1、打造健康教育特色 促进学生健康成长虎石台第二小学二 0 一二年四月打造健康教育特色 促进学生健康成长近年来，我校坚持走“加强学校质量管理，聚焦学校内涵发展”之路。在学校管理人性化，教育教学规范化，队伍结构合理化，校园环境艺术化，教学设备现代化上稳步前进。2004 年，我校依据国务院颁发的中国教育改革和发展纲要中“中小学要办出各自特色”的要求，在充分考虑国情、校情的基础上，最终将办学特色确定为“科技教育” 、 “德育” 、 “健康教育” 。通过不断丰富“特色”的内涵和外延，扎实开展一系列有效活动，形成有效的文化推行模式，于 2010 年和 2011 年，我校先后被评为沈阳市德育特色学校，沈阳市科
2、技教育特色学校。健康是人的基本权利，健康是生命存在的最佳状态。学校推行“健康教育”特色，就是要培养健康的学生、健康的老师、打造健康的学校。形成了“健康育人，育健康人”的办学理念，其内涵是“身体健康，心理健康，智力健康，道德健康，环境健康”等，外延为“健体、健心、健学、健美” 。我们认为健康是教育的底色，是发展的基础，推行“健康教育” ，便抓住了教育的真谛。一、科学化的人文管理理念体现健康教育“我们的教育就培养人的理性、创造性和社会责任感，努力寻求人的品行、智力、情感、体格等诸方面的平衡。我们的教师应学会学习、学会研究、学会调适，做一个有追求、有魅力、有灵感的人。我们的学生应学会认知、学会做事、
3、学会生活，做一个知书达理、人格健全的人。 ”多年来，学校始终坚持以人为本，和谐发展的办学理念和“办学条件标准、学校管理科学、教育质量提升、办学特色显著”的奋斗目标，精心营造“廉洁、务实、高效”的干风， “懂礼、诚信、和谐、进取”的校风， “品高、知博、艺精、求真”的教风， “自觉、自信、互助、争先”的学风。扎实推进素质教育和课程改革，积极开展人文校园建设活动，促进校园和谐发展。如今，科学化的人文管理理念已深入人心，学校从关注人的终生发展和健康成长的高度，大力推进学校教育教学工作，着眼于培养具有健康身体、健康心理、社会适应良好的真正意义上的健康之人，对学校全面、健康、和谐发展起到了导航引领的作用
4、。二、在学科教学中渗透健康教育为了切实保障学生健康成长，学校把卫生、健康教育列入工作计划之中，将其与教育、教学工作并重。为了让健康教育更富有生命，学校要求每位教师从本学科特点出发，把健康教育整合到课堂教学之中体育课，要求体育教师在备课时，要备有安全教育内容；科学课，要求科学老师要加强学生对生命、大自然的认识和理解；思品课，要求老师加强学生对人生观、价值观的初步认识和逐步理解；心理健康教育课，要求教师加强对学生心理问题的疏导和预防，保持健康的心理状态，乐观地对待生活，提高学生的自我保护能力和抗挫折能力，使学生成为健康、活泼、乐观、向上的新一代。三、在多元活动中开展健康教育除了在学科教学中渗透健康
5、教育，学校还通过各项活动来推进健康教育。学校充分发挥宣传工具的作用，加强健康教育每周利用国旗下讲话、广播、宣传橱窗、黑板报、校园网站等对学生进行有计划、有组织和分层次的健康教育；各年级开设健康教育课，教学要求和考核与其他基础学科一样；学校要求各班的教室都设立一个卫生角，每期黑板报都有一个鲜明的知识小版块知识教育是基础，让学生建立健康的卫生行为是关键。平时，班主任及科任教师经常督促学生行使卫生的行为。如：不随地吐痰，不乱扔纸屑，早起要刷牙，饭前洗手，饭后漱口，勤洗澡，勤剪指甲等，做眼保健操的正确姿势，正确的读写坐姿反复强化训练，日积月累中，学生形成良好的健康生活习惯。学校全面贯彻党的教育方针，认
6、真落实“健康第一”的指导思想，在校园里掀起了体育锻炼的热潮。学校结合学生体质健康标准的全面实施，广泛深入地开展阳光体育运动，切实提高学生体质健康水平。同学们都能积极主动地参与到各项体育活动中，效果显著。学校在开展日常的体育教学的同时还不定期地开展体育项目比赛，丰富了校园文化生活。现在，广播操、乒乓球、足球、篮球、跳绳、拔河等比赛已成为了各年级每年传统的比赛项目。一年一度的校运会更是全校师生生活中的一件盛事，几十个项目比赛的角逐，使学生们切身感受到了运动的快乐。学生增强体质的欲望更为强烈了，对健康的理解更为深刻了。为了让更多的学生享受文体活动的快乐，为了让学生的不良兴趣得到转移，学校于 2008
7、 年 9 月实行分类组建活动小组，开展定时活动。学校充分挖掘现有资源，积极发动有才艺特长的教师，每星期为学生提供 1-2 次的活动指导。目前学校已开设了艺术类、体育类、劳技类、天文类、棋类等总共 10 余个活动小组，同学们兴高采烈的参与自己喜爱的活动项目，并且在大型艺术节、科技节、运动会比赛中，一个个小明星脱颖而出。为保证学生每天体育锻炼 1 小时的活动时间，学校除认真上好体育课，开展体活之外，着重推行了 2+1 体育大课间活动。活动中，人人跳皮筋，班班有方阵，人人拿球拍，齐跳球拍韵律操，美仑美奂的造型及优美的音乐旋律，使大课间活动充满欢乐，充满激情，受到同学们格外的喜爱。四、湿润细泽的心理健
8、康教育学校领导十分重视心理健康教育，曾于 2005 年就已经开始着手培养心理健康教育教师。近年来，学校进一步加大投入，加强师资培训，丰富心理健康教育的形式，增加对师生心理 健康教育的宣传和指导，构建全方位育人、导向性育人的学校心理健康教育工作新机制。1、网络完善、责任明确。学校心理健康教育的组织完善。全校形成了由学校班主任及校学生心理委员会，社区关工委等组成的心理健康教育网。每年都把心理健康教育教学工作纳入到学校的工作计划之中，根据心理健康教育的工作计划，有组织、有条理地开展相关工作，取得了一定成效。学校心理健康教育主要有心语工作室的教师具体负责，有 2 名专兼职教师和副校长组成。主要任务负责
9、师生心理辅导报的编印。学生心理委员会则是由 4-6 年各班推荐的一名男生和一名女生组成，负责班级心理不良现象的反馈，学校心理辅导小报的发放等工作，在学校心理 辅导中起到了桥梁、纽带作用。社区、家长委员会则对家庭教育中孩子普遍存在的现象和困惑进行反馈，并与学校经常沟通交流，一起寻求良好的对策，以使学校、家庭、社会形成更大的教育合力。2、外熏内修，全员参与。学校重视教师心理健康教育工作全员培训，把教师心理健康教育作为教师职业道德教育的一个重要方面，作为班主任专业发展的一个重要内容，为全体教师学习心理健康教育知识提供必要的条件。学校开创了一条“请进来，走出去，外熏内修两结合”的心理健康教育成长之路。
10、学校曾多次请市国学教育研究教授郭庆斌等同志来校作专题讲座，目前全校教师都有较强的心理调适能力，对学生的心理指导也更具有效性。学校还将培养心理健康教育专职教师列入了学校发展规则中。此外，学校图书馆添购了许多心理健康教育方面的书籍与杂志。平时，学校也通过好书推荐等方式，发动全体教师定期阅读心理学、教育学专著，丰富自己的心理学知识，以更有效地关注学生心理。总之，全校师生都对心理健康认识逐步提高，教师在教育教学中更具人格魅力，师生关系更趋和谐。3、教学调研，落实到位。学校通过心语工作室和班主任两条线，按时开展教学研讨活动，明确学校心理健康教育的重点、难点，掌握科学的教育方法，提高心理健康教育的质量。通
11、过教师们对心理辅导课、思想品德课、班队会等课堂教学观摩，增强每个教师对心理健康教育的认识，并力争做到心理健康教育在学科教学中的渗透，取得双赢的佳效。4、心理科研，硕果累累。随着心理健康教育活动的实施及不断深入，相关的一些教师在教育科学的理论指导下，老师的素质和科研水平不断提高。全校老师撰写了有关小学生心理健康教育的经验论文及心得体会或案例共几十篇。郭金媛老师的珍爱生命一课，获市教学大赛一等奖，学校组织实验的省级心理健康教育研究课题，获得省课题研究优秀成果奖。五、扎实有效的德育活动学校坚持寓教于乐的德育教育，将德育教育渗透在丰富多彩的活动之中。为培育学生爱国热情，学校以黑板报、故事会、班级读报、
12、校园广播、学校宣传橱窗、宣传展板等途径，宣传祖国的巨大变化，以增强学生民族自尊心，激发学生学习热情。学校每年都开展传统节日主题活动，三八节的感恩活动，教育学生帮助父母做力所能及的家务劳动。五月份的“科技节”活动，充分发挥师生特长，大显身手的比拼活动。六一儿童节的“歌舞才艺，谁最棒”活动。十一国庆节的“书法绘画我参与”活动，十二月份的全校每人一小绳，每班一大绳的跳绳、拔河比赛。去年 11 月，少先队大队部组织部分少先队员利用课余时间，走上街头，走进敬老院，开展社会实践活动，为老人送去真情和温暖。系列健康有益的公益活动或文体比赛，既陶冶了学生的情操，也充分展现了学生积极进取、奋发向上的精神风貌。在
13、做好健康教育的同时，学校还有计划、有组织、有针对性地开展以体检、健康素质测试、食品安全知识管理为主要内容的健康服务，切实提高学生的健康水平。让小记者宣传健康教育“我们在进行健康教育时，还有一大特色，那就是充分发挥学校小记者的先锋作用，让他们充分施展才华，为创建健康促进学校贡献力量！”我校共有 1200 多名学生，小记者有 50 多名，从三年级到六年级，每班都有。他们绝大多数是品学兼优的学生，在宣传健康教育的活动中，充分发挥了主力军的作用。学校举办以健康为主题的征文比赛，小记者当仁不让地纷纷投稿；学校举办以“禁烟”为主题的漫画比赛，小记者也不甘示弱积极参与；学校组织学生上街宣传“微笑行动” ，小
14、记者不但踊跃参与活动，而且参与宣传报道：学校利用“国旗下讲话”来宣传健康教育，而发言的学生中，又以小记者居多！“小记者将学到的新闻写作知识运用起来，积极向学校红领巾广播站投稿，宣传健康教育的相关活动、相关知识，也经常报道校内的好人好事，为创建健康学校立下了不少功劳！”这些活动的开展，有效地增强了班级凝聚力，增强了学生间的协作能力，把学生从以自我为中心，转化到以班级为中心，以学校为中心上来，学生的主人翁意识提高，责任感增强了，团队精神得到更好地发挥。教育必须“以人为本” ，为了学生的健康成长、健康发展就是教育的本源。多年来，学校的全体教师都在努力追溯、探寻教育的本源，将关注学生的身体健康、心理健康和塑造健全的人格、培养良好的社会适应能力有机地融合起来，走出了一条富有特色的健康之路！
