1、- 1 -0 的认识和有关 0 的加减法评课稿0 的认识这一课，是人教版小学一年级上册的内容，教材先利用三幅画展示了一只可爱的小猴逐次把桃子吃光的过程，首先盘子里有 2 个桃子，吃了一个，还剩一个桃子，又吃了盘子里就没有桃子了来说明 0 可以表示没有的含义；再利用直尺来说明 0 的另一个含义起点；然后教学 0 的写法。这课的教学重点：初步知道 0 的含义，会读、会写数字0，初步学会计算有关 0 的加、减法。而教学的难点在一个是0 表示起点的含义一个是 0 的写法，可以 0 虽然简单，但是却是所有数字当中最难写的。听了王老师的课，我认为：在课的把握上非常到位，目标设定十分清晰，教学思路明确。这节
2、主要有以下优点：1、充分体现了数学来源于生活又回归于生活。教材先通过小猴吃桃子这样一个有趣又生活化的情境，让学生感受到 0 在生活里可以表示没有，并且在课的后面又回归，让学生说一说，你在生活里还哪里发现了 0？学生在数学语言的表达过程中充分表达了自己的想法，加深自己对 0 的理解。2、让学生经历数概念的形成过程，渗透了一一对应了数学思想。课的伊- 2 -始，教师有效利用主题图，2 个桃子用 2 表示，1 个桃子就用1 表示，0 个桃子就用 0 表示，渗透数字与东西相对应的一一对应的思想。学生在认识 0 的认识的过程中也感受了 0 与其它数字之间的联系，充分体会 0 表示没有意义。而且教师的教学
3、并不仅仅停留在此，当学生知道了 0 表示没有了的时候，教师就引导学生用自己身边的东西用 0 来说一句话，在活动中完善对 0 的认识。3、理清难点，重视书写教学。陈老师一开始就知道 0 难写，所以这节课给了学生很多的练习书写 0的时间，首先教师示范写，学生数空写；接着学生练习描着写；再者让学生板演，其它学生当小老师评价；最后再让学生在本子上练习写。在不断的练习与评价中，学生的 0 写得像模像样了。但是，我认为王老师还有一些不足之处，提出以下的建议：1.活动之前教师的要求的语言必须明确。学生在用活动说 0 表示没有时，大部分学生说得不是很好或者不会说，其实教师的示范做用很重要，教师要让学生明白我说到怎么样的程度才是说得完整说对了；- 3 -2.课堂语言可以再用丰富，可以再自信放开点些。在教师在评价学生时，只是用到了很好、不错、很聪明这样的字眼，我觉得可以再丰富些，比如可以评价学生你的小眼睛真亮，能发现这个秘密、你的小脑袋瓜转得真快，想法真是新奇。3.书写教学上的问题。教学用非常专业的语言向学生讲述 0 的书写过程，但是正因为语言的专业，所以让学生难懂，而且重复多次，过于繁琐。在展示的时候，都没有展示学生的好的方面，体现不出进步。 周晓娟2016 年 10 月
