1、五年级美术上册教学计划一、学生情况分析 由于教材内容的广泛性和学习用具材料的多样性，越来越多的学生难以完成美术学习的任务，主要表现在：1、学生自带工具不齐，作业不能按时完成；2、学习习惯不良，作业拖欠现象严重；3、教材涉及面广，学具多且复杂，导致学生经常忘带；4、上课随意走动，做小动作，注意力不集中，大声说话不守纪律学生较多。 通过教学，每班出现了较多的尖子生，他们想象力丰富、思维敏捷、创造能力强且能彰显其个性，同时也涌现出一批后进生，虽然每次的作业还不理想，但在学习和行为习惯养成及作业上交上都向前迈进了一大步。 二、教材分析 苏少版第 9 册教材的编写以国家一系列有关教改的文件为指针和依据，
2、遵循了国内外美术教育从“教师中心”向“ 学生本位” 转化，从“技能性”向“ 人文性”转化，从“ 单一性”向“综合性”转化，从“ 专业型” 人才的培养向“ 复合型”人才的培养转化的先进教育理念，努力改变过去教学中过于注重传授学科知识、技能的教材体系结构。力求体现素质教育的要求，加强学习活动的自主性、综合性、多样性与探索性，加强各学科之间的联系，注重内容的时代性、地方性，注重与小学生实际生活经验的紧密联系，从整体着眼，从局部入手，分步推进，发展学生的感知能力和形象思维能力，培养审美意识，提高审美能力，促进学生的个性形成和全面发展。 本教材作为人文学科的核心内容之一，蕴含着人的理想、愿望、情感、意志
3、、价值等人文特征，通过欣赏、表现、探索和创造等手段，揭示浓郁的人文精神。它具有丰富综合的艺术审美价值，是对学生进行一般艺术知识与技能训练的教育。它不仅能使学生获得艺术审美体验，而且能使学生接纳古今中外经典的文化遗产，陶冶学生情操，培养高尚的艺术品味；它不仅能使学生在参与艺术活动中获得愉悦，而且能赋予学生表达自我和发挥想象力的空间，发展学生的感知能力和形象思维能力，形成学生的技术意识和创新精神，使学生形成基本的艺术素养；培养学生群体意识与认同感；促进学生个性社会化与人格的完善。 此教材改变了传统学科知识门类划分课业的形式，从促进学生素质发展的角度出发，加强学习活动的综合性和探究性，形成一个具有开
4、放性和立体性的课程结构。结合学生的身心特点和实际生活经验，注意循序渐进和实施的可行性，按低、中、高年级段分设难易程度不同的训练内容，并注意不同年级段的纵向联系。同时，注重了与其他学科、现实社会等方面的横向联系。以提示设疑、选择、资料提供、方法指导、讨论和解释等方法，展示学习过程，逐步领略造型艺术的精华，掌握其表现手法，陶冶情操，提升品位。 第 9 册共有 24 课。本教材教学内容中的美术知识和技能是按照由浅入深、循序渐进的原则排列的。因此，教师在安排教学时，课序可以根据季节、学校及学生的实际情况而做一定的调整。 三、教学措施 1、在教学中应充分发挥课程的审美特性，多给学生感悟艺术作品的机会，引
5、导学生体验、想象、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣和审美能力。 2、教师要积极为学生创设有利于培养创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导创造性运用艺术语言，开展探究性学习活动，发表自己独特的见解，培养学生的创新精神和实践能力。 3、美术教学要创设一定的文化情境，增加文化含量，改变单纯的技巧，技能学习，通过学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。 4、加强教学中师生的双边关系，既重视教师教学，也重视学生的学习，倡导师生间的情感交流和平等关系。教师应该作为活动的组织者、参与者、引导者，要尊重与爱护学生，对每个学生的创造成果
6、要给予充分的尊重，不要用统一的规定去束缚学生的手脚，培养学生依靠自己主动建构知识与活动，去与他人互动，与环境互动，与人类文化互动，达到自身进一步发展的目的。 5、教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强与其他学科和学生生活经验的联系，培养综合思维和综合探究能力。使他们真正获得综合运用美术以及其他知识、技能来解决学习与生活中各种问题的能力。 6、重视学生的自评和互评。课程评价应贯彻素质教育精神和“ 以学生发展为本”的思想，核心是促进学生的发展，要通过突出评价的过程和个性的差异性等，建立发展性的评价体系。评价标准应改变“像不像 ”等“技能性” 的单一化评价标准，体现美术的多样性、个性化、创造性等
7、基本特征。在评价中除了要完善教师对学生学习评价的观念与方法，也要让学生学会学习和自我教育，成为“可持续发展” 的学习者。 7、教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、理解、运用、表现等学习方法，进行自主、合作学习。 8、教师应以电视、录像、范画、游戏、故事、音乐、计算机网络等手段辅助教学，增强学生的形象感知与想象能力。开阔视野，激发学生的学习兴趣。 9、广泛利用各种课程资源。本次课改“ 给予教师更大的教学空间”，强调激发教师的积极性，努力开发当地的课程资源。因此，本教材在设计时留有 20%左右的课时由教师根据本地区、本校师生的实际需要安排教学内容，实施教学，所以美术教学要创
8、造性地使用教材，及时调整、增减和整合教材内容。广泛开发、利用各种教学资源，如各种图片、光盘、摄影资料；参观美术馆、博物馆、博览会、艺术家工作室；校园环境、社区环境、自然环境等都是开发利用的对象。同时教师要关注学生学习生活的实际，内容选择应贴近学生的生活，有效的开发校本课程，丰富课程新资源。另外，还应开展多种形式的教学活动，加强学生之间、学校之间、省市之间和国际之间的学生作品的交流。 四、教学进度 周次 教学内容和课时安排 备注1 1、参观和旅游（1 课时）2 2、妙用纸盒（1 课时）3、纸盒游戏（1 课时） 3 4、奇思妙想（2 课时） 4 5、有趣的“ 服饰”（2 课时）5 6、实物联想（1
9、 课时）6 7、重复的形（1 课时） 8、渐变的形（1 课时）国庆节放假7 9、表情丰富的脸一（1 课时）10、表情丰富的脸二（1 课时） 8 11、变脸（1 课时）12、有表情的面具（ 1 课时） 9 12、有表情的面具（1 课时） 13、画情绪（1 课时） 10 14、老师和同学一（2 课时） 11 15、老师和同学二（1 课时）12 16、学学构图（2 课时） 13 17、风景如画一（1 课时）18、风景如画二（ 1 课时） 14 19、山水画（2 课时） 15 20 非洲雕刻艺术（2 课时） 16 21、雕萝卜（2 课时） 17 22、船（1 课时）23、我设计的船（ 1 课时） 18 23、我设计的船（1 课时）24、梦中的远航（ 1 课时）19 24、梦中的远航（1 课时） 期末考核
