1、搭石教学设计教材分析:搭石在农村是司空见惯，而城里的孩子却是见所未见，缺少农村生活体验的城市学生，要领会文中搭石的美以及联结着家乡的小路，联结乡亲美好的情感，存在一定的困难。本文教学不仅要让学生读懂字里行间的意思，更要让学生透过朴实的文字感受乡村人们走搭石的情景，感受山里的人朴实、善良的人性之美。设计理念:学习目标:1认识 7 个生字。会写 11 个生字。正确读写“山洪暴发、 间隔、懒 惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结” 等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。3学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。学
2、习重、难点:1体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。2理解“一排排搭石，任人走，任人踏它 们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。” 句子的深刻含 义。教学时间: 2 课时教学过程：第一课时一、激发情感，导入新课（出示小溪流动图，并插入秋天溪流之歌歌曲）“哗啦啦，哗啦啦”，小溪唱着欢快的歌向前流淌，它流过田野，经过 果园，滋润着土地，浇灌着良田，它就像一条铺满水晶的路，蜿蜒曲折，缓缓向前，咦，溪中那一块块、一排排石头是谁摆放的？它为人们带来了什么？我想学了课文搭石你就会明白的，今天我们学习搭石。二、看到这个题目，你有什么问题要问？（1）搭石是什么？（2）怎么搭？（3）谁在什么地方搭
3、？（4）为什么要搭石？搭石有什么作用？三、初读课文，整体感知1、自读课文，要求读准字音。通过查字典或联系上下文理解词义（出示课件）脱鞋挽裤 谴责 懒惰 伏下 协调有序 人影绰绰间隔 猛涨 理所当然 平衡 汛期2、自学生字，会组词，并注意字的书写（出示课件）。裤 惰 隔 衡 谴四、再读课文，从文中找出句子，回答课前提出的问题：1、什么是搭石？（课文第一自然段）2、怎么搭？（从河的两岸找来一些平稳方正的石头，根据水的深浅）3、谁搭的？（家乡的人。）4、为什么搭石？搭石的作用？（方便了家乡的人从河的对岸到这边来。）（出示课件）五、小结。六、作业：书写生字，朗读课文。第二课时一、复习导入新课上节课我们
4、初步学 习了搭石这篇课文，了解了什么是搭石，搭石的作用，这节课我们围绕搭石发现搭石的美，从中感悟搭石的美。二、学习课文，从课文中发现美，寻找美1自读课文，思考：文中有一句话从整体上概括了搭石的美，是哪一句话？(搭石，构成了家乡的一道风景。 )2.下面请同学们认真读课文 24 段，边读边画出人们走搭石的句子。慢慢感悟美，品味美。三、欣赏美，品味美 （出示课件）“假如遇上老人来走搭石 把这看成理所当然的事。”1、思考“哪个词语打动了你？”2.课文中“ 理所当然的事 ”指什么？举例说说我们身边哪些是“ 理所当然的事 ”？3.透过这个“伏” ，一代又一代人的 “理所当然”，你又体会到了什么？ 4、指导
5、学生感情朗读，读出美。5、生练习有感情地朗读这几句话，要求把美放在句中读。四、感悟美文中还有哪些地方被看成是理所当然的事？1、找到的句子读读，好好体会（出示课件）2“如果有两个人面对面同时走到溪边 才相背而行。”请生说说这幅画面的感受。 3 “在家乡上了点岁数的人“无论只要发现哪块搭石不稳”他 为什么 “一定”会放下带的东 西找来石块搭上而且还要在再上边踏上几个来回？这是什么美？所以这一段应带着什么语气来读这句？ 找出文中描写人们摆搭石的关联词（“无论 只要直到才” ）读读 ， 从这些关联词中你 读懂什么？ 4这里的人心真美。还有哪些句子是写家乡人们走搭石的美？请找出来。“每当上工、下工，一行
6、. 给人画一般的美感。 ” 轻声读这段话，想象那优美动人的画面，说说你眼前浮现出什么情景。（出示课件）文中“紧走搭石慢 过桥 ”、走搭石不能抢路、不能突然止步、一行人走搭石人影绰绰，协调有序，给我们画一般的美感，让我们感受到了乡村人们走搭石的美景。5、指导学生有感情地朗读，读中悟美，变换成诗的语言读6、生练习朗读，读出美感，读出叠词给人的韵律感。五、拓展思路，深化主题1、同学们，你们觉得搭石仅仅是石头吗？（不是）那么作者借搭石赞扬了什么？2、如何理解“ 一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结者乡亲们美好的情感。”？（出示 课件）3、是啊，美是永恒的主题，美无处不在，就连搭石这么不起眼的小事物上都蕴含着美，而这种美正是作者用心发现，用心感受到的。有一句话说：“世界上不缺少美，而是缺少 发现美的眼睛。”请你仔细观 察我们的周 围，想想我们的身 边哪些是美？六、小练笔七、布置作业必做：摘抄文中自己喜欢的句子选做：课下搜集有关“美” 的图片，一起交流写写自己发现的平凡事物中的美。板书：一道风景搭石 人美
