1、职业道德与法律课程教学标准课程名称： 职业道德与法律 所属系部： 德育课教研室 制定人： 李虹 制定时间： 2014.3 玛纳斯中等职业技术学校职业道德与法律课程标准1.课程定位与设计思路1.1 课程定位职业道德与法律是中等职业学校学生必修的一门德育课程。本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行道德教育和法制教育。其任务是提高学生的职业道德素质和法律素质，引导学生树立社会主义荣辱观，增强社会主义法治意识。1.2 设计思路遵循中职学生成长成才的规律，以培养学生良好的道德行为方式、良好的法律行为方式、良好的心态与行为调节能力为己任，以全面提高学生的思想道德
2、素质、法律素质和心理素质且可持续发展终身受益为课程归宿。2. 课程目标通过对职业道德与法律的学习，帮助学生了解文明礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规范，陶冶道德情操，增强职业道德意识，养成职业道德行为习惯；指导学生掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识，树立法治观念，增强法律意识，成为懂法、守法、用法的公民。2.1 知识目标1）了解礼仪的基本要求，理解礼仪的意义。了解道德的特点和作用、公民道德和职业道德基本规范，理解遵守道德特别是职业道德的意义。2）了解实体法和程序法的作用，理解依法治国的基本要求、尊重和保障人权的意义。课程名称 职业道德与法律 课程类型 理论课课程性质 德育课 适用专
3、业 所有专业课程安排 职业中专学校一年级第二学期教学时数 36 学时3）了解有关违法行为的危害和违法要承担法律责任、犯罪的危害以及对犯罪的惩罚，理解守法的意义。4）了解相关的民事、经济法律常识，理解其意义和作用。2.2能力目标1）自觉践行礼仪规范，做讲文明、有礼仪的人。自觉践行公民道德和职业道德基本规范，做有道德的人。2）维护社会主义法制尊严，履行保障宪法和法律实施的公民职责，依法维护自己的权益3）自觉依法律己，同各种违法犯罪作斗争。4）在民事和经济活动中按照法律规范做事，依法维护权益、履行义务、承担责任。2.3情感态度与价值观1）尊重自己和他人，平等待人、真诚礼貌；以讲礼仪为荣，以不讲礼仪为
4、耻；追求高尚人格，维护自己的文明形象。认同公民道德和职业道德基本规范，以遵守道德为荣、以违背道德为耻，崇尚职业道德榜样，追求高尚的道德人格。2）拥护依法治国方略，增强法治意识、权利义务观念，崇尚民主、公正、平等。认同法律、自觉守法，以守法为荣、以违法为耻。尊重法律规则，履行法律义务，崇尚公平正义。3、课程内容与要求 根据本课的性质与具体内容要求制定教学内容如下：参考学时序号学习项目学习模块 教学目标 理论实训1 习礼仪，讲文明 塑造自己的良好形象1.知识目标了 解 礼 仪 的 基 本 要 求 ， 理 解 礼 仪 的 意 义 。 2.能力目标提高遵守职业礼仪规范的自觉性；做讲文明、有礼仪的人3.
5、情感目标尊重自己和他人，平等待人、真诚礼貌；5展示自己的职业风采以讲礼仪为荣，以不讲礼仪为耻；追求高尚人格，维护自己的文明形象。道德是人生发展，社会和谐的重要条件 道德是职业成功的必要保证2 知荣辱，有道德养成良好的职业行为习惯1.知识目标了 解 道 德 的 特 点 和 作 用 、 公 民 道 德 和 职 业道 德 基 本 规 范 ， 理 解 遵 守 道 德 特 别 是 职 业道 德 的 意 义 。 2.能力目标自 觉 践 行 公 民 道 德 和 职 业 道 德 基 本 规 范 ，做 有 道 德 的 人 。3.情感目标认 同 公 民 道 德 和 职 业 道 德 基 本 规 范 ， 以 遵守 道
6、 德 为 荣 、 以 违 背 道 德 为 耻 ， 崇 尚 职 业道 德 榜 样 ， 追 求 高 尚 的 道 德 人 格 。 8弘扬法治精神，建设法治国家维护宪法权威，当好国家公民3弘扬法治精神，当好国家公民崇尚程序正义，依法维护权益1.知识目标了 解 实 体 法 和 程 序 法 的 作 用 ， 理 解 依 法 治国 的 基 本 要 求 、 尊 重 和 保 障 人 权 的 意 义 。 2.能力目标维 护 社 会 主 义 法 制 尊 严 ， 履 行 保 障 宪 法 和法 律 实 施 的 公 民 职 责 ， 依 法 维 护 自 己 的 权益 。 3.情感目标拥 护 依 法 治 国 方 略 ， 增 强
7、 法 治 意 识 、 权 利义 务 观 念 ， 崇 尚 民 主 、 公 正 、 平 等 。 6预防一般违法行为4自觉依法律己，避免违法犯罪避免误入犯罪歧途1. 知识目标了 解 有 关 违 法 行 为 的 危 害 和 违 法 要 承 担 法律 责 任 、 犯 罪 的 危 害 以 及 对 犯 罪 的 惩 罚 ，理 解 守 法 的 意 义 。 2. 能力目标自 觉 依 法 律 己 ， 同 各 种 违 法 犯 罪 作 斗 争 。 3. 情感目标认 同 法 律 、 自 觉 守 法 ， 以 守 法 为 荣 、 以 违法 为 耻 。4依法处理民事关系5依法从事民事经济活动，维护公平正义依法生产经营，保护环境
8、1. 知识目标了 解 相 关 的 民 事 、 经 济 法 律 常 识 ， 理 解 其意 义 和 作 用 。2. 能力目标在 民 事 和 经 济 活 动 中 按 照 法 律 规 范 做 事 ，依 法 维 护 权 益 、 履 行 义 务 、 承 担 责 任 。 3.情感目标尊 重 法 律 规 则 ， 履 行 法 律 义 务 ， 崇 尚 公 平正 义 。8复习 2机动 3合计 364、 考核评价4.1 评 价 目 的 。 通 过 教 学 评 价 ， 了 解 教 学 目 标 是 否 达 到 、 教 学 方 法 是 否 有 效 。让 学 生 了 解 自 己 的 学 习 水 平 ， 反 思 学 习 方 法
9、 是 否 科 学 有 效 ， 以 便发 扬 成 绩 、 找 到 差 距 、 明 确 方 向 ； 让 学 生 看 到 自 己 的 进 步 ， 由 此产 生 成 就 感 ， 激 励 自 己 更 好 地 学 习 、 更 快 地 进 步 。 使 教 师 透 过 教学 效 果 反 思 自 己 的 教 ， 以 便 发 扬 成 绩 ， 改 正 不 足 ， 及 时 调 整 和 改进 教 学 。 4.2 评 价 原 则 。 教 学 评 价 应 遵 循 以 下 原 则 ： 客 观 、 公 正 ； 激 励 学 生 进 步 和 教学 方 法 的 创 新 ； 形 成 性 评 价 与 终 结 性 评 价 相 结 合 ；
10、全 面 评 价 。 其 中 的 全 面 评 价 ， 要 求 对 学 生 从 知 、 信 、 行 三 个 维 度 予 以 评价 ， 尤 其 重 视 评 价 学 生 运 用 知 识 解 决 问 题 的 能 力 、 日 常 行 为 表 现和 良 好 习 惯 的 养 成 ； 要 求 既 评 价 学 生 的 学 又 评 价 教 师 的 教 。 4.3 评 价 方 式 。 评 价 的 主 体 包 括 教 师 、 学 生 、 家 长 和 社 会 实 践 单 位 的 相 关 人员 。 评 价 学 生 的 学 ， 包 括 教 师 对 学 生 的 评 价 考 核 、 学 生 的 自 评 互评 、 家 庭 和 社
11、会 的 评 价 。 其 中 ， 教 师 对 学 生 的 评 价 考 核 ， 包 括 日常 表 现 评 价 、 学 习 成 果 鉴 定 、 纸 笔 测 验 、 学 期 评 语 等 方 式 ； 学 生的 自 评 互 评 ， 包 括 学 生 的 自 我 反 思 、 收 获 和 进 步 的 总 结 、 学 生 之间 的 相 互 评 价 等 方 式 。 评 价 教 师 的 教 ， 包 括 听 取 学 生 反 映 、 教 师自 我 反 思 、 征 求 其 他 教 师 意 见 、 教 学 督 导 评 估 等 方 式 。 4.4 评 价 标 准 。 学 习 评 价 分 为 认 知 评 价 、 情 感 态 度
12、观 念 方 面 的 评 价 、 行 为 表现 评 价 。 认 知 评 价 分 为 “了 解 ”、 “理 解 ”和 “运 用 ”三 个 层 次 。 “了解 ”指 知 道 有 关 的 知 识 和 原 理 ， 能 够 再 认 或 再 现 ； “理 解 ”指 对有 关 知 识 和 原 理 能 较 全 面 、 较 深 入 地 把 握 ； “运 用 ”指 在 理 解的 基 础 上 ， 能 恰 当 地 举 例 说 明 所 学 的 知 识 和 原 理 ， 运 用 知 识 对 具体 问 题 做 出 分 析 和 判 断 ， 运 用 所 学 知 识 分 析 和 解 决 实 际 问 题 。 情 感 态 度 观 念 方
13、 面 的 评 价 ， 以 与 具 体 情 境 相 适 应 的 正 确 情 感 、态 度 和 观 念 为 标 准 ， 评 价 学 生 不 良 情 感 、 态 度 和 观 念 的 变 化 情 况 ，正 确 情 感 观 念 的 体 验 和 内 化 情 况 ， 以 引 导 学 生 积 极 进 步 。 行 为 表 现 评 价 分 为 课 内 外 学 习 表 现 和 日 常 生 活 践 行 道 德 和 法律 的 实 际 表 现 。 以 道 德 、 学 校 纪 律 和 法 律 为 标 准 ， 实 事 求 是 地 评价 学 生 的 学 习 表 现 和 日 常 行 为 表 现 。 发 现 学 生 的 优 点 并
14、 激 励 其 进步 ； 指 出 存 在 的 问 题 ， 使 之 明 确 努 力 方 向 。 教师“教”的评价，包括教师对课程定位的把握、教学原则的贯彻、教学内容的理解、教学资源的开发、教学方法的选择和运用、教学过程的驾驭，以及学生积极性是否调动起来、教学效果是否良好等。5.教学方法与原则5.1 教 学 原 则 。 （ 1） 坚 持 正 确 的 价 值 导 向 。 以 中 国 特 色 社 会 主 义 理 论 为 指 导 ，增 强 教 育 的 时 代 感 ， 坚 持 教 育 的 社 会 主 义 方 向 ， 确 保 思 想 理 论 观点 和 价 值 取 向 的 正 确 性 。 （ 2） 贴 近 学
15、生 、 贴 近 职 业 、 贴 近 社 会 。 以 学 生 的 发 展 为 本 ，关 注 学 生 的 需 求 ， 引 发 学 生 的 兴 趣 ， 服 务 于 学 生 的 终 身 发 展 ， 加强 教 育 的 针 对 性 、 主 动 性 ， 提 高 教 育 的 实 效 。 （ 3） 坚 持 知 、 信 、 行 相 统 一 。 淡 化 传 统 的 学 科 体 系 ， 精 选 教学 内 容 ， 教 授 必 要 的 知 识 ； 帮 助 学 生 认 同 道 德 规 范 特 别 是 职 业 道德 和 法 律 规 范 ， 逐 步 内 化 为 自 己 的 信 念 ； 引 导 学 生 践 行 职 业 道 德和
16、法 律 规 范 ， 并 且 付 诸 实 际 行 动 。 做 到 理 论 与 实 际 相 结 合 ， 知 、信 、 行 相 统 一 。 （ 4） 加 强 实 践 环 节 。 转 变 单 向 传 授 的 教 学 方 式 ， 给 学 生 参 与 、体 验 、 感 悟 和 内 化 的 机 会 。 充 分 发 挥 学 生 的 主 体 作 用 ， 注 重 引 导学 生 合 作 探 究 、 在 实 践 中 学 习 。 5.2 教 学 方 法 。 （ 1） 教 学 方 法 的 选 择 。 要 根 据 学 生 的 知 识 水 平 、 年 龄 特 征 、经 济 社 会 发 展 状 况 、 所 学 专 业 特 点
17、、 具 体 教 学 内 容 ， 遵 循 学 生 的认 知 规 律 和 思 想 品 德 形 成 发 展 的 规 律 ， 选 择 适 当 的 教 学 方 法 。 （ 2） 教 学 方 法 的 运 用 。 要 综 合 采 用 学 生 主 体 参 与 的 启 发 式 、讨 论 式 、 合 作 探 究 式 等 多 种 教 学 方 法 。 尽 量 采 用 案 例 教 学 的 方 法 ，注 重 运 用 “在 做 中 学 ”的 实 践 方 法 。 鼓 励 教 学 方 法 的 创 新 ， 积 极利 用 现 代 科 学 技 术 手 段 进 行 教 学 。 5.3 活 动 建 议 。 结 合 教 学 内 容 ， 利
18、 用 校 内 外 的 德 育 资 源 ， 用 课 堂 教 学 时 间 或综 合 实 践 活 动 时 间 ， 有 计 划 地 组 织 学 生 开 展 参 观 访 问 、 社 会 调 查 、志 愿 服 务 、 旁 听 审 判 、 模 拟 法 庭 等 实 践 活 动 。 开 展 实 践 活 动 要 从实 际 出 发 、 量 力 而 行 ， 要 精 心 设 计 、 精 心 准 备 、 精 心 组 织 、 追 求实 效 、 确 保 安 全 。 活 动 要 体 现 学 生 的 主 体 作 用 ， 教 师 要 对 学 生 活动 的 全 过 程 给 予 认 真 、 及 时 的 指 导 。 要 通 过 撰 写
19、调 查 报 告 、 小 论文 、 活 动 总 结 等 方 式 ， 整 理 学 生 的 收 获 ， 交 流 学 生 的 体 会 ， 展 示学 生 的 学 习 成 果 。 在 顶 岗 实 习 阶 段 ， 要 注 重 引 导 学 生 将 职 业 道 德和 法 律 的 知 识 运 用 于 实 践 、 指 导 自 己 的 行 为 。 5.4 教 学 资 源 。 （ 1） 教 学 用 具 。 教 师 应 充 分 利 用 教 材 和 教 学 参 考 书 所 提 供 的资 源 开 展 教 学 活 动 ， 并 恰 当 使 用 挂 图 、 投 影 、 录 音 、 录 像 、 多 媒体 教 学 软 件 及 校 园
20、网 等 辅 助 教 学 ， 尤 其 重 视 运 用 现 代 信 息 技 术 手段 辅 助 教 学 。 （ 2） 教 学 资 源 的 开 发 。 教 学 资 源 包 括 教 学 参 考 书 、 教 学 挂 图（ 投 影 片 ） 、 音 像 资 料 、 多 媒 体 教 学 资 料 、 案 例 选 编 等 文 本 教 学 资源 ， 包 括 道 德 楷 模 、 法 律 专 家 和 德 育 基 地 等 社 会 德 育 资 源 。 各 地 职 业 教 育 研 究 部 门 、 学 校 、 教 师 和 出 版 单 位 ， 要 积 极 开发 与 本 课 程 相 关 、 为 教 师 的 “教 ”和 学 生 的 “
21、学 ”服 务 的 多 种 教学 资 源 。 文 本 教 学 资 源 的 开 发 要 重 质 量 ， 做 到 科 学 准 确 、 生 动 实用 ； 社 会 德 育 资 源 的 开 发 要 从 实 际 出 发 ， 精 心 选 择 ， 有 效 利 用 。 5.5 课 时 计 划 及 分 配 建 议 。 本 课 程 总 学 时 为 32-36 学 时 ， 每 周 2 学 时 。 教 学 时 间 为 32学 时 ， 复 习 考 试 2 学 时 ， 机 动 2 学 时 。 课 程 介 绍 1 （ 一 ） 习 礼 仪 ， 讲 文 明 5 （ 二 ） 知 荣 辱 ， 有 道 德 8 （ 三 ） 弘 扬 法 治 精 神 ， 当 好 国 家 公 民 6 （ 四 ） 自 觉 依 法 律 己 ， 避 免 违 法 犯 罪 （ 五 ） 依 法 从 事 民 事 经 济 活 动 ， 维 护 公 平 正 义 8 复 习 考 试 2 机 动 2 合 计 36
