1、天游峰的扫路人教学设计一 、谈话导入1 、同学们，今天我们继续学习第 15 课齐读课题天游峰的扫路人。2 、通过上一课的学习，我们已经知道了天游峰是武夷山著名的旅游胜地，号称“武夷第一胜景” 。如果你有机会到天游峰旅游的话，你会特别留意那城的什么？（风景名胜、游人）3 、可是，我们的作者却把目光聚焦在一个“ 扫路人”的身上。既然天游峰是一个风景区，作者为什么不写美景，却写一个偶然相遇的、普普通通的扫路人？(扫路人下加点)二 、研读感悟(一) 走近老人 过渡：让我们一起从课文中寻找答案。请同学们打开课本，默读课文，找一找课文哪些自然段写了扫路人，用“ ”画出描写扫路人外貌的句子。学生默读课文画有
2、关句子。、 找到了吗？你来读读看。 （出示）：我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足登一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。 “瘦削的脸面色黝黑淡淡的眉毛下一双慈善的眼睛炯炯有神。 ” （1）这样的老人给你留下了什么样的印象？（节约、俭朴） （老人精神十足、善良、很辛苦）（2）从哪儿看出来的？(圈出精瘦、褪色、运动鞋、瘦削、黝黑、慈善、炯炯有神 )（3）能读出你的感受吗 ？指导朗读。2、我为什么会注意到这样一位老人呢？（听到扫路声）课文是怎样描写扫路声的 ？（出示）：在一片静寂中我隐约听见“哗哗”的声音颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。这声音由远而近一
3、声比一声分明。 （1）从这段描写中你读懂了什么？ （ 老人的身体健康、精神十足）（2）从哪儿读出来的？( 根据学生回答圈出“颇有节奏” 、 “一声比一声分明 ”)(3)是的 , 未见其人先闻其声。这样的侧面描写，更能给我们留下深刻的印象。这是一位干劲十足的老人。让我们一起把体会融入到朗读中去，好不好？齐读 。作者闻声寻人，终于见到了这位质朴但精神矍铄的老人。 （出示两处外貌描写）但是这两处外貌描写，作者为什么分开来写呢？（第一次是粗粗的看的，第二次是仔细打量。 ）作者为什么会仔细打量这位老人呢？（对老人有了敬佩之意 ）（二） 、小屋茶情 过渡：是什么让作者对老人产生了敬佩之意呢？让我们和作者一
4、起走进老人那飘满茶香的小屋。 （出示） 老人引我进了他的小屋为我沏了一杯浓茶。茶很热很香仿佛一股暖流很快把我们俩的心灵沟通了。轻声地读一读，看看你能读懂什么？过渡：是的，一杯浓浓的热茶把老人的热情写活了，茶热情更热， 茶浓情更浓。谁来读一读老人的热情和温暖；让我们一起把老人的热情和温暖读出来。（三）走进老人 过渡：那么作者和老人进行了怎样的心灵沟通呢？请大家找一找文中描写老人语言的句子，用波浪线画出来。同桌互相交流一下，这到底是一位怎样的老人？（ 出示）： “不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。 ”他说得轻轻松松自在悠闲。 1、 从老人的这句话中你体会
5、到了什么？（他很热爱、很喜欢自己的工作，不觉得累） 从哪儿体会到的？（不累不累 扫一程歇一程 再把好山好水看一程 自在悠闲）2、 同学们，你们觉得扫路的工作累不累？是的，而且老师觉得天游峰的扫路人比一般的扫路人更累，你们同意吗？从哪儿可以看出来？（ 出示） 我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。可是这位老人，每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来我不禁倒抽了一口气。（1）哪些词语让你感到累？顶天立地、九百多级、层层叠叠、气喘吁吁、大汗淋漓、望而却步、半途而废（2）我们来
6、比赛读一读这段话，看看谁能让大家听了也抽口气。 指名读。齐读。3、你还可以从哪儿感受到 ？（出示）天游峰武夷山第一险峰。九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。那天，我终于顺着这根银丝上了峰顶，心里好不得意。 （1）说说为什么？（因为天游峰高、险）板书险 哪儿具体写出了它的险？（第一险峰、九百多级、像一根银丝、飘飘悠悠、风一吹就能断掉 ）你能读出它的险吗？（ 2）出示天游峰图片 同学们看，这就是天游峰，想说些什么？（ 3）把我们的感受一起读出来，好吗？齐读过渡：面对如此险峻的天游峰，能爬上去已经很不容易了，这一边爬一边扫该有多累呀 ，可老人却觉得指读 不
7、累不累 （4）是呀，老人把自己喜欢的感情融入其中，不觉得累。谁能带着喜欢的感情来读一读？（5） 所以老人说得板书 轻轻松松 自在悠闲能轻松悠闲地读一读老人的话吗？指导朗读，指名读。 过渡：老人还说了什么 ？（出示） 老人摇摇头，伸出了七个指头，然后悠然地说：“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟做伴，我能舍得走吗 ？” （1） 从这段话中你又读懂了些什么呢? (老人舍不得走、这儿的生活环境好。 )(2) 引读 “老人喝的是 老人吃的是 老人呼吸的是 而且还有 (3) 这样的生活，老人当然会舍不得。他爱这儿的山,爱这
8、儿的水，爱这儿的空气,爱这儿的一切。所以老人会说得那么悠然。你能悠然地读一读老人的话吗?指导朗读，指名读。（4） 这儿的大自然是多么令人神往啊! 老人在这儿过的简直就是老神仙的生活呀 !让我们一起把老神仙的悠然自得读出来,好吗? 齐读 (5) 是的，老人已经与天游峰融为了一体，即使自己已是 70 岁的高龄，却依然对扫天游峰乐此不疲悠然自在。实在是令我们敬佩!让我们怀着敬意再一次读出老人的悠然与不舍。齐读 过渡:老人还说了什么 ？出示：“ 三十年后，我照样请您喝茶！” 说罢，老人朗声大笑。（1） 这话是在怎样的情境下说的？老人愿一辈子与大山为伴，我被老人的话深深地感动了。于是，紧紧抓住他的手说：
9、“30 年后，我再来看您！”如果是你，你会怎样来说这句话呢？ ( 2) 老人能活到一百岁吗 生老人天天这么扫很勤劳能活到 150 岁。山上空气清新能活到 100 岁。 自信豁达。 (3) 是的，人的心情、意志也能使自己延长寿命。 这是一位充满自信豁达开朗的老人。板书 充满自信 豁达开朗 （4） 让我们读出老人的自信和豁达来， 齐读 。三、文道合一出示引读最后一句话“这充满自信、豁达开朗的笑声一直伴随我回到住地。 ”1、 “笑声”能持续这么长时间吗 ? 学生交流：笑声留在作者心里。 笑声留在脑海忘不掉。 自信、爽朗的笑声刻在了我的心里。 2、 “我”回到住地以后， “这充满自信、豁达开朗的笑声”就没有了吗？ 你能改动一下这句话，让这“笑声” 伴随“我” 更长的时间吗？ 学生交流 3、这笑声也会珍藏在我们所有人的心中因为这是一位 的扫路人 。4、现在你们明白作者为什么要写一位扫路人了吗？再读课题天游峰的扫路人5、认识了这样的扫路人，现在你最想说的是什么？看要求完成写话 （要求：对这样的一位老人，我们敬佩之余一定还有很多的感慨。请把你心中的千言万语浓缩成一、两句话写下来。 ）5、 同学们俗话说知足者常乐，希望我们每个人都能从这位扫路的老人身上得到启发，做一个对生活充满自信、豁达开朗的人，让我们再一次齐读天游峰的扫路人 。
