1、英语阅读课教学案例与分析 一、学情分析教学对象为高中一年级体育班学生，由于学生的英语基础很弱，英语学习（特别是英语阅读）对他们来说也就困难重重。传统的做法，已不再相宜。自己一直在摸索符合他们的教学方法，学生适应得很快，而且也取得一定的进步。他们会对课文内容提出自己的疑惑和勇于表达观点，并且从课内知识延伸到课外，通过多种渠道巩固学习。不过，本班学生的水平参差不齐，有些差距还相当大。因此在教学过程中，布置的任务还要兼顾各个层次的学生，使他们都有所收获。二、教材分析这是一篇以保护野生动物为主题的文章，文章描述了 Daisy 在梦中经历的一次奇妙的飞毯旅行中,看望野生动物的经历。通过女孩和藏羚羊、非洲
2、象、猴子的对话，使学生进一步意识到野生动物的生存环境日益恶化以及保护野生动物的行动刻不容缓。随着经济的发展，环境问题已越来越重要了。人与自然如何和谐共处已经成为我们必须面对的话题。作为中学生，有必要了解野生动物保护知识，确立环保的观念。三、教学目标： 语言知识目标：（1）理解、掌握并能运用本文出现的重点词汇、短语及句型。（2）学会用英语表达与“保护野生动物“有关的话题。 语言技能目标：（1）能继续巩固速读、概括、比较等阅读技能，获取有关“野生动物保护“的信息，培养其对所获取信息进行分析、处理和解决问题的能力。（2）能根据野生动物话题有条理的做简短发言、对话等活动，培养学生用英语进行思维和表达的
3、能力；为学生进一步学习和发展创造必要的条件。 情感目标：（1）激发并提高学生学习英语的兴趣；体现课堂教学主体者的身份，使其积极主动参与教学各环节，成为学习的主人；培养学生的个性和创造能力。（2）通过小组合作学习，能与同伴用英语进行积极地交流，发展与人沟通和合作的能力；培养学生的合作意识，（3）能意识到野生动物保护和环境保护的重要性、紧迫性以及对人类生存和发展的非凡意义。能积极热爱生命，关注自然，关注人与自然的和谐，树立保护野生动物的责任感。 教学重点和难点：运用阅读技能，充分理解文章；并能运用所学信息分析问题、解决问题。四、教学方法：本节课我选择使用交际教学法。在具体教学中以情景教学和活动教学
4、相结合，充分利用直观教具和电化教学手段创设情景，利用投影仪等辅助设备，培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力。在具体教学过程中贯彻交际教学原则，组织各种课堂活动，如表演、讨论等，培养和强化学生的语言实践能力和自主学习能力。五、教学程序： 1.歌曲欣赏赵传的动画歌曲我是一只小小鸟，当学生看到猎人拿枪想打那只小鸟时，学生都很气愤；当他们看到工厂排出的废气、脏水时，学生表现出对我们眼下面临环境的担忧。这首歌曲已经起到激发学生环保的意识。 2. Leading-in呈现一幅幅野生动物惨遭杀戮的视频，然后问学生：What has happened to these animals? What will
5、 happen if human beings continue to do like this?学生踊跃发言，积极表现。让学生意识到保护野生动物的重要性和紧迫性，激发他们急于通过课文学习获取有关野生动物保护的知识。 3. Pre-reading先问学生：Look at the title and the pictures on page 26, can you guess the main idea of the passage?让学生利用标题和文中插图预测文章内容，培养学生预测话题的能力。也激发学生读文章去验证其预测的好奇心和兴趣。为下一步 Fast reading 获取文章大意奠定基础。
6、 4. Fast-readingQuestions:Which places did Daisy visit? What animals did she meet? How many parts can the passage be divided into?本环节让学生快速阅读，完成英语周报上的根据课文内容填表格，很适合体育班学生的英语教学。不仅能保证学生顺利的完成阅读任务，培养学生通过速读、跳读等阅读技能获取所需信息及文章脉络结构的能力。 5. While-reading本环节让学生根据对课文内容的理解，分别就关于 the antelope, the elephant and the mo
7、nkey 部分进行形式多样的小组活动。比如：让学生做一个关于对 Antelope 的报告；对大象进行一个采访；对 Monkey部分自行设计问题；让其他同学回答等。这样做的目的就是让学生借助于阅读理解所获取的信息，通过小组活动的形式来完成，教师必要时给与一定的指导和帮助，让学生成为课堂教学的主体。 6. Post-reading在了解细节的基础上，再次阅读(skimming)。全班分 4 个小组，分配任务给每一个组，文章共有 4 段，每组概括一个段落的大意，而且要求使用不超过 3 个单词来概括，既降低了难度又提高了学生归纳能力。在这一环节中我设计了多种形式的活动来检查和评价学生的理解掌握情况。P
8、lay a game.看图说话让学生通过游戏的形式，对本课内容进行巩固扩展；这样做既巩固了所学知识，让学生进一步了解野生动物保护方面的知识；又培养了学生的参与意识。 Discussion:Topic:(1) 个人展示 Why are some wild animals in danger of dying out?What should we do to protect wild animals?此任务适合英语基础好一些的学生，让学生充分练习课文中出现的重点词汇和句子，并加以记忆(2)我的舞台我做主-小小宣传家（我为保护野生动物献计策）Design a slogan (口号) for a wo
9、rld wildlife protection organization.用英汉结合的Protecting pandas, we work together 保护大熊猫，我们一起努力Animals are our friends 动物是人类的朋友Please protect the wildlife 请保护野生动物Care about wildlife, protect our home 关爱野生动物，保护美好家园本环节设计适合小组活动，目的在于培养学生通过对所学知识，对信息进行分析、处理与解决问题的能力，给学生想象的空间；同时进一步强化学生的合作、共享意识。7. Summary谈谈自己从中的
10、收获（What can you learn from the text?）让学生进行本堂所学内容进行自我评价。8. Assignment:知识卡片小制作怎样保护野生动物The title : Save the endangered wild life!作业设计的目的在于让学生小组讨论后，进一步扩大野生动物保护的知识，并加以运用。六、课后反思 教学成功之处是引导学生一步接一步从阅读文章表层意思，到探讨深层意思，使学生明白动物在我们的生活中作用很重要性，要做好保护。例如，先带着问题读课文，回答问题，接着概括段意，然后分析句子，（这是表层理解），最后总结全文，通过字面理解使学生达成共识保护动物，升华到深层理解。七、改进措施不足之处是在阅读后回答问题那部分，设计问题大多是 wh-问题，因此对阅读能力稍差的学生没有完全照顾到，原因是我认为他们是高一学生，在课文中找出答案并不难，何况这些问题并不是推理题，就以为他们都能接受。但下课后我了解到有一些学生并未能在短时间内回答完所有问题，在以后类似的教学过程中，检查时应兼顾全体，并及时告知学生提前做好预习。
