1、1榆树市恩育中学教学常规管理规定一、指导思想按照吉林省义务教育教学常规 、 长春市义务教育教学常规管理实施细则和榆树市基础教育质量提升工程实施方案的要求，和“科学人文，轻负高效，和谐快乐”的管理理念，整合校本教研、校本培训和教育科研；加快常规教学的改革与创新；狠找精细化教学管理，从教师和学生两方面进一步规范课堂教学，打造“精品课堂” ，提高课堂教学效率；引导教师读书学习，提高自身专业素质，促进教师专业发展；组织学生开展“打基础、提素质、大练学习基本功”活动，提高学生学习能力。二、工作目标实施精细化教学管理，推进精品课堂建设，打造精英型教师团队，全面实施素质教育，形成均衡发展的教学格局。三、工作
2、内容和要求（一）计划的制定。学年或学期开学前，学校要制定并公布学校教学工作计划，并对教师的学科教学计划的制定提出明确要求。教师要在开学后一周内，根据课程标准 、教科书及教学实际情况制定学期教学计划。内容包括：1.教学目标。即本学期教学在学生的知识与技能（能力） 、过程与方法及情感态度价值观等方面要达到的基本标准和要求。22.教学资源分析。即教材的基本结构、内容体系及重点和难点分析、其它必需的和可供利用的教学资源分析。3.学生基本情况分析。即学生及学生集体的基本发展状况、发展需要和可能达到的发展程度分析等。4.教学方法设计。即针对教学目标、教学内容、学生实际情况和可供利用的教学资源等情况，预设相
3、应的教学方式、策略、方法与手段。5.教学进度与课时分配。即根据课程计划和教学内容，合理安排教学进度，按计划列出授课时数，不得随意增减课时。6.教学评价方案。即确定教学目标达成度及学生学业发展水平的评价标准、评价方式和方法。教学计划须上报学校教学管理部门审核后执行，在计划实施过程中，教师可根据教学实际做适当修改或调整，并报学校教学管理部门备案，并在教学计划的备注栏中作详细记录。（二）备课。通过开展“资源共享，个人加减，课后反思”模式的集体备课，来抓好教师备课。通过集体参与，共同讨论，互相启发，彼此交流，集思广益，有利于教师在备课过程中较好地掌握课堂教学的基本环节，有利于改进和创新教学方法，有利于
4、模式的统一和进度的一致，从而提高课堂四十五分钟的教学效率。具体做法：1.学期初由组长牵头制定集体备课计划。根据学科特点，可以以一章、一节或一个单元为单位将本学期教学内容划分为几个部分，并明确每个部分需要的课时数，确定每个部分3的备课教师（第一次由组长承担，再根据教龄长短安排先后） ；明确备课时间（一、二年级每周周一的 7、8 节，三年级每周周三 7、8 节进行） ；明确备课内容（1） 、写出所主备部分每课时的简案（即共性教案） ，主要包括三维目标，重点，难点，方法手段，课型、过程框架，板书设计。 （2） 、按集体备课中心发言标准写出该部分的中心发言稿，每个环节应该怎么做，做些什么要写具体，讲清
5、楚，即教材解读；明确备课地点（小会议室、领导办公室、实验室、多功能等固定到各组） 。主备教师负责该部分的配题和课件，课件应是备课人或小组经过精心设计而成的，不应该单纯的由网上下载过来。2.教学设计是教学准备的核心，各类课程都必须进行教学设计。教学设计包括教学目标设计、教学内容设计和教学过程设计。（1）教学目标设计应当依据课程标准 ，结合学生的发展水平，学习状态和教学条件等具体教育教学实际。教学目标应当具有全面性、阶段性和可操作性。每学年、每学期、每个单元及每个课时的教学活动均应有明确、适切、清晰的教学目标。（2）精心设计教学内容。依据课程标准 ，认真钻研教材，全面理解和把握该课程的教学内容及内
6、在联系，从整体着眼，确定和处理教学内容，突出重点，突破难点。在正确理解和把握教材的同时，要创造性的使用教材。4（3）教师应当依据教学目标，从教学活动的需要出发，对课程资源进行必要的开发和整合，要合理设计利用校内外教学资源，充分发挥学校设施、设备和实践基地的作用，重视信息化教学资源的开发和利用。（4）精心设计教学过程。教学程序与课程内容的安排的逻辑顺序，要符合学生的认知规律，根据学生发展程度和个性特点，确定科学、有效的教学方式、方法，引导学生掌握科学的学习方式、方法；合理安排教学步骤和时间，提高课堂教学效率，保证课堂教学质量。3.按期初制定的计划由组长组织进行集体备课。首先由上一次的主备课教师回
7、顾前一周教学得失，总结经验，汲取教训。之后由本次主备课教师按着准备好的中心发言稿，介绍每课时的教学安排。具体要求：（1） 、每次活动时间不少于两节课。 （2） 、集体备课时间内，不得以任何借口请假、缺席或迟到（上课 3-5 分钟内必须到齐、开始） 。遇有特殊情况，提前通知教导处和备课组长进行调整。无故迟到、缺席的，以旷课论处。 （3） 、集体备课由备课组长主持、如实记录活动情况，特别是过程应详细记录，分管领导到场听证。 （4） 、各任课老师带课本、教辅用书、备课笔记。由主备课人主讲，人人发言，逐一讨论，组员认真记录（即“个性教案”）。未发言或发言质量不高的，视作缺席。 （5） 、主备课人依据记
8、录在两天之内整理好教案，统一印发给其他老师。 （6） 、主5备课人要高度重视，精心准备，(发挥自己的应有水平、最佳水平、最高能力)，要提前准备，讲求准确性，科学性，可操作性，内容要具体，有实用价值，让人必用。设计要合理，书写要工整，画线要用尺。各个项目要填全，有些安排要主动征求组长的意见再往上写。组长要把好关，特别是年轻教师的。准备不足，延误集体备课的，视为旷职。 （7） 、非主备教师要在集体备课前熟悉教材，要对共性教案仔细去推敲，不合理，不完善的地方要提出来探讨。每位教师通过对课标，教材的深入理解，结合本班实际对集体形成的“共性教案”对应教学过程的每一项进行进行增、删、改、补，特别是年轻教师
9、更要详细去写，写在本子上，形成个性教案，一节一个，即与共性教案对应。 （8） 、要在个性教案上认真写好教学反思，一节一个，不要应付。反思可记叙课堂教学中的精彩片段，可谈授课后的感受或建议。（9） 、每周的备课记录，教导处要随时抽查，作为考核的重要依据。4.非主备教师要在上课前做充分准备，不能完全依赖集体备课。要提前写好教案，没有教案或教案不完备，不得实施教学。每课（专题）教案的内容一般包括：课题、课型、教学目标、教学重点和难点、教学方法和学习方式，教学步骤、练习与作业，板书设计和课后反思等项目。要注重提高教案的实效性。教案的详略可因教学需要而定。教案的呈现应反映教师对教学活动的个性化理解和创造
10、性劳动。同年级6同科教学进度一致，教学内容一致，不能搞单干。5.主备课教师要在所承担的教学过程中上一节教学研讨课，体现中心发言时对该课时教学的认识。讲课要及时，不要往后拖，更不能不讲。讲完后上交一份教案和课后的总结，即自评组长要组织组内教师听课（全员参加），并作好详细记录，写出听后意见，为评课做准备，评课主要针对讲课教师是否落实了集体备课时的精神。在下次集体备课时组长做中心发言，其他老师补充。（二）上课。课堂是教学的主阵地，是成绩提高的主渠道，抓住了课堂才能有效率，有效果，有成绩。常规教学管理要关注过程，更要注重细节落实。具体要求：1.严格执行课程计划，不得随意增减课时，不得随意停课、串课，要
11、按时上、下课，不得侵占学生的休息时间。要认真实施课堂教学，不得在课堂上做与教学无关的事情。2.教学活动要目的明确，针对性强，利用好每节课的每一分钟，提高时间利用率（休息周的周五 7：40 上课连上 4节 11：1011：30 班任布置工作） 。3.加强教师自身课堂教学的规范化，努力提高课堂教学水平。 （1） 、应当根据教案组织教学，并应当从实际出发，灵活运用教案，把预设与生成的教学内容有机结合。合理利用教学时间，按时完成教学任务。 （2） 、多用启发式和探究式教学，不断改进教学方法和手段，激发学生学习的积极性和主7动性。指导学生扎实掌握基础知识，基本技能，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯
12、，提高自主发现问题和解决问题能力，培养创新精神和实践能力。特别是小科，讲后先给点时间整理、背，再做题或提问。 （3） 、要营造积极互动的教学氛围，实现师生之间及学生之间的多向的互动交流，引导学生有效地参与教学活动，为学生的自主学习，体验学习，合作学习和探究学习提供充分的空间，促进学生主动和富有个性的学习。 （4） 、课堂教学环节要全，如师生问好(要全体)、小结（指出重点、明确要求）等。 （5） 、提问面要广，时刻关注每一个学生。 （6） 、加强板书设计，书写规范，布局合理（提纲挈领，便于学生记） 。 （7） 、教师对工作要有热情，上课要有激情。 （8） 、教师教学须使用普通话，书写规范字，教学
13、语言应当简明、准确、规范。仪表要大方，教态要自然、亲切。 （9） 、杜绝一些不良现象。4.严格要求学生，优化课堂教学秩序。要提高课堂的组织和管理能力，要发挥教师的主导作用；要尊重学生人格，严禁体罚、变相体罚和羞辱学生。实验课、室外课和综合实践活动，要加强对学生的管理，确保学生的安全。关注要到位，不能只顾自己讲，不管学生在干什么，叫不齐，效果就差，趴桌子、睡觉、东张西望、搞小动作，都要管。 。5.加强学生学习的规范化管理，注意学习方法的指导和学习习惯的培养，使学生养成认真听课，积极思考，主动看8书，自觉学习的习惯。改变学生的不良习惯：（1）从听课、自习的坐姿看表现散、状态差，不能跟着老师走。 （
14、2）课前准备不好，秩序乱，影响老师上课。 （3）不会学习，有时不知道干什么或不知道怎么干，效率低，效果差，有时还做一些与学习无关的事，如抄题签、看课外书等。 （4） 、6.上课时，教师给不同学习基础的学生以不同的学习目标要求。必须要了解学生实际，研究（琢磨）学生。要坚持因材施教的原则，教学要面向全体学生，关注学生学习的整体状态和个体差异，尤其要关注学习困难的学生，提高他们的学习自信心。 7.组织学生开展“打基础、提素质、大练学习基本功”活动，提高学生学习能力。要求结合学生实际认真做好活动计划和实施方案，紧紧围绕课堂教学，有针对性的进行强化和提高。并注意过程材料的积累，搞好定期的检查和验收。8.
15、教学中要重视教学方法的多样化和运用的灵活性；要重视课程资源的开发和利用；要充分发挥信息技术的优势，促进信息技术与学科教学的整合，通过教学方法、教学手段和教学资源的合理利用，提高课堂教学质量。9.注意多媒体课件制作的质量和多媒体使用的实效性。注意课件的内容和使用时的速度。组内的教师使用的课件应该一致。要加强这方面的学习。10.要按照课程要求上好实验课。课前充分做好实验准备，9课上要熟练实施演示实验，要认真指导学生做好分组实验，要重视探究性实验，不断提高实验教学的实效性。11.教师应结合教学内容和学情精心设计和布置作业，切实减轻学生过重的课业负担，努力做到轻负高效。（三）辅导。教师对学习有困难和缺
16、课的学生，可进行个别辅导。应当增强辅导的针对性，注重对学生进行学习方法的指导。教师的课后辅导工作要兼顾好、中、差不同层次的学生。1.对学习后进生要给予鼓励，使其端正学习态度，增强克服困难的勇气和信心，帮助他们掌握教材基础知识，使其学会学习。2.要随时掌握学生学习成绩变化情况，并分析原因，注意学法指导，通过辅导，使其成绩向优等靠近，教师对这部分学生不能不闻不问，防止学习成绩滑坡。3.要及时发现尖子生和差生，尖子生可采取成立课外活动小组形式，开展一些有助于开发学生智力，培养学生能力的活动。对于差生，抓基础，个别辅导形式来提高成绩。4.要耐心解答学生的提问。5.开展中考学科竞赛活动，以竞赛促教学，作
17、为落实培优计划的重要措施。（四）作业、习题。目的明确，针对性强，既要关注对知识的理解和掌握，又要关注完成作业的过程和方法及情感态10度，发挥其巩固和检查，深化和提高，体验和发展功能。保证数量，提高质量，追求效果。注重指导、批改和讲评。三布置：巩固基础的、发现规律和方法的、提高能力的。四不布置：重复的、超负荷的、惩罚的、有争议的。严禁布置惩罚性作业，坚决杜绝机械、重复性和大量抄写的作业。改变对交本作业的认识，追求实效性，让它起到作用。1.作业设计要有明确的目的性，应当从巩固学生所学知识，培养学生的技能，学习能力及创新思维，反馈教与学的效果等目标出发，对每次作业设计的目的、内容、形式、数量和预定效果进行论证。2.作业设计和布置应当重视实效性，内容上在注重学习效果的同时要关注学习态度和学习体验；形式上要做到灵活多样，除书面作业外，应当适当安排口头性、活动性、实践性及探究性作业；难易程度上应当符合学生的实际，应当对学生个体的认知差异，设计分层次作业，选择性作业。3.要采取切实有效的措施，培养学生按时、规范、独立完成作业的良好习惯，对作业的格式和书写要求，要有明确、具体的规定。作业、习题书写要工整，规范，布局要合理、美观。各年级各科作业本簿齐全、统一，保管整洁，作业封皮应有年班、姓名。4.同年级同科作业要统一题目、统一要求，统一格式。5.同一学科批改作业使用的符号要规范、统一，量化形
