提高教学质量的措施.doc

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资源描述

1、提高教学质量的整改方案王智艳一、指导思想为了提高教学质量,保证教学任务的圆满完成,结合本班实际,根据各级教学常规管理实施细则,制定本方案。二、主要工作及措施(1) 、备课要“深” 。即:深入学习课标,深入挖掘教材,深入了解学生,深入探讨教法。(2) 、上课要“实” 。即:上有充分准备课,不搞花架子,做到面向全体,因材施教。(3) 、作业要“精” 。即:作业要有针对性,有代表性,有目的性,不留堆作业。(4) 、教学要“活” 。即:不局限于教材,不局限于现成的模式,不死用教案,做到教有特色,教有风格。(5) 、手段要“新” 。即:在创设情境方面,在学习方式、教学方式选择方面,在训练设计方面要突出“

2、新”字。(6) 、反馈考试要“勤” 。即:实行小考、单元考试、月考、期中考试、期末考试并重管理的方法,及时了解掌握学生的学习情况。(7) 、考核要“严” 。即:严格执行教学管理制度,严把考核、考勤关。(8) 、批改辅导要“细” 。即:所有学科作业或笔记类,都要详批、详改,要建立差生辅导记录,有的放矢地进行辅导。三、强化“三个注重”- 基础知识、思维能力、学习习惯 1、注重求真务实,继续夯实基础。 扎实的基础是提高能力,特别是驾驭综合题和开放题能力的前提。我们应该清醒地认识到,新课程标准提出的三维目标:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是一个有机的整体。应走出把三维目标对立、分割的误区,正

3、确处理好基础知识与创新的关系,在平时的教学过程中,立足于真实,按照新课标的要求,把应该掌握的基本知识牢固掌握,夯实基础。 2、注重学生思维能力的培养。 培养学生的思维能力是小学教育的重要任务。从某种意义来说,小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质,小学数学综合运用知识解决问题,也是考查学生的思维能力。学生只有具备了良好的思维能力,才能在各项评价中,在学习中畅通无阻。因此在教学中,我们不仅要让学生学会综合运用知识,同时还要注意让学生学习科学的思维方式、思维方法,养成灵活创新的思维品质,不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力,以提高学生的综合素养,达到课程标准的要求。 3、注重

4、学生良好习惯的培养 好习惯,益终生。培养学生的学习习惯,我们应该站在对学生终身负责的高度来认识,大处着手,小处着眼,在日常的教学中反复抓,抓反复。学生的粗心大意现象是普遍存在,学习的粗心不认真实际上反映了一个学生的学习态度问题,良好的学习习惯的形成将使学生终身受益,我们要善于培养学生的问题意识和主动探索的精神,提高学生的质疑能力和参与意识,通过严格的训练,让学生养成刻苦钻研、认真细致、做事严谨等良好的学习习惯。 四、落实“五项常规”-“潜心备课” 、 “精心上课” 、 “细心批改” 、 “耐心辅导”、这是提高教学质量的关键所在。 (1)潜心备课是“五项常规”工作的重点,是认真上好课的前提,是提

5、高课堂效益的根本。重视教学方式和学习方式的转变,备课首先要“钻进去”深入研究教材和教学内容,再“跳出来”站在学生的角度确定教学策略,要注重怎么教、怎么引导学生学,要引导质疑,逐步培养学生的质疑能力。备课注重教学过程的设计、作业的设计。每位教师要精心设计好每一堂课。 (2)精心上课。向 40 分钟要质量,提高单位时间内的效益。强化课堂常规管理,做到提早进教室,做好上课前的一切准备;规范课堂常规,努力创设民主和谐的课堂教学氛围,随时纠正学生不规范的读写姿势;对学生进行分层教学,关注后进学生,尊重个性差异。课堂上留有充足的作业时间,基本做到课堂作业当堂完成,准时下课,不拖堂。 (3)细心批改。按要求细心、耐心地批改好学生的每一次作业,注意批改符号的规范性,批语的激励性、鼓励性,批改要有日期,要认真引导学生订正。 (4)耐心辅导。重视培优补差工作。应有计划的落实这项工作。对后进生要给予更多的关爱,要多沟通,善诱导,努力提高学习困难学生的学习成绩。 (5)静心反思。上课结束后,做好教学反思工作,每天把自己上课的得与失、好的经验或体会、意外收获等,以文字形式记录下来,字数可多可少,逐步养成撰写的习惯。

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