1、1一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。二、教学目标：1培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢
2、于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；4亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。三、学生情况分析：1整体学习状况：四年级学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。他们普遍习惯于死学硬记死板知识，喜欢或习惯于被老师和家长牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。2已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能
3、很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。四、教材分析：1全册内容情况：本册是科学教材的第三册。全册教材包括了“骨骼与肌肉”、“养蚕”、“物体的运动”、“无处不在的力”、“ 调查与预测” 5 个单元，由 30 多个2典型活动组成。教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。2教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。3教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，
4、并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。五、基本措施：1把科学课程的总目标落实到每一节课；2把握小学生科学学习特点，因势利导；3用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4让探究成为科学学习的主要方式；5树立开放的教学观念；6悉心地引导学生的科学学习活动；7各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；8给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；9充分运用各类课程资源和现代教育技术；10组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。六、主要教学活动类型：搜集信息 现场考
5、察 自然状态下的观察 实验 专题研究 情境模拟 科学小制作 讨论辩论种植饲养 科学游戏 信息发布会、报告会、交流会参观访问 竞赛 科学欣赏 社区科学活动七、主要导学方法：3探究法 演示法 参观法 实践法 讨论法 八、教学进度表周次 教学内容 课 时骨骼 11关节 12 肌肉 13 骨骼、肌肉的保健 13 我们来养蚕 1给蚕宝宝记日记 14我们来抽丝 15 养蚕经验交流会 2一切都在运动中 16运动的快慢 17 运动的方式 17 小车的运动 18 摆 29 力在哪里 210 物体的形状改变以后 211 苹果为什么会落地 112 磨擦力的秘密 213 降落伞 113 调查 214 预测 115 复习 2
