1、卧薪尝胆教学设计教材简析:本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁,忍辱负重,卧薪尝胆,最后转败为胜;吴王夫差非常骄傲,不听忠言,放虎归山,最终被越国灭掉。课文着重表现越王励志图强的精神。课文故事脉络清晰,文字浅显易懂,学生易于理解。学情分析:三年级学生具备了一定的阅读识字能力,对一些历史故事书读的情况可能参差不齐,通过本课的学习,能在一定程度上激发学生读书,尤其是读历史故事书的兴趣。教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能讲述这个故事。2、学会本课 10 个生字,两条绿线内的 12 个字只识不写,认识 2 个多音字。
2、理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。3、凭借具体的语言材料,理解课文内容,懂得只有胜不骄,败不馁,才能取得胜利的道理。教学重难点:教学重难点:引导学生反复朗读体会,合理想象,领悟故事蕴涵的哲理。教学准备:学生预习课文,自学生字,理解词语的意思。教师准备课件教学过程:一、解题质疑,导入新课。1、出示课题卧薪尝胆 ,今天我们来学习一个成语故事,齐读课题。2、这个故事发生在我国古代的“越国”和“吴国” ,你了解“越国”和“吴国”吗?请你介绍一下。 (学生不知道,教师介绍,重点围绕课文第一自然段介绍。 )3、 “薪”指什么?“胆”指什么?看了课题,你有什么问题吗?预设问题:谁卧薪尝胆?为什么要卧薪
3、尝胆?(设计意图:从题目入手,通过释题质疑,激起学生读文欲望。 )二、初读课文,感知全文。1、带问题自读课文。要求:读准字音,认清字形。遇到不理解的词语,可联系上下文理解,或查字典,或作标记与同学探讨。读完想想故事的内容。2、检查生字。出示:败仗 表示 免除 屈辱 万般无奈 建议 谋臣 后患 耻辱 转弱为强 吴王 勾贱 奴仆 灭掉(指名读,齐读)3、简单说说课文的主要讲了什么。下面我们就深入文中,好好读读这个故事,相信大家会有更大的收获。三、精读故事,感悟体验。1、 学习第一段通过初读,知道这个故事时发生在什么时期的吗?引导学习第一自然段过渡 :两个国家都想使自己的国家强盛起来,所以他们就进行
4、了战争。2、学习 2、3 自然段学习第 2 自然段。(1)自由朗读第 2 自然段。读了课文后,你仿佛看到了什么?(2)那你知道勾践为什么要向吴王求和,表示愿意给吴王当奴仆?(因为会稽一战,越国站败,所以越王才会无可奈何地去吴国当奴仆。 )板书:兵败求和除了这样做,勾践还有其他的办法吗?(没有)从哪些词看出?(万般无奈 只好)(3)你能把“万般无奈”的感觉读出来吗?(指名读,评议)(4)那吴国有什么反应呢?想象当时吴王和他的谋臣们会说些什么?(小组练说)指名扮演众大臣,向吴王提出建议。一名扮演吴王回答大臣们的话。(5)多么骄傲的吴王啊!能把他的傲气读出来吗?(6)看着这位傲气十足的吴王,你能预测
5、一下今后局势的发展吗?学习第 3 自然段。(1)指名读、思考:为了自己国家的子民,勾践夫妇只好来到吴国,当起了奴仆,他们受到了哪些屈辱?画出有关的语句。(2)交流:穿:粗布衣;住:石头房;做:养马驾车,舂米推磨;吃:粗茶淡饭(想象)小结:贵为一国之君,却这样做,这些就叫屈辱,就叫忍辱负重。板书:忍辱负重(3)文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱?(在吴国整整干了 3 年)把“整整”换成“才”再读读,句子的含义前后一样吗?看来他们真是受尽屈辱、度日如年啊!(指导朗读)(设计意图:这部分是课文的重点,也是卧薪尝胆的原因。指导学生深入其境,发挥想象,激发情感,理解朗读,感受文本内涵。 ) 3、
6、学习第四段过渡:回国后的勾践是怎样做的?出示图片,请看,这就是勾践,他正在干什么?(饭前坐在柴草上尝苦胆) (1) 、指名读(2) 、出示:白天,他亲自下田耕种;晚上,就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆,每顿饭前,总要先尝尝它的苦味,提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。(3) 、齐读,思考:哪句是写卧薪?哪句是写尝胆?“卧薪”是什么意思?(睡在柴草上) “薪”是指什么?“尝胆”懂吗?尝苦胆该是怎样的滋味呢?(象尝苦药一样)板书:卧薪尝胆(4) 、勾践贵为越国一国之君,他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡,放着丰盛可口的美味不吃,而去睡柴草,尝苦胆,折磨自己呢?出示:回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。(
7、5)轻声读这一自然段,思考:这一自然段是围绕哪一句话说的?(第一句)从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨?交流归纳:这一自然段以第一句为中心句,围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种,晚上睡在柴草上,饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。 (板书:总分) (6)这一段用了几个“不忘”?分别是?(指名读)两个不忘前分别加了词语“时刻” 、 “提醒” ,如果不加有什么不同吗?(朗读对比体会:仇恨和耻辱的刻骨铭心,强调勾践不会忘记。 )(7)勾践时刻不忘记报仇雪恨,你能读出来吗?试试看?(设计意图:抓住中心,直奔主题,理解卧薪尝胆。抓住关键词语,体会勾践仇恨的刻骨铭心,是人物
8、形象跃然纸上)4、理解第五自然段(1 ) 、讨论:在这段受尽屈辱的日子里,他会想些什么呢?(立志报仇雪恨)(2 ) 、过渡:是啊,这些日子会让公勾践刻骨铭心,发誓要报仇雪恨,回国以后,他卧薪尝胆,发愤图强,不但发展农业生产,还训练军队,经过二十多年的艰苦奋斗,越国终于(引读)转弱为强,出奇兵灭掉了吴国。板书:发愤图强 转弱为强(3 ) 、齐读最后一个自然段。(设计意图:理解卧薪尝胆的结果,苦尽甘来。 )四、总结全文 领悟内涵五、巩固练习,反馈矫正。指导书写:议、吴出示: 老师有个建议,同学们注意听,我建议大家课后查一下历史书,再进一步了解勾践这个人。如果同学们采纳了老师的建议,我将很高兴。在刚才的话中,有个词语老师一连说了三次,你听出来了吗?(建议)你会用这个词语造句吗?在中队会上,队长李红建议_。_建议_-。_的建议_。4、学生造句,教师评议。六、布置作业,拓展延伸。1、有感情的朗读课文。2、收集自己感兴趣的历史人物故事到班里来交流。板书设计: 兵败求和忍辱负重26、卧薪尝胆发愤图强转弱为强