1、背影教案设计广东惠阳良井中学 余思达教学目标 知识与能力 学习用截取法，构建文章，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学 生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。 过程与方法 这是一篇叙事纪实散文。学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主， 采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习” 的模式来掌握内容，领悟内涵。 情感、态度与价值观 体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、 爱我生活的高尚情感。 教学重点，难点 重点：体会
2、朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点背影抒发的真挚亲情。 难点：明确文章“ 背影 ”与 “父子深情”和谐统一的结构特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。 教学准备 教师制作 CAI 课件（含动画歌曲背影 ，CCTV-3 电视散文诗 背影 ，歌曲父亲 ）教学流程设计 一、 设置情境，导入新课 。欣赏动画歌曲背影 ，感受父子深情。二、 作家作品（教师讲授）（一）朱自清介绍朱自清(1898 1948), 字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集踪迹 、 欧旅杂记,以及一些文艺论著，收在朱自清文集里 。背影是记实散文，写于 1925 年。作者曾说：“我写背影 ，就因为文
3、中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是背影里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，”（二） 背影介绍背影 ，一篇娓娓道来的文字，何以在文坛不朽？正在于它是一记情感的重锤，重重地敲击在人的心灵共鸣点上。父子亲情，罄竹难书。但在这里，背影的一瞬化作了永恒，一个背影力敌万语千言的倾诉。背影，恰似一道情感的闪电，照彻千千万万颗赤子之心。三、整体感知。 （师生互动）（一）思考问题 1. 本文写的主要事件是什么？ 买橘送别2. 本文出现了几次背影，表达了什么中心？ 思念父亲，惦记背影 (1)父子深情 望父买橘，刻画背影 (6)父子分手，惜别
4、背影 (6)别后思念，再现背影 (7) （二）朗读并分析、重点研讨 1.在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？亲自送行 照看行李 讲定价钱 送子上车 拣定座位 叮嘱儿子 嘱咐茶房 为子买橘2. 其中哪一件事最让你感动？为什么？ 买橘送别。因为最能表现父子深情。 有感情地朗读买橘子的背影，分析作者是怎样细致刻画这一“背影” 的?父亲的穿戴： 黑 深青 . 穿着朴素 心情沉重。走路的姿势： 蹒跚 . 年纪较大 腿脚不便。爬月台动作： 攀 缩 . 行动不便 步履艰难。3. 父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多细小繁琐的事，用了外貌和动作描写以外，还用什么描写方式表达这种关爱？ 语言描写：（1） 、不
5、要紧，他们去不好！（2） 、我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。（3） 、我走了，到那边来信！（4） 、进去吧，里面没人。四、合作探究（生生互动、师生互动）你认为父亲为儿子做的这些事普通吗?为何儿子会多次流泪?a: 祖母死了。 特定的情境： b: 父亲的差使也交卸了。 (祸不单行 ,家境惨淡）C: 为父亲的所为而感动。五、拓展延伸（一）歌曲欣赏 感受父爱 崔京浩演唱的父亲 那是我小时侯/ 常坐在父亲肩头 / 父亲是儿登天的梯 / 父亲是那拉车的牛 /忘不了粗茶淡饭 / 将我养大 / 忘不了一声长叹 / 半壶老酒 等我长大后/ 山里的孩子往外走 / 想儿时一封家书/千里写叮嘱 /盼儿归一袋闷烟
6、 / 满天数星斗 都说养儿能防老 / 可儿山高水远他乡留 / 都说养儿为防老 / 可你再苦再累不张口 / 儿只有轻歌一曲 / 和泪唱 /愿天下父母平安度春秋！（二）话题作文导写（教师讲授）蜡烛中写道：南斯拉夫老太太“把她的黑色大围巾拉直了， 颤巍巍的走了红军战士们目送着她走远了。 ”这位平凡的母亲的背影已定格在战士们的心中； 背影中写道：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微 倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。 ”这位朴实的父亲的背影，也已深深铭记在儿子的心中；老王一文中也写道：“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开门，站在楼梯口，
7、看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。 ”这位微不足道的普通人的背影已镌刻在作者乃至诸多读者的心中。你心中最深刻的背影是谁留下的？是什么样的？为什么会给你留下深刻的印象？请以“背影”为话题，写一篇作文。要求：（1）题目自拟。 （2）要写出真情实感。（3）除诗歌外，文体不限. （4）600 字左右 【导写】：作文要在我们的生活中选取某一个事件，从中截取能感动人的背影，进行细致的勾勒或描画，表现积极的价值取向，即立意要正确，能引起读者的感情共鸣。例如：背影选取了父子在车站送别事件中，截取父为子买橘子时的背影，抒发父子深情。 蜡烛截取了南斯拉夫老太太埋葬苏联战士后离去的背影，表现人民反对战争，呼唤和平的良好意愿。 老王截取了老王送给作者香油与鸡蛋后下楼梯时背影，表达了作者关爱不幸者的善良品格。六、教学探讨与反思 作为新时代的青少年，虽然被父母浓浓的爱包裹着，但大多却认为理所当然，很少真切的来体验一下父母的拳拳爱子之情。这样，在教学过程中还应多加强感情渲染的力度。
