1、第 64 页18 给家乡孩子的信教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解由生字组成的词语。会用 “多么多么“、“不是而是“ 造句。3、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。4、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激 发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。重点难点：理解重点语句，领悟让生命开花的含义。课前准备：收集有关巴金老人的资料。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入，简介巴金。1、你对作者巴金了解多少。（巴金爷爷是四川成都人，“ 五四“以来著名的作家，在国际上享有崇高的声誉。家乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学
2、习他 87 岁时写给家乡孩子的一封回信。 ）2、质疑：引出课文。二、自读课文1、默读， 说说这封信的主要内容。2、自由读课文。要求字字读准，句句 读顺，勾划由生字组成的词语。3、指名读生字，找新词，理解词语。争先恐后：抢着向前，唯恐落后。奉献：恭敬地交付，呈献。羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。4、说说每个自然段的意思：写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。写他
3、对孩子们的祝福。三、精读第一段1、指名读。家乡孩子写 40 封信，给巴金怎样的感受？文中找答案。（好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹。 ）第 65 页2、朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？（说明巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的。 ）四、精读第二段1、87 岁的巴金爷爷写容易吗？自读课文第二节，找出有关句子。（我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我手里有千斤重。 ）2、画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。3、理解“我多么想看 见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，“体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。4、理
4、解“多么 多么“表达的强烈感情，并口 头造句。5、有感情地朗读这一段。五、指导写字1、教师示范。2、学生描红六、作业1、朗读课文，练习感情朗读一至二自然段。2、抄写词语。第二课时一、复习1、听写词语。2、巴金多么想念孩子们呀，力不从心的他用书信和孩子们交谈，他 说了些什么？二、精读第三段1、巴金是普通人吗？他只把自己当作普通人说明了什么？（我们从巴金爷爷的介绍中已经知道了他是“五四“ 以来的著名作家，创作了大量的小说、散文、游记等文学作品，翻 译了许 多外国作品，在国际上享有崇高的声誉。“要 为社会添更多的光彩！“ 为别奉献更多的爱“，巴金爷爷虽然是享誉世界的文坛的名人，但他却把自己当作普通人
5、、平凡的人。他希望“ 再活一次“ 、“重新学习，重新工作 “让生命更有意义。可见 他品德多么高尚啊！2、巴金为什么写作？理解课文后回答。（以写作来表达对祖国和同胞无限的爱。用“ 不是 而是“ 造句）3、巴金在信中怎样评价自己的一生，同时双表达了什么希望？（“我 “只是老老实实，平平凡凡地走过了这一生。“我 “愿意再活一次，重新学习，重新工作，让生命开花结果。 ）4、理解“让生命开花 “的含义。（“开花“ 并非指自然意 义上的开花，而是指人生放出光彩。“ 人人为我，我为人人“可以作 为理解巴金 爷爷这句话的最好注 释。 “爱”、 “同情”、 “精力”和第 66 页“时间”为自己生存所花的能有多少
6、，更多的时间都给予了别人，而为别人活着，生命才有意义。 ）（1）我们生存需要什么？我们比生存需要多得多的是什么？（2）文中哪一句表达了“让 生命开花“ 的意思。（生命的意义在于奉献而不在于享受。 ）5、指导朗读有关语句（读出对老人的崇敬）6、小结：让生命开花说是生命的意义在于奉献而不在于享受。三、精读第四段1、引读：体会爷爷珍惜生活，让生命开花结果的美好感情。2、感情朗读。四、精读第五段1、用亲切的语气把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的感情读出来。五、学习书信的格式1、书信的格式分五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。2、对照课文，指明书信的五个组成部分。六、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。七、指
7、名读自己喜欢的段落八、作业1、造句：多么多么不是而是2、课后 4（1）巴金爷爷老老实实，平平凡凡地走过了这一生，在世界文坛上享有声誉，但他认为自己浪费了不少时间，而 87 岁的他知道时间是有限的，他要重新学习，重新工作，让自己的人生放出光彩，把“ 爱“、“同情“ 、“精力“和“时间“ 为 自己生存所花的能有多少，更多的 时间都给予了别人，而为别人活着，生命才有意义。（2）为着社会，为着他人，活着才有光彩，正如巴 爷爷 一生恪守的信条：生命的意义在于奉献，而不在于享受他。正是这样不断地释放自己的能量，贡献自己的精力，创作了大量的文学作品，向社会提供了无限的精神食粮，实现了自己的人生价值。板书：2
8、3 给家乡孩子的一封回信让生命开花结果巴金 为社会添光彩为别人奉献爱孩子们珍惜时间，好好学习第 67 页19 钱学森教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课 8 个生字，理解由生字组成的词语。3、通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。教学重难点：1、学会体会钱学森放弃优厚待遇，回国 为祖国的腾飞发展作贡献。2、体会钱学森冲破阴碍，为了祖国的科学事业不断努力献身。教学用具：挂图、录音机教学用时：三课时教学过程：第一课时一、提示课题，设置悬念1、揭题谈话，简介人物。同学们，你们知道钱学森是个怎样的人吗？老师这里有一点资料，请同学们读读。 （出示有关资料）2、设下悬念，为
9、自读作铺垫。钱学森学什么要放弃在美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件，回到自己的祖国呢？他回国后为我国的科学事业做出了哪些贡献呢？请同学们带着这两个问题读课文。二、自读课文，反馈纠错1、一读课文。（1）明确一读要求：让学生借助汉语拼音，读准生字的字音，读顺句子，读通全文。（2）检查效果。分自然段检查，纠正不正确的读音。2、二读课文。（1）提出要求：让学生边读边圈，画出不理解的生字新词，让学生通过查字典或联系上下文理解。能流利地读课文。（2）检查效果。鼓励学生大胆质疑，提高理解词语的能力。3、三读课文。（1）明确要求：了解各自然段的意思，在此基础上，弄清自然段之间的联系，粗分段落。（2）检
10、查讨论。指名说说各自然段的意思。分段，理清课文脉胳。一（1）二（2）三（34 ）四（56）五（7）三、分段读课文四、教学生字字形，指导书写第 68 页1、说说“ 垠、艘、额、裕”这 4 个字都是什么结构？它们左右部分的比例怎样？2、教师示范指导“艘、额”这两个字的书写。3、学生描红。五、布置作业第二课时一、复习检查1、自读了课文，大家对文章内容有了初步的了解，文中有关主人公 钱学森的语言你们画下了吗？这节课我们精读课文，对人物的语言细细品味，体会钱学森的话语中饱含的情感。2、学生朗读钱学森说的话。二、精读课文1、精读第一段。（1）默读。圈画出这一段中描写人物外貌、动作、内心活 动的词句， 结合
11、书上的插图，读一 读，体会钱学森归国时的心情。（2）抓住重点句品读。 （投影显示）想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而火箭的舱壁啊！（3）感情朗读。钱学森乘一艘巨轮返回祖国，15 天的海上航行魂牵梦绕的祖国就在前方，他的心情是多么迫切、喜悦啊！2、精读第二段。（1）指读第二段。（2）出示钱学森的话（投影显示）“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准 备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。 ”为什么钱学森要 强调“ 我是中国人 ”？（引导学生从具体的语言文字的诵读中领悟，他牢记自己的祖国是中国，他要为祖国人民多做点事。 ）钱学森在美国 时做怎样 的准备？目的是什么？
12、（ 让学生联系上下文理解。知道他在美国发愤攻 读，是要将来回国 为祖国做 贡献。 ）朗读加深理解。（3）小结。3、精读第三段。（1）指名读。（2）导语：在新中国成立之际，钱学森归国的愿望越怎样，从哪些词句中看出来的？（3）出示重点句，品读感悟。第 69 页“我们日夜盼望着的，就是祖国能勉励从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家祖国儿女 们共同去创造。我 们是应当回去的。 ”这段话是钱 学森对谁说 的？“ 这一天”指的是什么？为什么说“我们是应当回去的？ ”这段话表达了 钱学森怎机关 报思想感情？（引导 生从读中全会主人公对祖国的眷念、热爱。 ）（4）感情朗读。（5）小
13、结。4、精读第四段。（1）指名朗读。（2）读美国海军的一位高级军官的话，想想这句话是什么意思。（3）感情朗读。（4）小结。三、朗读课文第三课时一、复习回顾，准备新授1、课文生动地记叙了什么？哪些内容给你留下了深刻的印象？能有感情地读给大家听吗/2、钱学森克服重重困难，在我国政府和周总理的关怀下， 终于归国了。那么他回国后为我国的科学事业作出了哪些贡献呢？二、精读第五段1、指名读第五段。2、“卓越”是什么意思？（超出一般）为什么说钱学森的贡献是卓越的？（引导学生理解钱学森的发展科学技术方面所做的大量工作，为我国导弹核武器的研究建立了功勋。能明白“中国导弹之父 ”这一高度评价的内涵。）3、感情朗读
14、。三、总结全文1、本文具体地记叙了钱学森在美国时，一刻也没有忘记自己的祖国；回国后，他为我国运载火箭和 导弹的研制及发射做出了卓越的贡献，赞扬了他热爱祖国的高尚情怀。2、请选择自己喜欢的语句读读，加以体会。第 70 页20 詹天佑教学目标：1养成读书的良好习惯，边读边想，适当作 记号。2学会 10 个生字，理解“阻挠” 等 11 个词语的意思，能用“ 周密”、 “藐视”造句。3能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。4感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹， 严谨的科学态度， 坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。课时安排：3 课时重点和难点：重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的
15、。难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。 教学过程：第一课时一看图导入同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾 经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则 徐，收复台湾的 郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。（投影出示詹天佑的图片以及简介）请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。（学生介绍）刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第 20 课詹天佑。二整体感知，理清文章脉络。1请同学们根据上面的问题，快速朗 读课文，找出答案。（投影出示问题：（1）詹天佑是怎样的人？用波
16、浪线在文中找出有关的句子。 （2）本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？）（中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事，课文 2 到 6 自然段具体写这件事。 ）2认识过渡句，理清段落层次。（1）课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？（2）“詹天佑不怕困 难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。 ”这句话在文中起了什么作用。（3）给课文分段，用“” 作记 号。（第一段：第 1 自然段。第二段：第 2、3 自然段。第三段：46 自然段。第 71 页第四段：第 7 自然段。 ）三学习第 2、
17、3 自然段1.默读第 2、3 自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？2.以四人小组为单位，根据投影给出的提示一起学习、讨论。 （投影出示问题）3.请个别学生回答：（1）当时的情况怎样？（帝国主义的阻挠）怎样阻挠？“要挟” 什么意思？（要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。 ）那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点， 强迫答应他们的什么要求呢？（2）当地的情况怎样？我们可以从外国报纸的一句话可以看出“能在南口以北修筑 铁路的中国工程 师还没有出世呢。 ”这句话我们还能看出什么？（外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。 ）还能从课文的哪里看出这点？（“至
18、于中国人，是无论如何完成不了这样的工程的。 ）（3）全国的反映如何？用文中的一个词来概括。 （轰动）你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？（詹天佑真是为中国人争了一口气啊！）表现了人民怎么样的心愿？（殷切希望铁路修筑成功）有谁能根据投影的提示，把这个问题连起来回答一遍，注意当时和当地的情况？（请 2 到 3 人回答）4.这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？（衬托了詹天佑的爱国主义精神。 ）5.有感情地朗读课文（齐读）四.作业完成课堂作业本第二课时一、导入我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。那么，詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国注意者一个有
19、力的回击的呢？二、学习第 3 段1.请同学们默读课文第 3 段,边读边思考:詹天佑在修筑京张铁路的过程中，遇到了哪些困难？请用小标题的形式概括出来，可以同桌互相探讨一下。第 72 页请一位同学来讲讲（板书：勘测线路开凿隧道设计线路）2.接下来我们来学习第 1 层，请大家带着这几个问题来轻声把第 4 节读一遍，在书上找出答案回答，可以四人小 组讨论，各抒己见，谈谈自己对这几个问题的理解。（投影出示问题：詹天佑为什么要勘测线路？詹天佑是怎么说的？怎么做的？怎么想的？分别表现了詹天佑的什么精神？）学生划找四人小组交流全班探讨3经过詹天佑的亲身勘测，周密 计算，终于完成了第一步的勘 测工作，接下来他要
20、怎么办了呢？我们继续来学习下面的课文。大家知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，今天我也想请同学们都来当一会小工程师。请同学 们自学课文第 3 段的第二、三层，并 请同学们根据对文中“两端 凿进法” ，“中部 凿进法” 和“人”字型铁 路的理解，画出一个 简单的铁路施工示意图，画在我 发下的纸上，可以四人小组讨论后一起画，也可以单独完成，下面开始。教师巡导，并指定几个画的比较好的同学拿上给大家参观。4.刚才同学们的设计都非常棒，大家都可以当小工程师了，如果你长大以后也想像詹天佑一样成为一位杰出的爱国工程师，那么我们就要从现在开始努力，打好基础。5.那么老师也根据自己的理解设计了“两端凿进法”，
21、“中部凿进法” 和“人”字型铁路， 请大家来看看。（投影出示动画）詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？请个别学生回答（是一个拥有高度智慧和创造精神的人）6.那么同学们，这段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么作用呢？（衬托了詹天佑杰出的才干）小结：因此，我们在读文章时，不 仅要注意人物所处的社会环境， 还要注意人物所处的自然环境，只有弄清了当时当地的情况，才能更好地理解文章，理解人物。三.略讲第 4 段就这样，詹天佑忍辱负重，凭着满腔的爱国热情和杰出的才干，克服重重困难， 终于出色地完成了京 张铁路的修筑任务， 给 予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击（板书：回击）接下来我们一起来把课文的最后一段一起来读一遍，注意要读出中国人民扬眉吐气，自豪的感情。并思考，为什么说“ 这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击”？这句和课文哪个部分照应？这一段在全文中起什么作用？最后一句中“伟大” 一 词和第一段哪句相第 73 页照应？（总结全文，首尾呼应，和“詹天佑是杰出的爱国工程师”照应）四、总结同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首 创的“ 人”字形线路驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑青铜像， 让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬，以及自豪的心情，一起来把课文最后一段来 读一遍。21 鞋匠的儿子
