1、教 案学 科 语文 年 级 三年 班 教 者 2012 至 2013 学年度 上 学期-小学班 级 课 程 表本 学 科 课 程 表星期节一 二 三 四 五1 数学 数学 数学 数学 数学2 英语 语文 英语 语文 数学3 语文 英语 品社 书法 科学4 科学 美术 语文 语文 语文5 数学 音乐 体育 信息6 体育 体育 撕纸 英语7 语文 班会 综合 校本星期节一 二 三 四 五12 语文 语文3 语文4 语文 语文 语文567 语文学 期 教 学 进 度 计 划学科：语文周 次 起 止 月 日 预计进度 完成情况 领导检查 备注第一周 8 月 20 日24日课文 1、2第二周 27 日3
2、1 日 课文 3、4、园地一第三周 9 月 3 日 7 日 课文 5、6第四周 10 日14 日 课文 7、8、园地二第五周 17 日21 日 课文 9、10第六周 24 日28 日 11、12、园地三第七周 10 月 1 日5 日 课文 13、14第八周 8 日 12 日 课文 15、16、园地四第九周 15 日19 日 课文 17、18第十周 22 日26 日 课文 19、20、园地五第十一周 29 日11 月 2日课文 21、22第十二周 5 日 9 日 课文 23、24、园地六第十三周 12 日16 日 课文 25、26第十四周 19 日23 日 课文 27、28 园地七第十五周 26
3、 日30 日 课文 29、30第十六周 12 月 3 日 7日课文 31、32、园地八第十七周 10 日14 日 复习第十八周 17 日21 日 复习第十九周 24 日28 日 复习第二十周 31 日1 月 4 日 期末检测三年语文上册全册教学计划教材分析： 本册有课文 32 篇，其中精读课文 24 篇，略读课文 8 篇。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。教材继续以专题组织单元，设计了 8 个专题。依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化 、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、显出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。教材的特点：（
4、一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合。 （二）结合专题安排“综合性学习” ，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。 （三）大量更新课文，合理安排精读和略读两类课文。 （四）改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。 （五）改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容。教学目标：、在于文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到挂乃他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察，善
5、于思考的能力。、要求会任 200 个字，会写 300 个字。累计认识 2000 个字，会写 300 个字。3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。4、用普通话正确流利由感情的朗读课文。5、继续学习默读，学习对课文中部理解的地方提出问题。6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的 意思；初步体会 课文中关键此举在表情达意方面的作用 。 7、初步把握文章的主要内容，初步体会课文表达的思想感情。8、开始学习略读，促织课文大意。9、积累课文中的优美词句、精彩句段。背诵优秀诗文 10 篇。联系复述课文。10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与
6、同学交流图书资料。课外阅读总量不少于 10 万字。11、开始练习习作。不拘形式的写出见闻和感受。12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。13、结合与文学系，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。第一单元教学计划教学内容：有四篇课文，其中我们的民族小学 金色的草地 爬天都峰是精读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。教学目标：1有感情地朗读课文。2体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活乐趣。3掌握 36 个生字和 46 个词语。教学重点：1了解我国各族儿童间的友爱团结以及
7、它们幸福的学习生活。2培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们带来的乐趣。3培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的。教学难点；理解课文内容，体会我国各族儿童在友爱与团结。课时安排：我们的民族小学 （2 课时） 金色的草地 （2 课时）爬天都峰 （2 课时） 槐乡的孩子 （1 课时） 语文园地一 口语交际 1 课时 习作 1 课时 基础训练 1 课时 课 时 教 案课时进度 第 周第 课时（学期第 课时）课 题 1、我们的民族小学（第一课时）教学目标1、会认 4 个生字，会写 12 个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤
8、尾竹、洁白、摇晃”等词语。2、正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解民族小学学生幸福的学习生活。教学重点 识字、写字教学难点 识字、写字课 型 讲读课 教具 多媒体课件 教法、学法及 个性化设计教学内容与过程一、初读课文。1、谈话引入课文，师生共同板书课题。师：同学们已经预习了课文，这节课我们开始学习第一课我们的民族小学。2、让学生分段读课文，检查预习读书情况。相机指导学生认识巩固“傣、昌、昂、跤”四个生字。教师要注意方法的引导和习惯的培养，教学中可提问：你读得这么好，能说说你是怎么预习的吗？3、教师指导，学生通过自由读、比赛读等方式读准字音，把课文读流利。师：课文一共有几个自然段，
9、每段话分别有几学生展示介绍有关少数民族的图片、资料。自由朗读课文，读准字音，读通句子。检查生字的掌握情况，并结合上下文理解“坪坝”等词语意思。句话，读是时候要注意停顿，把课文读清楚。 （根据学生读书情况适时指导）4、全班把课文齐读一遍，读后交流，引导学生整体把握课文内容，知道课文写了各民族小学生在民族小学里学习的情景，进而了解每一部分的内容，理清课文叙述顺序。师：读完课文，你知道了什么？课文哪里写孩子们上学路上的情景，哪里写孩子们学习的情景？5、师小结：同学们不仅会读书，把课文读得很正确、很流利，而且会思考，读懂了课文的意思。二、学习字词。1、出示“坪、坝”等 12 个生字，检查学生生字预习情
10、况。师：大家的课文读得很好，不知道生字预习得怎么样呢？现在我们进行“我指你读”的游戏。2、让学生说一说自己是怎么记住这些生字的。师：能说说你是怎么记住这个字的吗？3、根据学生学习情况以及生字的特点让学生运用给生字注音、找音序、找部首、组词、造句等方式巩固生字。4、学生书写生字，师巡视，个别指导。5、组织全班同学评价生字书写情况，激励大家把字写得更好。指名说说课文主要讲了什么，概括地说一说。戴：半包围结构，注意各部分位置，相互要紧凑。雀：要注意“小”字下边的撇要写的长些。舞：中间四竖要写得短小、靠拢，第三横要写长，第十三画是撇折。板书设计1、我们的民族小学穿戴不同 语言不同共同学习 共同游戏课后
11、反思识字和写字在中年级仍然是一项重要的教学任务，要十分注意培养学生独立识字的能力。本课的生字较多，涉及的新词语也比较多。可引导学生采用多种方法认记。比如， “戴、舞” ，要引导学生注意笔画、笔顺，避免写错。教学中，还可以创造更多的简便易行、实用有效的识字方法引导学生学习生字。课 时 教 案课时进度 第 周第 课时（学期第 课时）课 题 1、我们的民族小学（第二课时）教学目标1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受课文优美的语言并积累自己喜欢的语句。2、继续学习默读课文，明确默读要求，了解课文是怎样表现民族小学的特点的。抄写描写窗外安静的句子以及其它关键词句，初步体会这些句子的含义。3、体
12、会文章表达的自豪和赞美之情，受到民族团结的教育。教学重点 抓住关键词句，初步体会这些句子的含义。教学难点 了解课文是怎样表现民族小学的特点的。课 型 讲读课 教具 多媒体课件 教法、学法及 个性化设计教学内容与过程一、学习课文，感受“美丽” 。1、读课题，谈感受师：这节课我们接着学习我们的民族小学 ，首先请同学们把课题细细地读一读，边读边想，你有什么想说的？民族小学和我们的小学一样吗？2、结合插图默读课文，找出表现民族小学特点的语句。随后教师出示课文最后一自然段“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学” ，让学生齐读。师：默读完课文，这所民族小学给你留下了什么印象，你认为这是一所怎样的民族小
13、学呢？（板书：美丽）3、学习课文第一自然段。（1）学生自由读第一自然段，找到表现“美丽”的词语和句子。（2）学生个别读自己喜欢的句子，教师重点引导体会“从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上”和“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”两句的画面感，让学生边读边想象画面，把民族小学的“美丽”读出来。（3）小组读、男女生读，读出感情。读后谈体会。4、学习课文第二、三自然段。（1）指名读第二自然段，体会民族小学钟声展现出的独特的“美丽” ，初步了解本段在文中的过渡作用。 （2）默读第三自然段，知道本段前五句写上课的情景，第六句写下课的情景。教师引导学生思考“那声音真好听！”一句的作用。师：注意到本段有一个特别的标点符号吗？指名朗读生字词语。选择喜欢的词语说话。轻声朗读第 1自然段，边读边想象，你仿佛看到了什么？用“我好像看到了这样的情景： ”的句式说话。想象一下民族小学的学生是怎样上课学习的，说说你是从些语句中感受到的，画下来。如果你是一棵小树，一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看
