1、第七单元：分与合教学内容25 的分与合（教材第 30 页例题、“试一试”及第 31 页“想想做做”。）课时第一课时教学目标1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握 25 各数的分与合，进一步加深对 25 各数的理解。2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。教学重点掌握 25 的分与合。教学难点体会分与合的思想。教学具准备 、学具盒教学环节一、引入1、谈话：今天老师给小朋友上课，大家欢迎吗?小朋友们怎么欢迎呢?来，表
2、示一下。(学生热烈鼓掌)谢谢你们的掌声!小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下?(指名示范，但动作比较快)做得很好，就是有点儿快。谁再来示范一次，要求越慢越好!(再指名示范)大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗?(集体模仿)2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗?生：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。3、看来两只手要有分有合才能拍响。（板书课题:分与合）。在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。二、展开1、（将左手的大拇指弯曲，伸直其余四指，手背对着自己)请小朋友像老师这样竖起你的左手，现在有几个手指竖着?（齐答 4 个。）你能把自己竖着
3、的 4 个手指分成两部分吗?(学生在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反馈情况板画简笔画)把 4 个手指分成 1 和 3。把 4 个手指分成 2 和 2。把 4 个手指分成 3 和 1。2、还有不一样的分法吗?那我们把 4 的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说。(师边说边在相应的手势图下板书)3、现在请小朋友将左手反过来，手掌心对着自己再看一看，刚才是 4 分成了 3 和 1，那么现在你看到 4 分成了几和几了?（4 分成了 1 和 3）分法没有变，怎么看到的结果却不一样了呢?因为手反过来了。刚才 3 在左边 1 在右边，现在 1 在左边 3 在右边。第二种分法呢?（还是
4、2 和 2）师:为什么还是 2 和 2?（因为原来左边是 2、右边是 2，所以反过来看是一样的。）4、小朋友们真聪明!自己学会了 4 的几种不同分法。再请小朋友反过来想一想，几和几可以合成 4 呢?（1 和 3 可以合成 4。2 和 2 可以合成 4。3 和 1 可以合成 4。）5、光盘出示例题主题图，说说 4 个桃放在两个盆里，可以怎样放：生把结果填在书上，再组织反馈。6、(伸出左手五指)小朋友的一只手共有几个手指?下面就请同桌的两个人一起来分手指，想 5 的分与合。交流后组织反馈：5 可以分成 4 和 1，5 可以分成 3 和 2，5 可以分成 2 和 3，5 可以分 1 和 4。5 可以
5、分成 1 和 4，5 可以分成 2 和 3，5 可以分成 3 和 2，可以分成 4 和 1。7、完成“试一试”。三、拓展1、 完成第 1 题。（1）自己说说 2 可以分成几和几？3 可以分成几和几？（2）完成书上练习。（3）请学生说出分与合。2、 游戏：出圆片。（1）教师出圆片，让学生自由出圆片，然后再说出来两个圆片合起来是几？如：师：我 1，生：我出 2，2 和 1 合起来是 3。（2）说一说其他的数。（3）同桌玩玩说说。（4）如果不摆，拍手说。然后同桌之间相互说。3、 完成第 3 题。（1）出示玩具卡车：看谁最聪明，在卡车的窗户上写出最合适的数。（2）学生自己填写，教师巡视。（3）请学生将自己填写的读给大家听。（4）找规律： 有没有什么规律？4、 给太阳花装叶子。（1）谁能选一选，说一说？（2）每个信封里有两朵太阳花，每朵花两片叶子，还多一片，放在桌子上，把叶子粘在花柄上。四、总结全课1、学习了什么？2、说说我们学习的分与合。
