的精神动力和智力支持。（2）先进的、健康的文化会促进社会的发展，落后的、腐朽的文化，则会阻碍社会的发展。（从性质上看）7（二）相互交融：在时代发展的进程中（当今文化发展的一个重要时代特点）1、文化与经济相互交融（采用材料分析解决问题的思路）美国的文化产业在国民经济中的比重，20 年前还居于第 12 位，现已上升到第 4 位，美国的影视业
14、，已成为全美居于前列的创汇产业，与其航天航空业和现代电子业并驾齐驱。在美国 400 家实力最强的公司中，有 1/4 是文化企业。问：上述材料说明什么问题？结论：（1）在经济发展中，教育、科学技术的作用越来越重要。（从经济发展）（2）文化产业的迅速崛起，文化生产力在现代经济的总体格局中的作用越来越突出。（从现代经济的总体格局）2、文化与政治相互交融材料：美国通过好莱坞电影等大众传媒和大众文化产品大肆推销其价值、观念和生活方式；法国为了保卫法兰西文化，非常重视在世界上传播法兰西文化；日本在 20 世纪 80 年代提出 “建立文化发达国家”的战略构想，意图成为亚洲乃至世界的文化基地。问：材料反映了什
15、么问题？ （引导学生思考，得出结论）结论：（1）国内民主政治方面：随着民主和法制建设的发展，人们为了参与政治生活，需要更高的文化素养。（2）国际政治斗争方面：反对文化霸权主义的斗争，成为当代国际政治斗争的重要 内容。（过渡）：文化不仅与经济、政治相互影响，相互交融，同时，文化在综合国力的竞争中的地位、作用越来越突出。（三）文化在综合国力的竞争中1、文化的地位和作用越来越突出。2、我国的策略：（1）加强文化建设，提高文化软实力；（2）发展先进文化，弘扬民道精神。【课堂小结】文化与经济、政治相互影响：在经济的基础上经济、政治决定文化，文化是政治、经济的反映文化反作用于经济、政治，给予经济、政治以重
16、大影响相互交融：在时代发展的进程中文化与经济相互交融（科学技术；文化生产力）文化与政治相互交融（民主法制建设；反对文化霸权主义）文化在综合国力的竞争中文化的地位和作用越来越突出我国的策略加强文化建设发展先进文化8第二课 文化对人的影响第一框 感受文化影响【教学目标】1、知识与技能目标（1）了解文化对人的影响的表现：文化影响人们交往行为和交行方式，文化影响人们实践活动、认识活动和思维方式（2）识记文化的来源（3）理解文化对人的影响的特点：潜移默化、深远持久2、过程与方法目标结合文化对人的影响，理解和感悟文化对人的影响具有潜移默化、深远持久的特点，从而积极参加健康向上的文化活动，培养自己正确的交往
17、方式、思维方式3、情感、态度、价值观目标：更加自觉地接受健康向上文化的影响，树立正确的世界观、人生观、价值观，努力提高自己的文化素养。【教学重点】文化对人影响的表现文化对人影响的特点【教学难点】区分文化对人影响的两个特点【教学方法】学生自主探究、讨论，教师进行引导总结。充分发挥学生的主体作用。【教学准备】 教材、多媒体【课时安排】 1 课时【教学过程】：（导入设计）：通过第一课的学习，我们知道了文化作为一种社会精神力量，对个人与社会的发展都产生着重要的影响作用。尤其是通过学习文化与经济、政治的关系，我们更深刻地感受到了文化对社会的影响，那么文化对人的影响具体又是怎样的呢？在接下来的第二课中，我
18、们一起来感受文化对人的影响。今天先来学习第一框：感受文化影响。（进行新课）一、感受文化影响 牛顿是我们都非常熟悉的一位伟大的科学家，他 18 岁进入剑桥大学学习，26 岁就成为剑桥大学的教授，29 岁成为英国皇家学会会员，创立了微积分，发现了万有引力，创建了经典力学，被誉为人类最伟大的科学家之一。但是，他9的成就基本上都是在前半生取得的，晚年在科学上却再无建树，大家知道是为什么吗？牛顿晚年由于深受宗教神学的影响，沉迷于宗教世界，这使他的价值观念和思维方式发生了变化，再不能象以前那样正确的认识事物和思考问题。牛顿的事例也正说明了文化对人的影响之大。那么，文化对人产生影响来自于哪里呢？1、文化影响
19、人的来源：文化环境、文化活动我们每一个人都生活在一定的文化环境之中，不同的文化环境下，有不同的文化活动。一定的文化环境和文化活动，使人们的一言一行、一举一动，无不打上特定文化的烙印。比如：为什么藏族同胞一般都能歌善舞、精于骑术？因为他们生长于那样的文化环境，经常参与那样的文化活动。因此，文化对人的影响来自于特定的文化环境、来自于各种形式的文化活动。过渡：文化影响人的来源我们知道了，那么文化环境和文化活动对人都有哪些方面的影响呢？2文化对人有那些影响 （1）文化影响人的交往行为和交往方式- 浅层次人们在相互交往中，总要采取一定的方法和形式。而不同时代、不同民族、不同地域，以及不同阶级、阶层的人们
20、，进行各种社会交往的方式，都带有各自的文化印记。另外如在受到别人称赞时。中国人和西方人的反应就各不相同。以上这些都说明了文化对人的交往行为和交往方式的影响。此外，文化对人的影响还表现在人们的实践活动、认识活动、和思维方式上。（2）文化影响人们的实践活动、认识活动，和思维方式-深层次不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念，都会影响人们认识事物的角度以及认识事物的深度和广度，影响人们在实践中目标的确定和行为的选择。3、文化对人的影响的特点 如果你在路上碰到一个熟人，打招呼时你会怎么说？一般就是：吃饭没有？或者干啥去呀？你有没有想过自己为什么要这样问？自己什么时候学会这样和人打招呼的？估计很
21、少有人能回答出这两个问题的。为什么不好回答？因为我们所受的文化的影响具有潜移默化的特点。（1）、文化对人的影响具有潜移默化的特点文化对人的影响一般不是有形的、强制的所谓潜移默化，是指文化对人的影响，一般不是有形的、强制的。却无时无刻不在影响人的思想和行为。耳濡目染、润物细无声、近朱者赤近墨者黑、蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，与之俱黑等都体现了文化影响的这一特点。（过渡）贺知章的回乡偶书中写道：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。 为什么诗人在外漂泊多年却依然乡音无改？10因为经年累月形成的文化习俗对人的影响是难以抹去的。无论在外多少年，中国人都要过春节，西方人都要过
22、圣诞节，阿拉伯人都要过开斋节等等，这些都说明文化对人的影响是深远持久的。这正是文化对人影响的第二个特点。（2）文化对人的影响具有深远持久特点 文化对人的交往方式、思维方式和生活方式的影响是深远持久的。 文化对人的影响，无论表现在交往方式、思维方式上，还是表现在生活方式的其他各个方面，都是深远而持久的。世界观、人生观、价值观对人的综合素质和终身发展产生深远而持久的影响 世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志。世界观是人们对世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。世界观决定人生观和价值观。人生观是人们对 于 人 生 的 目 的 、 价 值 和 意 义 的 看 法 。价 值 观 是 人
23、们 对 事 物 有 无 价 值 以 及 价 值 大 小 的 一 种 认 识 和 评 价 。一个人的世界观、人生观、价值观是在长期的生活和学习过程中形成的，是各种文化因素交互影响的结果。世界观、人生观、价值观一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远而持久的影响。课堂小结：本节课主要讲述了文化对人的影响的多方面表现和特点。通过学习讨论，我们知道了文化作为一种精神力量，能影响人们的交往活动和交往方式，影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。文化对人的影响，具有潜移默化和深远持久的特点。我们应当提高识别先进与落后文化的能力，自觉参加健康向上的文化活动，抵制落后和腐朽文化的侵蚀，努力把自己培养成为一个有理想、有文化、有道德、有纪律的社会主义新人。【板书设计】文化对人影响的来源：文化环境，文化活动文化对人有哪些影响文化对人的影响的特点交往行为和交往方式实践活动、认识活动和思维方式潜移默化（启示：人们应主动接受健康向上的文化影响）深远持久（启示：树立并坚持正确的世界观、人生观、价值观）
