1、本科毕业论文（20届）小学英语有效学法探究与思考所在学院专业班级小学英语教育学生姓名学号指导教师职称完成日期年月I摘要【摘要】小学英语学科的重要性日益突出。社会、学校、家庭对于小学生的英语课程学习给予了高度的关注，影响小学生英语成绩的因素有很多，例如师资力量、学校环境、家庭状况以及学习方法等等。本文从学习方法入手，以民工子女为案例的研究对象，利用实验法和谈话法，对于民工子女现在运用的学习方法进行了了解，并且根据学生的实际情况，提出了针对不同学习内容的英语有效学习方法，例如形似记忆法、拼音记忆法、词首记忆法、分类记忆法等等，通过实验数据分析得出，英语有效学习方法能促进学生的英语学习效率从而提高他
2、们的英语成绩。【关键词】民工子女；小学英语；英语学法；语音；词汇。ABSTRACT【ABSTRACT】THEIMPORTANCEOFPRIMARYENGLISHLEARNINGISGROWINGMOREANDMORESOCIAL,SCHOOL,FAMILYGIVEAHIGHDEGREEOFCONCERNINPRIMARYSCHOOLENGLISHCOURSESTHEREAREMANYFACTORS,SUCHASTEACHERS,SCHOOLENVIRONMENT,FAMILYSITUATIONANDLEARNINGMETHODS,ETCFROMLEARNINGTHECHILDRENOFMIGR
3、ANTWORKERSASACASESTUDY,USINGTHEEXPERIMENTALMETHODANDTHETALKINGMETHOD,TOUNDERSTANDWHATMETHODSAREUSEDFORCHILDRENOFMIGRANTWORKERSNOW,ANDDEPENDINGONTHEACTUALSITUATIONOFTHESTUDENTSPRESENTEDTHEENGLISHLANGUAGELEARNINGCONTENTFORDIFFERENTEFFECTIVELEARNINGMETHODS,SUCHASSHAPEMEMORY,THEPHONETICMEMORY,ANEWWORDTH
4、EFIRSTMEMORY,THECATEGORIZATIONMETHOD,ETC,ONTHEBASEOFANALYSISINGTHEEXPERIMENTALDATA,EFFECTIVEENGLISHLEARNINGMETHODSCANPROMOTESTUDENTSLEARNINGENGLISHEFFICIENCYANDTOIMPROVETHEIRENGLISH【KEYWORDS】CHILDRENOFMIGRANTWORKERSPRIMARYENGLISHENGLISHLEARNINGMETHODVOCABULARYPRONUNCIATIONII目录1问题的提出111现状及背景1111相关文献1
5、112笔者自身的相关研究212民工子女小学英语学习现状形成原因4121流动性强4122学习环境4123学习资源4124师资力量5125学习方法513民工子女小学英语学法探析的必要性514研究问题的提出62研究方法621研究的方法6211研究的对象6212研究假设6213具体研究方法622实验设计7221实验（一）语音7222实验（二）词汇8223实验（三）语篇8224实验（四）语法93研究结果与分析1031研究情况统计表1032研究结果分析124结论与思考1241小学英语特点1242笔者建议13421语音的学法13422词汇的学法13423语篇的学法14424语法的学法145结束语15参考文献
6、1611问题的提出11现状及背景我国的城市经济进一步发展，产业发展的壮大，来自中部等地区的社会劳动力大规模地流入沿海发达地区，导致民工流动现象显得日益频繁，他们的子女也跟随父母到处奔波，大部分的民工1自身文化素质较低，平时所从事的工作也比较辛苦，导致他们没有充沛的精力和足够的时间好好照顾自己的孩子，更不用说去花精力培养子女良好的学习习惯了，由此产生了一系列的民工子女2的教育问题，逐步受到社会的关注。笔者将在本文中针对民工子女小学英语学习情况，通过对其小学英语学习现状的调查，分析现状成因，拟就民工子女小学英语学法进行探究与思考,为他们提供有效的英语学习方法的建议。111相关文献1）中国青年报对1
7、184名民工子女的英语成绩进行了抽样调查，报告中显示其中47的民工子女英语学习成绩较差，41的民工子女英语学习成绩中等偏下，10的民工子女英语学习成绩较好，仅有2的民工子女英语学习成绩优秀，反映了民工子女对于英语的掌握程度并不高。2）赵芳（长沙市开福区民主西街小学）的农民工子女英语学习现状调查报告3调查报告的对象是一所农民工子女定点就读学校的三至六年级农民工子女，共发放了128份调查问卷，回收了128份，回收率100，对民工子女以下几方面的英语学习情况做了调查民工子女在英语课上能全部听懂老师讲的内容吗1所谓民工，泛称所有在外打工的农村人，是一个中国大陆特有词汇，指身为中国大陆特有的农业户口身份
8、的工人，他们从农村进入城市，依靠替雇主工作而谋生，但不具备非农业户口的社会群体。2依据中央教科所教育发展研究部对民工子女这个概念的界定，可以从以下三个层面进行阐述第一个层面，民工子女是指流动人口的子女，其中包含了跟随监护人暂住的其他城市人口的子女、暂住的农民工子女和流浪儿童。第二个层面，民工子女是指在城市务工并且拥有农业户口的农民子女，其中包含了双亲或者其中一方离开农村到城市里去务工，而自己仍在家乡生活或上学的“留守儿童”和随迁的进城务工就业农民子女。第三个层面，民工子女是进城务工就业农民子女，主要是615周岁的义务教育阶段的随父母或其他监护人到城市生活学习的儿童，简称“农民工子女”。3赵芳（
9、长沙市开福区民主西街小学）农民工子女英语学习现状调查报告，HTTP/WWWCSJIAOYANCOM/HTML/LM_343/20090828153713SHTML21全部听懂2大部分听懂3小部分听懂4不能听懂人数16446810百分比1334538从上表的数据统计说明，民工子女的听课率低，课堂教学效率不高；你能认真书写英语吗1能2不能3有时能人数671249百分比529539从上表的数据统计说明，民工子女的英语书写能力不高；民工子女对学习英语的感觉1容易2有点难3难人数236639百分比185230民工子女认为现在的英语学习成绩1优秀2良好3中等4较差人数7324841百分比552537532
10、从上表的数据统计说明，民工子女认为英语学习有些困难，对于自己的成绩并不满意。112笔者自身的相关研究1）SRTP项目的相关研究笔者于2009年3月至11月参与研究的SRIP项目“关于农民工子女在甬小学教育困境状况的调查”，对灵峰学校（民工子弟学校）以及江北第二实验小学进行访谈、问卷调查，总结得出的调查报告中民工子女其老家的英语教学水平有限，英语教材不同步，导致学生的英语基础较差，学习上产生脱节现象。同时，其学习态度与意识未能很好得到改善，自主学习能力不够强，使英语学习成绩一时间难以提高，导致学生的厌学情绪，从而步入恶性循环，英语学习成绩无法上升。2）教育实习的实践体会笔者在江北第二实验小学进行
11、教育实习时，所任教的501班（共43人），这个班级中的学生既有宁波本地的学生（29人），也有一部分来自其他省份（安徽、江西、湖南等）的民工子女（14人），笔者从他们的英语任教老师那里了解到501班学生上一学年期中考试的英3语学习成绩，将这两部分（宁波本地学生和民工子女）的英语期中考试成绩进行对比010203040506060分以下6070分7080分8090分90分以上本地学生民工子女如图11（纵轴相应分数段的学生人数占各部分总人数的百分比）从上述数据中，本地学生在7080分、8090分这两个分数段的人数比例较大，不及格的人数很少；而民工子女大多成绩在80分以下，不及格人数相对较多，笔者认为在
12、同样的教学环境下，民工子女的小学英语学习成绩相对于城市本地学生的小学英语学习情况，显得比较不理想。长期的英语学习挫败感可能使得部分学生逐渐失去了学习英语的信心，这对于学生今后英语学习和自身的发展是十分不利的。此外，笔者还将江北第二实验小学501班的民工子女的英语成绩和宁波江北区慈城镇妙山小学（农村小学）的502班学生的英语成绩作了比较（使用同一份英语测试卷），民工子女的英语成绩相比本地的农村学生的英语成绩也存在一定的差距。0102030405060分以下6070分7080分8090分90分以上农村学生民工子女如图12（纵轴相应分数段的学生人数占各部分总人数的百分比）笔者通过分析发现民工子女的小
13、学英语学习现状并不容乐观，令人堪忧，他们对小学英语学习产生焦虑心理，甚至形成了心理障碍；一部分学生因为英语基础很差，对英语学习失去了信心，上课不认真听讲，不发言，不参加活动，英语的语言知识和语言技能掌握情况不理想。作为教师，首先应当主动关心爱护这个特殊的群体，加强师生之间的情感交流，搭起师生沟通的桥梁，建立良好的师生关系，其次，帮助他们养成良好的英语学习习惯是提高4学习效率，然而良好的学习习惯需要教师不断的指导与鼓励，根据民工子女的实际情况，去激发他们的学习热情，增强了他们的自信心和参与意识，帮助中、差生消除自卑感。12民工子女小学英语学习现状形成原因那么导致民工子女小学英语学习不好的原因有哪
14、些呢笔者认为可以从以下几个方面来阐述121流动性强黄建才在论农民工子女教育问题中指出有专家预测到2020年,中国将有3亿的农民住进城市。现在,全国有2000万左右的民工子女是处于流动之中，其中有93是处于失辍学的状态。4可见，民工子女随着父母外出打工而辗转于不同的城市，离开老家的就学环境，来到一个陌生的城市，不断地去适应一种新的学习环境和不同老师的教学风格，所使用的教材也和转学后的学校有所不同，他们需要面对不同地区的英语教学差异，对于英语学习是十分不利的。122学习环境1）家庭环境民工子女一般都住在一些比较破旧的小区，生活环境复杂，家庭内的环境简陋，更有部分民工子女住在一些廉租房（笔者曾在宁波
15、大学教师教育学院橄榄枝协会作民工子女的义务家教，所辅导的学生家住清河路附近一带的平房内，面积小、光线差、设施简陋）或是建筑工地的工棚内，生活条件艰苦，一定程度上影响学生的学习效率。2）学校环境民工子女就读的学校大多是私人办学，在校舍的硬件设施上比较落后，笔者做问卷调查的灵峰学校，这所学校没有操场，教室的窗户都是破旧的，教室内没有多媒体的教学设备，课堂学习环境显得单一乏味，这样的学习环境不利于激发他们学习英语的兴趣，从而影响到整个小学英语学习的积极性，在学校的英语学习氛围不浓厚。123学习资源黄小燕在小学农民工子女家庭教育问题初探中指出从教育费用等现实条件来看，4黄建才论农民工子女教育问题J四川
16、教育学院学报,20041012155农民工家庭的教育总量明显低于普通家庭。民工子女的父母打工所挣的钱可能只够补贴家用，父母往往没有额外的财力为子女购买帮助英语学习的设备，例如复读机、电子词典等等。民工子女没有丰富的英语课外书籍阅读，少有参加收费昂贵的英语补习班的机会，学习资源缺乏。5124师资力量民工子弟学校的任教老师流动性强，大多数教师的专业素养和城区教师相比还存在一定差距，甚至有些教师毕业于非师范专业或是未能取得教师资格证，灵峰学校的老师，本科12人，大专36人，中师（专）15人，高中3人，另有兼职4人。专职老师中，语文14人，数学15人，英语4人，科学常识5人，社会1人，体育5人，计算机
17、3人，音乐4人。老师本身的英语素养就不高，教学方法不科学系统，直接影响了学生的学习效果。表1江北第二实验小学和灵峰学校师资力量的对比情况大专以上学历专职教师教师资格证省市骨干、新秀江北第二实验小学80021001004509灵峰学校727278788030125学习方法民工子女在学习英语的时候，通常没有真正弄懂语言知识，仅仅凭着自己零碎的记忆或者死记硬背的方法机械学习英语知识，不科学的英语学习方法往往使学习效率事倍功半，也在一定程度上给学生造成挫败感，习得性无助6。13民工子女小学英语学法探析的必要性新课程标准中指出英语是一门实践性很强的学科，小学阶段要让学生形成初步用英语进行简单的日常交流的
18、能力。强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。笔者认为民工子女的学习状况和新课程标准对于小学英语学习的要求存在着一定差异，正因为民工子女本身的流动性强，他们的学习环境在不断发生着变化，民工子女需要不断适应不同地区的教材、教师教学风格和对英语的重视程度，但是不管民工子女在哪个地区就学，5黄小燕小学农民工子女家庭教育问题初探D重庆西南大学,20066由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无法控制、无能为力的心理状态。6学习英语的学习策略是可以相同的，虽然每本教材和每位老师的侧重点不一样，但是，英语学习内容始终都是不会改变的，因此十分有
19、必要深入探究民工子女小学英语学法，将科学的学法融会贯通，对于民工子女在克服不同地区的英语学习差异性上会带来很大的帮助。逐步提升对民工子女小学英语学法的培养，提高他们英语听说读写的能力，找寻到适应他们的英语学习方法，摆脱学习困难，快乐地投入到小学英语学习的过程中去。14研究问题的提出综上所述，民工子女的小学英语学习现状并不乐观英语基础差，英语成绩不好，学习英语的积极性不够高，相较于本地学生存在一定的差距，甚至于和当地同年段的农村学生相比仍然是不理想的。从相关的文献资料和笔者自身的时间研究中，可以看出导致他们小学英语学习成绩不理想的原因是多方面的民工子女的流动性强、学习环境不好、授课老师的师资力量
20、不够、学习资源缺乏、学习方法不科学等等。其中，学习环境、师资力量、学习资源等方面的因素具有一定的客观性，要在短时期内得到有效的改善存在一定的难度，笔者认为，学习方法具有一定的主观性，通过对英语学法的有效指导进而提高民工子女的英语成绩具有较大的可行性和实践价值。那么，究竟民工子女现在在学习小学英语课程的时候采用的是什么学习方法，哪些方法是阻碍英语学习的，怎样改善他们的英语学法，提出对于适合他们学习英语的学法，这些问题是需要我们进一步探究的。2研究方法21研究的方法211研究的对象宁波灵峰学校（民工子弟学校）小学五年级的一个班级，502班的47名学生。选择五年级的学生进行调查研究是因为他们接触英语
21、已经有一段时间了，掌握了一定的英语基础知识，对于不同的英语学习内容均有所涉及到，可以帮助笔者完成不同内容的英语测试。抽样笔者从502班的英语任教老师处得到了该班同学上一学年的英语成绩单，对他们上一学年的英语成绩进行了数据处理，将10次的英语成绩的平均成绩统计出来，抽取其中平均成绩在8085分之间的10名学生作为本文实验研究的对象，并将10名学生随机分成两组（实验组和对照组，对照组学生按照常规的学习方法学习英语；实验组老师教授新的有效学法给学生，进行学法干预。），5人一组。这样的抽样方法确保了本次实验研究对象原7有的英语学习水平基本一致，使得之后的实验研究结果具有可信度和科学性。212研究假设笔
22、者在力求保证实验组和对照组学生的学习时间、学习内容等实验条件不变的情况下，在2个月的课后辅导时期内，仅改变实验组学生的学习方法，使得实验组学生的英语成绩得到了提高。213具体研究方法为了验证研究假设，笔者使用了以下两种试验方法1）实验法实验法是指研究者按照研究目的，合理地控制或者创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究方法。通过操作自变量进而找出自变量与因变量之间的关系是实验研究法与其他研究法最不同的地方。实验准备两套英语测试题英语测试卷A和英语测试卷B（详见附录1附录2），卷面各有4大题，且保证两套试卷的题型一致（选择题、简答题、听写等），所考察的英语知
23、识点相似，英语测试的难度相当（人教版小学英语五年级），规定相等的时间内（语音和语法10分钟、词汇和语篇15分钟）完成试题，使得两次测试的英语成绩获取具有可比性，从而对比两次测试情况的正确率。首先，笔者请对照组和实验组的学生在实验前先完成英语测试卷A，让学生运用自己平时的英语学法英语完成测试题A，笔者统计好测试成绩。测试之后，笔者将对两组学生进行了为期2个月的课后辅导。每组同学都辅导10次，每次辅导的学习内容（语音、词汇、语法和语篇）一致（详见附录四），但是对于对照组学生的辅导用常规方法，给实验组学生根据不同英语语言知识的学习内容辅导相对应的英语有效学法（两组学生在实验之前都没有接触过的新学法）
24、语音部分音节拼读法（针对多音节单词）、字母组合法等词汇部分形似记忆法、拼音记忆法、词首记忆法、分类记忆法、情景记忆法等语篇部分先看问题后看短文、先看短文后看问题、问题和短文交叉着看等语法部分对比分析法、情境创设法等在2个月辅导结束后请两组学生完成英语测试题B，笔者统计好测试成绩（在进行两次英语测试时严格控制答题时间，保证学生在相同的规定时间内完成相应的学习任务）。82）谈话法谈话法是研究者通过与对象面对面的谈话，口头信息的沟通过程中了解到所要获取信息的方法。在研究过程中，当两组学生完成英语测试卷A之后，笔者和参加测试的学生以谈话的交流方式了解他们在完成英语学习任务的时候采用的学习方法。通过这种
25、直接的交流方式，便于笔者了解到学生的真实想法和所采取的英语学法，统计学生平时所运用的英语学习方法，透过与学生的交流，能更真切地了解学生的想法和在学习终于到的困难，帮助他们找到合适的学法达到提升英语学习成绩的目的。22实验设计笔者将针对民工子女小学英语学习的特殊性，从英语课程学习中语言知识的语音、词汇、语篇和语法四方面展开研究。221实验（一）语音语音知识包括发音、重音、连读、语调和节奏等。新课标的语言知识二级（五、六年级）目标要求1知道错误的发音会影响交际；2知道字母名称的发音；3了解简单的频度规则；4了解单词有重音；5语音清楚，语调自然。（一）内容英语测试卷AMORNINGEXERCISES
26、VISITDINNERCLIMBUSUALLYWHATARETHEYDOINGTHEYRESWIMMINGTHEYRECLIMBINGTREES英语测试卷BMOUNTAINSHOPPINGPIANOBREAKFASTOFTENSOMETIMESBROTHERISDOINGHOMEWORKMOMISCOOKINGDINNERINTHEKITCHEN（二）学习任务给学生10分钟的准备时间，然后以口试的形式检测学生的语音情况，检查学生是否能够正确朗读测试题给出的单词和句子。222实验（二）词汇词汇知识包括单词、短语、习惯用语和固定搭配，笔者就单词这一块的内容进行相应的9研究，依据新课标语言知识的二级
27、目标了解词汇是由字母组成的。英语中的词汇学习是英语学习之本。词汇是英语学习中语言的基本材料，是语言的三要素之一，没有足够的词汇量就不能清楚的表达；不会灵活的运用词汇，就会影响思想的交流。词汇是英语最小的语言单位，是表达语句的基本模块，利用语法组织起来的词汇构成人们约定的沟通的语句。但是，不少学生掌握的词汇量偏低，影响了他们的英语综合能力，阻碍学生英语学习的可持续发展。（一）内容英语测试卷ANEXTCLIMBERNORTHUNCLEEVERYDAYWINTERSKATEFIRSTOCTOBERINTERESTING英语测试卷BFUNNYSOUNDFRESHWEDNESDAYACTIVECABBA
28、GEBEHINDNEARBUILDINGHELPFUL（二）学习任务规定学生在15分钟内识记10个单词（包含有单音节单词和双音节单词，难易程度不同的单词），然后以听写单词的形式检查学生识记单词的学习成果，了解学生掌握单词正确率的情况。223实验（三）语篇语篇学习是对于高年级的小学生而言的，相对于以上提到的单词学习，语篇学习更能体现学习者学习英语的综合能力，因此对于语篇学习的难度也就更大，很多学生在做题的过程中，会徘徊在题目和短文之间，一下看题目，一下看短文，在答题步骤的分配上比较混乱，因此阻碍了答题效率。需要总结一套科学系统的学法来帮助学生提高语篇学习的效率。一内容SEASONSINCANAD
29、AILOVESUMMERINSUMMER,THEWEATHERISUSUALLYVERYHOT,ANDICANSWIMINTHESEASPRINGISBEAUTIFUL,BUTINCANADAITOFTENRAINSANDITISHARDTOPLANTFLOWERSINTHERAINILOVEMYGARDENITISSONICETOWATCHTHEFLOWERSGROWINAUTUMNICANPICKAPPLESTHEYARESODELICIOUSINTHEAUTUMNIALSOLOVETOWATCHTHELEAVESFALLISTHATWHYWECANCALLAUTUMN“FALL”ITUS
30、UALLYSNOWSINWINTERINCANADASOMETIMESITSNOWSHEREINBEIJING,TOO10WHENITSNOWS,ICANSKI英语测试卷A1WHATSTHEWEATHERLIKEINSUMMER_2WHATCANYOUDOINAUTUMN_英语测试卷B1CANYOUSKIINBEIJING_2WHYWECALLAUTUMN“FALL”_（二）学习任务规定学生在15分钟内，阅读英语短文，理解文章内容，完成测试题所给出的两个问题。224实验（四）语法语法知识包括语言形式和表意功能，注重语言形式、语言意义和语言运用三方面的有效结合。新课标二级目标中要求1知道名词有单
31、复数形式；2知道主要人称代词的区别；3知道动词在不同情况下会有形式上的变化；4了解表示时间、地点和位置的介词；5了解英语简单句的基本形式和表意功能。（一）内容英语测试卷A1ISTHEREARIVERINTHEPARKYES,_A、ITISB、THEREISC、THEREISNT2_HELIKEHESTALLANDSTRONGA、WHATDOESB、WHATCANC、WHATIS3LOOK,THETIGERIS_A、RUNNINGB、RUNC、RAN4CANISPEAK_JOHNA、FORB、TOC、ON（5）_THEYTAKINGAPICTUREYES,THEYAREA、AMB、ISC、ARE
32、英语测试卷B1ARETHERETHREERIVERSINTHEPARKYES,_A、ITISB、THEREISC、THEREARE2_SHELIKESHESTALLANDTHINA、WHATDOESB、WHATCANC、WHATIS3LOOK,THEBIRDIS_A、FLYB、FLYINGC、TOFLY114MAYISPEAK_JOHNA、FORB、ONC、TO（5）_HETAKINGAPICTUREYES,HEISA、AMB、ISC、ARE（二）学习任务请学生在10分钟内完成5题有关英语语法知识的选择题，然后对照正确答案统计正确率。3研究结果与分析31研究情况统计表研究（一）语音练习朗读的完
33、成情况发音程度对照组占总人数的百分比实验组占总人数的百分比非常流利，发音标准12132426流利，发音标准91915132766一般，发音基本标准326809296170指有停顿，发音不正确510643638说明民工子女对于单音节单词的认读情况好于多音节的认读情况，对照组对于单音节单词的掌握情况良好，但是多音节单词的认读情况并不乐观；实验组对于多音节单词的认读情况有了明显的改善，开始运用单词的拼读规则完成学习任务，同时学习成就感也有了一定程度的提升，帮助他们树立了学习自信心。研究（二）词汇练习完成正确率统计单词听写正确个数对照组占总人数的百分比实验组占总人数的百分比02个1213000035个
34、1327667148968个2961703472349个2426485110个24262426词汇练习所用学法统计识记方法对照组占总人数的百分比实验组占总人数的百分比根据字母记忆48515106412根据读音记忆2426194043死记硬背记忆275745132766根据拼音记忆11234061277联想单词记忆36384851说明对照组大部分人采用死记硬背的记忆方式记忆单词，这种不科学的方式导致了他们的学习效率不高，容易混淆个别形似的单词；实验组合理运用了拼音记忆法、词首记忆法等规则，提高了识记单词的效率。研究（三）语篇练习完成正确率统计对照组占总人数的百分比实验组占总人数的百分比不会做12
35、130000答对一题439149459574答对两题36382426对语篇内容的掌握程度统计对照组占总人数的百分比实验组占总人数的百分比看的懂，能理解183830326809基本看懂234894122553看不懂612773638对语篇内容的掌握程度统计说明对照组对于语篇理解的能力并不高，面对短文和题目在答题顺序上所用的方法不经相同，语篇内容的掌握程度不够理想，需要老师给予指导。实验组在运用新的有效学法之后对于语篇的掌握程度较好。研究（四）语法选择题正确率数据统计答对的题数对照组占总人数的百分比实验组占总人数的百分比0个0000000012个1429795106434个255319418723
36、5个817021213语法选择题所用学法统计对照组占总人数的百分比实验组占总人数的百分比13凭语感猜的1940432426根据语法知识214468347234根据记忆做的71489112340说明对照组英语语法的基础知识不扎实，凭语感猜题，答题正确率并不高。实验组基本能运用语法知识进行答题，效果较好。32研究情况分析对照组与实验组的完成情况对比从四组研究数据来看，实验组比对照组的完成情况要好。1研究（一）语音对照组能正确朗读学习材料，并且发音标准、流利为1915，实验组为2766；对照组发音不正确、停顿为1064，实验组为638。2研究（二）词汇对照组能保证6个以上单词正确率的为7022，而实
37、验组为8511。3研究（三）语篇对照组能答对50题目的为9787，而实验组全部学生都能答对至少一题。4研究（四）语法对照组能答对3个以上的为7021，而实验组为8936。可见，在卷A、卷B两份难易程度相当（人教版五年级），控制相同的答题时间（语音和语法10分钟、词汇和语篇15分钟），实验组的答题效率和正确率有了一定的提升。因此，教授民工子女科学的英语学法对于改善他们的英语学习现状和提高英语学习成绩是有帮助的。4结论与思考41小学英语特点小学英语的学习时期正是小学生对语法、词汇及会话技能构建的关键时期，学生正处于机械记忆阶段，小学生的语言应用能力不强，还需要面对学校考试的压力。针对在校小学生，7
38、11岁的儿童在学校已开始接触少量的词汇，并对口语会话有了进一步的要求，因此这个阶段对于小学生打好语音语调的基础显得十分重要。但是，小学生在这一阶段很容易养成“把英语当成学科而不是语言”的观念，他们把大量的时间放在语言输入上却降低了语言的输出能力。小学生往往每天背诵词，背课文，自己却没有主动的表达，没有养成学习兴趣。为了紧贴新课标对于小学英语14的学习进度，必须帮助小学生系统地梳理语法点，消化语言输入，让学生学会主动表达，锻炼胆量，纠正发音，储备定量词汇，提高在校学习成绩，保持对英语的兴趣。42笔者建议421语音的学法民工子女在认读单词的时候，根据每个单词的音节组合特点采取不同的方法。单音节单词
39、相对容易识记，学生可以通过反复的朗读强化记忆，多音节单词则要学会根据音节划分的方式，拼读法和字母组合的方法记忆单词，靠机械地逐个字母的记忆会大大降低学习效率。笔者认为，针对民工子女学习条件的特殊性可以采取以下措施第一、每位学生给自己制定“每日计划”，规定自己每天要完成教材中的一定量课文的朗读，在自己没有把握的单词上做上记号，第二天马上请教老师，及时纠正。第二、充分利用好每次课堂上听磁带的机会，反复跟读训练。第三、每个人的发音错误点不同，可以展开小组合作，取长补短，互相学习。422词汇的学法笔者认为民工子女在学习词汇的过程中，因未能掌握有效的记忆策略而导致了记忆效率不高，结合民工子女学习英语时的
40、特殊性，考虑到民工子女在学校的时候，老师对于词汇教学方法的单一性，民工子女可以自己归纳适用以下几种记忆策略（1）形似记忆法字母的结构以及在构成单词的时候在有些情况下会比较象形，运用这一特性正好能帮助学生巧妙记忆单词，比如说LOOK，SEE，EYE这三个单词都和眼睛有关，可以用形似的记忆法；（2）拼音记忆法语言都是相同的，在学习英语的过程中，我们的母语给予学生的影响也是很大的，融会贯通两者的关系也可以帮助学生记住许多单词，比如说GOODMORNING，在汉语拼音中MO的发音为“么哦”摸；（3）词首记忆法观察部分单词的局部，可以找出一些规律，利用规律能强化单词在我们脑中的印象，比如说NOSE，MO
41、UTH这两个单词的词首有两个门洞，NOSE词首一个门洞；（4）实物、动作记忆法在生活中学习，充分利用身边的实物资源，将单词学习融入日常生活，比如说看着铅笔说PENCIL,一边跳舞一边说DANCE；15（5）强化记忆法主要针对一些相对较难的单词，可以准备一个小小的单词本，把这些单词记录下来，在有空的时候拿出来看看记记，不断强化记忆力直至记住单词；（6）分类记忆法单词的拼写、构成存在一定规律，在实践的记忆过程中，可以根据单词的拼读规则、构词规则、词性、形似词、同音词、反义词、近义词等进行分类记忆。这种记忆法对于小学生而言可能比较困难，需要教师的辅助以完成一些简单的单词分类，比如表示食物的单词归类等
42、等。（7）情景记忆法单纯地拼读单词通常让学生觉得枯燥乏味，效率高，学生缺乏真实的语言环境，很难达到理想的记忆状态。如果对一些句子产生的语境熟悉，以引起学习兴趣，在脑中留下深刻印象，识记起来就十分方便。在学习过程中注意词句结合，词境结合。将单词和日常生活语境结合起来，通过使用达到记忆的目的。423语篇的学法笔者认为提高民工子女的语篇学习效率，研究适合他们的学习策略应该遵循以下几项原则（1）简单原则所谓“循序渐进“就要求你从“简单“开始英语阅读应遵守“简单原则“听、说、写都应从最简单的开始。2量的原则量的积累在基础阶段最为重要。语言的学习是培养一种感觉，而感觉要靠数量的积累来培养。量变促进质变，达
43、到一定的量，就会产生语感。3重复原则一种事情重复多了便产生了感觉和深刻的掌握。重复原则和量的原则有一定的区别，量的原则要多读多听，多说多写，强调“泛“，然而，重复原则则是在量的基础上把部分内容学“精“。4兴趣原则“兴趣是最好的老师“，学习英语也是一样的。在遵循以上四大原则的基础上，结合民工子女相较于普通学生的特殊性，笔者认为民工子女在语篇学习的时候可以参照以下的学习策略（1）因为民工子女本身的英语基础不好，英语成绩较差，让他们从低于自己年级段的阅读开始，比如五年级的学生不妨可以从三年级的基础教材入手，帮助他们造就成绩感、培养自信、增加兴趣、语言朗朗上口，易于学以致用。（2）民工子女对于英语的阅
44、读量远远不及普通学生，他们缺少英语学习资源，这时候就可以发挥团体的作用，每个人把自己的资源与大家共享，这样就大大提高了民工子女的阅读量。既然民工子女对于量的把握上存在缺陷，那么可以通过重复，将已有的资源扩大化，16达到最大利用价值。（3）民工子女对于英语学习的重视程度不高，缺少学习英语的兴趣，如果民工子女对英语有了兴趣并努力地发展这个兴趣，并带着强烈的欲望去读英语，听英语，说英语，写英语；就会主动地找同学练英语，找一切可以提高英语的机会去提高自己的英语水平。424语法的学法根据民工子女学习英语的特殊性，他们并没有或者很少有在课外参加英语培训班或者请家教辅导的机会，普通学生也许可以在课堂之外享受
45、到学习英语的机会，并在业余时间得到专业的指导，但是对于民工子女而言要及时巩固在课堂上学习到的知识点的难度就加大了，这就需要民工子女总结出一套适合自己的学法来，通过提升学习效率，起到事半功倍的学习效果。笔者认为，民工子女要充分利用自己在课堂上获取知识的资源，并且扎实做好相应的笔记，同时建议他们可以采用以下的学法来提高对于语法知识的掌握首先，对比分析法，即把容易混淆或犯错的相关语法点呈现出来，对比和分析，找出关键点并加以突破，最终理解和掌握这些语法知识。民工子女比普通的学生少了许多课外学习辅导的机会，所以要让他们抓住课堂上的分分秒秒，及时记录下各个知识点，并将知识点对比分析。比如现在进行时态中涉及
46、到的单词变形，LIKE、RIDE、DANCE这类以E结尾的单词都要去E再变ING。其次，情境创设法，例如在PEP教材中所涉及到的现在进行式这个语法点，给同学呈现一个动物园的场景，不同的动物正在做着什么，TIGERISRUNNING这样的句型呈现能快速帮助学生理解语法。民工子女虽然没有很多机会借助多媒体来完成学习，但是，可以在自己预习、复习语法点的时候充分发挥自己的想象力和肢体表达，结合日常生活中的例子来巩固语法点，理解透彻每个语法点，分析清楚容易混淆的语法点。通过情境创设法学习语法知识，使语法学习变得更加生动有趣。笔者认为民工子女在小学英语学习过程中遇到许多的困难和阻碍，往往有些民工子女在英语
47、学习上投入了大量的时间和精力，但是英语成绩的提高仍然不显著，这样的付出回报使得民工子女在小学英语的学习中感到力不从心，甚至自卑感，进而放弃努力进入到一个恶性循环，这是我们不愿意看到的结果。针对民工子女的特殊身份，笔者在上文中从语音、单词、语法和语篇四个方面阐述了适合民工子女学习小学英语的学法，针对不同的学习内容，相应地提出了各自的学法，希望能为民工子女改变现有的并不乐观的小学英语学习现状提供帮助。笔者在研读了相关的学术著作和调研报告后，总结的一些小学英语学法是切实可行的，17但是，在运用这些学法之前，必须让民工子女意识到小学英语学习的重要性和时代性，同时树立良好的学习心态，克服恐惧心理，从内心
48、真正地相信自己有能力学好小学英语。因为民工子女的家境并不富裕，没有条件去参加一些学费高昂的外语辅导班，那么在高校中可以组织大学生志愿者义务为民工子女提供小学英语学习的帮助，利用自己的专业优势为民工子女在小学英语学习上提供有意义的指导和帮助。笔者参加过的宁大橄榄枝青年志愿者大队，在义务辅导民工子女中发现，民工子女对于英语学习并不排斥，他们渴望学习，如果有人能传授他们一些科学有效可行的小学英语学法，他们愿意去尝试，在交流中双方融洽相处，这样的效果并不亚于在课堂上的教学效果。民工子女渴望得到家长和社会的关注和关心，笔者希望能有更多这样的机会去做有意义的事情，为民工子女的小学英语学习尽一份自己的微薄之
49、力。5结束语在改革开放政策的影响下，当今社会经济快速发展，尤其是东部沿海地区，随着产业发展壮大，必然需要大量的社会劳动力，当本地区的劳动力不够支撑时，来自中部等地区的社会劳动力大规模地流入沿海发达地区，这些民工的子女也跟随父母来到了工作地区，民工子女面临着一系列教育问题，他们会感到迷茫、无力适从。本文中，笔者以正处小学学习阶段的民工子女为研究对象，笔者从民工子女身份的特殊性分析入手，调查研究民工子女在学习小学英语过程中所运用的学法，同时结合已有的研究成果以及当下的时代背景和他们学习英语的现状，找到了民工子女固有的英语学法缺陷和不足之处，提出了针对民工子女的英语学习方法，从语音、词汇、语篇和语法四方面展开探讨。帮助民工子女改善在小学英语方面的学法，找到科学有效且适合他们的学法，以提高英语成绩，进而培养英语学习的浓厚兴趣，这对于民工子女今后的英语学习是十分重要的。笔者希望通过本课题的研究，为
