1、9推和拉 教学设计教学目标：1能预测物体受到推和拉时会发生什么变化。2能够在老师的指导下通过实验体验、探究出力有大小和方向，推和拉都是力。3会按照制作方法说明制作纸蝙蝠。教学重点：感受推力和拉力。教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。材料与用具：纸、彩笔、剪刀等。课时：1 课时。教学过程：一、情境导入 激发兴趣师：怎样做才能把门关上呢？生：推师：那当同学们下课走出教室的时候，需要把门打开，用到的一个动作是？生：拉推和拉在日常生活中经常用到，比如：打开抽屉需要往外拉，关上抽屉需要往里推。推和拉都是一种力，它和我们的生活息息相关。 （板书课题）【设计意图：通过教师的开门和关门的动作， 让
2、学生直接的感知推与拉两种不同的 动作，帮助学生更好地理解“推和拉 ”这两个概念，体会科学就在身 边。 】(小组交流)用自己的话说说什么是“推”，什么是“拉”？推是使物体移开或移动的力。拉是强行将物体拉向自己的力或拖力。二、新课教学（一）看图回答问题师：请你打开书 30 页仔细观察，说一说，图中的人在做些什么？生：放风筝、骑车、玩牵线木偶、推小车小组交流：（1）做哪些事情需要用到推，做哪些事情需要用到或拉？（2）受到推和拉的物体会怎样呢?全班交流。（学生回答情况预设：修剪草坪的工人剪草坪时用推，剪草机在受到推力时会向前运动；放风筝时用力拉，风筝会改变在空中飘动的方向；升旗时用力拉绳子，国旗会向上
3、运动，而绳子的另一端会向下运动；进门来的人用的是推，门就会向里打开；手拉玩具鸟的线，玩具鸟会做动作；骑自行车用的也是推，是脚对自行车的推力使自行车向前运动。 ）总结板书：推和拉可以使物体的运动状态发生变化，推和拉都是力。判断：推的方向都是向前的，拉的方向都是向后的。 （ ）生举例：提水桶用的是拉力，水桶受到拉力后向上移动了；用拖把拖地时，向左右推，拖把就会向左右移动；拔笔冒用的也是拉力，笔冒受到拉力后向左边或右边移动了；拍皮球时给了皮球一个向下的推力，皮球就会向下运动总结：受到推或拉的物体都会向着我们用力的方向移动。【设计意图：让学生一边观察、一 边思考，培养了学生的 问题 意识，知道推和拉都
4、能使物体沿着用力方向挪移，即激发了学生 对科学探究的兴趣，又 为后面的教学作好 铺垫。】（二）活动 1：感受推和拉【设计意图：能与同学合作用身体的运动感受推和拉是两种不同的力，能 够在老师的指导下用实验、探究出力有大小和方向，推和拉都是力，能举出生活中更多推和拉的例子。】教师：咱们班谁的力气最大？怎样才能证明他的力气比别的同学大呢？你能在教室里设计一个最简单的比赛来证明吗他的力气大吗？生预设：可以掰手腕，拔河，可以相互用力推对方。师追问：既然是比赛，就要制订规则。谁能来说一说，进行掰手腕的游戏应该注意什么？生预设：两个同学分别用力压对方的手腕，肘不能离开课桌，压倒对方手腕的获胜。 师：请打开书
5、 31 页，我们向大家推荐两个游戏， “推手掌”和“拉手臂”。 4 人一组，两人活动，另两人一人为裁判，一人记录。1、（找一名学生宣读比赛规则）推手掌规则：推手掌时双方站立在相距 100 厘米的位置，手掌放在中间位置。号令发出后，将对方推得后退的一方是胜利者。拉手臂规则：拉手臂双方逆向侧面站好，手掌相握，各用一脚相抵，脚不许动，要用力向自己的方向拉，争取把对方拉过来。 活动要按规则进行，在号令发出前，不允许提前用力推或拉对方。 注意不要大声喧哗，影响他人。 “推手掌”，“拉手臂”两个游戏任选一个，做三次，三局两胜为赢家。2、活动交流：你做的是哪个游戏？你向哪个方向用力了？用力推时手臂有什么感觉
6、？你觉得怎样才能战胜对手？、请问你做的是什么游戏？在刚才的游戏中，你的手臂有什么感觉？（手臂酸、麻、痛）那推手掌游戏中你是怎样战胜对方的？（用力推）朝哪个方向用力？（朝自己的前方）、请问你做的是什么游戏？你的手臂有什么感觉？在拉手臂的游戏中你是怎样战胜对方的？（用力拉）朝哪个方向用力？（朝自己这边）师小结：通过刚才的活动，一是比出了谁的力气大，二是切身体验了推和拉的作用。无论是拉对方或推对方，我们都在用力。用的力的大小和方向再加上一些技巧可以决定游戏的胜负，由此我们也知道了力是有大小和方向的！板书：力有大小和方向【设计意图：教师激励学生进行交流，培养学生运用 语言和 动作进行交流的能力，教 师
7、总结力是又大小和方向的。】自我检测：（出示小黑板）1、推和拉可以改变物体的，推和拉都是。2、力有和 。3、推着小车下坡时，人对小车所施的是（ ）力。 A、推 B、拉 4、握自行车车闸时，用到的力是（ ）力。 A、推 B、拉 3、在我们的生活中还有哪些推和拉的例子？同学们想一想，说一说生：打开抽屉需要向外拉；关上抽屉需要向里推；拉灯；拉窗帘；马拉车；推手掌；拉手腕；拔河赛；推铅球；引体向上；拔钉子等教师：同学们能找到生活中这么多推或拉的例子，可见同学们平时都很爱观察，是生活的有心人。【设计意图：通过交流生活中做过或见过的腿和拉的事情，丰富学生的 认识， 让学生进一步认识到推和拉是我们在生活中经常
8、要做的两个动作。 】活动 2：纸蝙蝠【设计意图：能制作纸蝙蝠，并 让其动起来，从中体会推和拉的作用。1、师：通过前面的游戏，我们感受了推和拉，学到了一些科学知识。下面想不想再掌握一项本领？猜猜老师手中拿的是什么？（出示完成后的纸蝙蝠）想学吗？下面我们就来学做纸蝙蝠。拿出方形纸，看书上 32 页，认真观察，按照书上的步骤来做，你们那么聪明，一定会在最短的时间内做得又快又好！你觉得几分钟能完成？（2 分钟）现在开始吧！2、小组内展示自己的纸蝙蝠。3、体会：当你一只手握住纸蝙蝠的身体，另一只手推拉它的翅膀，会发生什么现象？分析是什么原因造成的？（向上推蝙蝠翅膀，蝙蝠耳朵向上运动；向下拉蝙蝠翅膀，蝙蝠
9、耳朵向下运动）分析是什么原因出现这种现象的？（用力的方向不同，物体的运动方向也不同。）活动要求 结果（看到的现象）往下拉翅膀 耳朵向下方向 往上推翅膀 耳朵向上用力大一些 耳朵向下展开的大一些大小 用力小一些 耳朵向下展开的小一些结论 （大小）和（方向）不同的力，会带来不同的(结果)。4、小结：通过制作纸蝙蝠、玩纸蝙蝠，我们进一步体会到了用力大小不同、方向不同产生的结果也不同。【设计意图：通过教师的直观掩饰激发学生动手制作的欲望，让学生独立创作，制作完成后带着目的去玩，在玩中去发现 ，加深学生 对推和拉的认识 。】三、谈收获通过这节课，你有什么收获？四、课堂小结不仅生活、游戏中存在着推和拉，就连折纸这项活动也存在着推和拉，推和拉可以使物体的运动状态发生改变，它们都是力，而且有大小和方向。五、拓展请同学们下课后做一做课本第 32 页中的游戏：“看谁得的分数多”。继续体会力在生活运用中的乐趣。(就像我们见过的套圈游戏)【设计意图：将活动放到课下即有充足的时间，又能增 进同学 间的友谊。在玩中体会学科学的乐趣，了解科学的用途广泛。 】
