1、 浅谈美术课中如何培养学生创造性思维能力李 晓 艳内容提要：当今世界各国的经济越来越要依靠科学的进步，而科技的进步又依靠教育和人才素质的提高，在未来社会我们是否能立足于世界之林，关键是我们能否培养出有竞争力的高素质人才。而影 响 人 的 创 造 力 强 弱 的 关 键 ， 是 创 造 性 思 维 能 力 。 因 此 ， 培养精神自由、勇于创新的高素质美术人才是美术教育教学的重要课题。以 下 主 要 谈 及 中 小 学 美 术课 的 现 状 分 析 ， 美术课堂教学的改善势在必行，如何在美术课中培养学生创造性思维能力等内容。关键词：美术课；培养；创造性思维正文：创新首先是一种由创新者的素质和创新
2、者的思路组成的运行机制，它是一个由创新者的素质转化为创新者的思路、再由创新者的思路转化为创新者的行为的复杂过程。 这一系列过程都由具有创造性思维能力的工作者操控着。创造性思维是人脑特有的功能，也是人脑功能的最高表现。一个人创造思维能力的高低与其大脑潜能的开发利用有着密切的关系。下面我们就针对中小学课堂的现状进行分析，然后再考虑要改变这种现状，就需要培养学生的创新思维能力。1、中小学美术课的现状分析（一） 、中小学美术课的现状对于当代人来说，还在受着传统思想观念的影响，存在着主科与副科之别，就是为了追求“升学率” 。在人们的眼里，智育就是主科，语文、数学、英语等，这些考试的科目就是主科，音乐、美
3、术放到了一个副餐的位置，可吃可不吃。于是，课程设置，课时安排，全是满满的主修课，双休日不放学生，寒暑假还要补课，考试科目的各种资料铺天盖地压向学生，学校领导及老师的思想观念似乎就不存在美术课。这样培养出来的学生常常是高分低能的，真正的考验来临时便会措手不及。（二） 、对中小学美术课的现状的分析传统的教育思想观念的形成不是在哪个时代突然产生的，在悠久的历史长河中，流淌着多少前辈的智慧精髓，正是这些智慧在不断开拓着河道，使之永不停息的前进，给后人留下了不朽的印痕。也正是这些永不磨灭的精神在影响着人们的思维，让人们一直在膜拜。前人的经验、作品值得借鉴参考，却不是创新艺术的主导思想，只有在生活中不断发
4、现艺术的真谛才能开创自己独特的风格。大千世界，芸芸众生，小至花鸟鱼虫，大至日月星辰，无不出于自然。大自然创造了千奇百态的物种的同时赋予了他们无限的神韵，只有用心观察才会闪现智慧的灵光。理论不能与实际相结合是没有用的，社会需要的是全面发展的建设者和接班人，我们要改变传统的教学规律观念，就必须让人们有新的认识。二、美术课堂教学的改善势在必行（一） 、时代发展对人才的需求重视对人才的素质的培养并非始于今日。各个社会对所培养的人才都有一定的素质要求，我国的教育方针几十年来一直把德智体作为社会主义新人的基本素质要求，但明确指出素质教育思想还应该从 1985 年的中共中央关于教育体制改革的决定算起， 决定
5、第一次提出教育体制改革的根本目的是提高民族素质多出人才，出好人才。都应该有理想、有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义事业，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗和献身精神，都应该不断追求新知，具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神。要推动时代的前进，就要不断创新， 重视学生的创新思维教育，让美育得到好的实施， 培养精神自由、勇于创新的高素质美术人才。（二） 、艺术教育的缺失阻碍人才的发展浙江美术馆这次举办的吴冠中先生的画展，大人、小孩都可以看，也不分专业内外之别。小学生问“吴冠中的画中心思想是什么” ，小学生讲的“中心思想” ，也就是主题思想，平常老师教学生看一篇文章，看一张画，都要给学生讲明
6、白是什么意思，主题是什么，一定要分出好人与坏人，香花与毒草，并没有真正培养学生独立认识和体悟世界的能力，而是让学生被动记住了老师给的正确答案，这是教育的失误。授人以鱼，还是授人以渔？现在的学校教育，一切以高考为中心，一就是一，二就是二，标准答案铁面无私，考试分数高于一切。这就决定了学生从小学开始就必须这么认真地提出问题，从老师那里寻求正确答案，这也是我们传统意义上认为的好学生，但是美术馆没有教学和考试之说，所以也没有这个思想准备，于是就出现了美术馆讲解员不知如何回答的尴尬。在当代人文语境呈现多元化的背景下，艺术教育已经不单单是解决审视事物美和丑的问题。三、如何在美术课中培养学生创造性思维能力（
7、一）、注重学生的想法，激发学生的潜力中小学时期是人想象力极为丰富的阶段，培养中小学生思维的独创性犹为重要。激 发 好 奇 心 和 求 知 欲 是 培 养 创 新 意 识 、 提 高 创 造思 维 能 力 和 掌 握 创 造 方 法 与 策 略 的 推 动 力 。 以下是我对激发学生的潜力的一些方法。1、注重学生的想法（1）、学生的想法是天真无邪的，你可以认为他们幼稚可笑，但不能嘲笑他们，而要鼓励他们。（2） 、学生的想法风风火火的，你可以认为他们异想天开，但不能讽刺他们，而要引导他们。（3） 、学生的想法是稀奇古怪的，你可以认为他们非同一般，但不能鄙视他们，而是要赞扬他们。2，激发学生的潜力（
8、1）、激发认识兴趣。一个人当他对某种事物发生兴趣时，学习愿望总是在一定的情境中发生的。在备课和讲课时，不但要熟练地掌握教材，更重要的是要精心安排教学程序，从激发兴趣着手，使学生的被动情绪转化为愉快、积极、自觉的学习情绪。例如，同样一句话可以有不同的表达方式，就要考虑怎样表达可以让学生接受，并有所感悟。（2）、诱发学生想象。想象是创造的翅膀，想是做的指导前提。在教学中，教师需创设良好的心理环境，让学生想象，从想象中进行创造性构思。例如，让学生自己动手做一些创作，包括手工剪纸，折纸造型，拼贴图案，立体构成等等，让他们在创作中放松心情，感受学习的乐趣。（3）、鼓励探索求异。要培养学生创造性思维能力，
9、我们的教学要打破以往的老框框，鼓励学生大胆提问，多问几个为什么？大胆探索，多几个设想？在学生提出众多创造性解决问题的方案中展开讨论，鼓励学生摆脱习惯性认识程序的束缚，用思维独特性，以新奇、异常、罕见、首创的思维去探索问题，建立评价标准，筛选出最佳方案。例如，带学生欣赏艺术作品，并给每个学生自由评论的机会。（4）、要克服学习上的障碍。教师在创造教学内容安排上，必须具备有正确的有利于产生联想的指导理论和有利于创造思维的充分活动。根据学生不同学习兴趣，不同程度，由浅入深，挖掘他们的闪光点，对少数基础差的学生，教师要耐心帮他们一把，甚至给他们动几笔，在关键处提醒他，使他有勇气画下去。还有的学生可用鼓励
10、的语言，例如“你作画方法对的，略注意某一点就更好” 、“很好，就这样画下去” 、 “构图不错”等，逐渐培养他们自信心。（5） 、充实课外活动。课外活动是丰富学生精神生活、扩大视野、陶冶情操、激励创新的有效阵地。学生在这种活动中，可以不受教材范围限制，教师倾向的束缚，能随心所欲、独立自主地得以发展。因此，每学期我都设计适合学生创造力发挥的活动课。各总而言之，课外活动，形式多样的美术比赛是培养学生创造性思维能力的广阔天地。（二） 、关于培养学生的创新思维能力的看法1、课堂中培养学生创造性思维能力的重要性创造离不开思维，思维是大脑借助于语言，对客观事物的本质及其规律的间接与概括地反映。艺术的可视性特
11、征告诉我们：一切美好的绘画创造都必须依赖人对客观世界的观察与体验，再通过丰富的联想，视觉发散性加工、转化，以适当的媒介来完成。艺术创造性思维能力要求个体所必备的条件，远远超出了为解决某个问题所需要找出解决办法的能力。美术教育可以培养创造性思维在教学上通过刺激学生学习能力的手段,把每个学生的个性和直觉经验加以发展和提高,同时把自己对事物的感受、理解和想像转化为可视形体,因此,美术教学中怎样教,教给学生什么东西显得十分重要。总之, 创造思维方法是在继承前人成果的基础上, 不断开拓新的理论, 提出新的思想 , 寻求新的解决问题的方法。创造思维方法是多种多样的, 在人类认识和实践的过程中, 发挥着各自应有的作用, 我们不能重此轻彼 , 更不能只要一个方面而否定另一个方面。任何一种方法都不是万能的, 只有在创造思维中综合运用各种方法, 才能发挥更好的作用。
