1、- 1 -单 元 教 学 目 标- 2 - 我 们 周 围 的 物 体 单 元 将 引 导 学 生 对 生 活 中 的 一 些 常 见 物 体 （ 固 体 、 液 体 、气 体 ） 进 行 观 察 、 比 较 和 描 述 ,对 观 察 到 的 物 体 特 征 进 行 讨 论 和 分 析 ,并 试 着 根据 物 体 的 一 些 特 征 给 物 体 分 类 。 通 过 这 些 活 动 ,学 生 不 仅 会 加 强 对 物 体 特 征 的 认识 ,还 将 在 反 复 探 究 中 提 高 对 物 体 属 性 的 理 解 。 这 将 为 学 生 以 后 理 解 “物 体 具 有一 定 的 特 征 ,材
2、料 具 有 一 定 的 性 能 ”、 “水 是 一 种 常 见 而 重 要 的 单 一 物 质 ”、“空 气 是 一 种 常 见 而 重 要 的 混 合 物 质 ”等 主 要 概 念 奠 定 基 础 。科 学 概 念 目 标 物 体 的 轻 重 、 颜 色 、 形 状 、 薄 厚 、 表 面 粗 糙 程 度 等 特 征 可 以 被 我 们 观 察 和 描 述 。 不 同 的 物 体 有 许 多 相 同 和 不 同 的 特 征 ， 我 们 可 以 根 据 这 些 特 征 对 它 们 进 行 分 类 。 水 和 空 气 具 有 无 色 、 无 味 、 会 流 动 等 特 征 。科 学 探 究 目
3、标 能 运 用 多 种 感 官 和 简 单 的 方 法 观 察 和 描 述 事 物 间 的 相 同 之 处 和 不 同 之 处 。 能 以 讨 论 、 绘 画 、 书 写 等 形 式 进 行 描 述 和 交 流 。 尝 试 以 图 表 的 形 式 组 织 信 息 。 在 教 师 的 指 导 下 ,能 够 对 信 息 进 行 整 理 和 分 类 。 在 教 师 的 指 导 下 能 回 顾 和 反 思 探 究 的 过 程 和 方 法 。科 学 态 度 目 标 认 同 以 图 表 形 式 组 织 和 交 流 信 息 的 重 要 性 。 乐 于 在 情 境 中 学 习 ,保 持 对 一 个 问 题 的
4、 好 奇 心 和 探 究 兴 趣 。 乐 于 小 组 合 作 探 究 ,能 主 动 参 与 合 作 学 习 活 动 。 愿 意 倾 听 他 人 的 意 见 ,乐 于 讲 述 自 己 的 观 点 。- 3 - 具 有 分 析 、 反 思 探 究 过 程 的 意 识 。科 学 、 技 术 、 社 会 与 环 境 目 标 认 识 到 水 和 空 气 是 重 要 的 资 源 ,需 要 珍 惜 和 保 护 。 知 道 不 同 的 物 体 有 不 同 的 特 征 ,在 我 们 的 生 活 中 发 挥 着 不 同 的 作 用 。- 4 -年 级 一 年 级 学 科 科 学 课 时 1教 学 内 容 1.1
5、发现物体的特征学 情 分 析学 生 每 天 都 会 和 各 种 各 样 的 物 体 打 交 道 ， 所 以 ， 对 这 些 物 体 他 们 已 经积 累 了 许 多 感 性 认 识 。 同 时 ， 他 们 也 能 够 用 一 些 简 单 的 词 汇 或 短 语 描述 这 些 物 体 的 特 征 ， 如 颜 色 、 气 味 、 轻 重 、 形 状 等 。 但 是 ， 学 生 在 全面 地 描 述 物 体 、 科 学 地 运 用 词 汇 方 面 ， 仍 存 在 很 多 困 难 。 比 如 ， 怎 样比 较 不 同 物 体 的 轻 重 、 如 何 描 述 形 状 、 什 么 是 粗 糙 或 光 滑
6、在对 物 质 世 界 进 行 科 学 认 识 的 初 始 阶 段 ， 学 生 出 现 的 困 难 和 产 生 的 问 题 ，就 需 要 科 学 课 堂 提 供 一 些 研 究 方 法 来 帮 助 他 们 克 服 和 解 决 。教 学 目 标科学知识概念目标1我们周围存在着许多不同的物体，这些物体都具有一定的特征。2可以用一些科学词汇来描述物体的特征。科学探究目标1用各种感官观察和描述不同的物体。2用两两对比的方法对物体进行观察。科学态度目标发展进一步研究物体的兴趣和愿望。科学技术、社会与环境目标感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要。教 学 重 点 用观察和比较的
7、方法对物体的特征进行描述。- 5 -教 学 难 点 学会用两两对比的方法进行观察，学会用科学词汇描述物体特征。教 学 准 备玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯、学生活动手册、班级记录单、课件等。教 学 过 程 二 次 备 课- 6 -一、聚焦1导言：同学们，你们喜欢玩猜谜语的游戏吗？那我来说你来猜。 （出示谜语：体形有圆又有方，皮肤有白又有黄，发现哪个字写错，马上摇头来帮忙。谜底：橡皮）设计意图：用猜谜游戏来集中学生注意力，也为下面让学生独立描述物体特征提供思考依据，降低难度。2你为什么猜它是橡皮呢？（学生可以从橡皮的颜色、形状、用途来表述自己的理由。）设计意图：表述
8、理由是为了让学生初步感知每种物体都有自己的特征，同时培养学生说话时要有理有据。3每个物体都有它不同于其他物体的特征，我们要学会发现。在我们身边有许多物体，你能用自己的语言描述一下它的特征，再让别人猜猜它是什么吗？设计意图：通过学生的描述来了解学生对物体的观察、比较和描述能力，为教师后面的教学调整提供借鉴。4我们怎样才能发现物体更多的特征，而且还能把它准确地描述出来呢？这节课我们一起来学习。 （板书：发现物体的特征）设计意图：明确本节课的研究主题。二、观察物体（一）观察一个物体我们如何发现物体更多的特征呢？- 7 -（要认真观察）2应该怎样观察呢？回忆一下我们在上学期学习过的观察植物的方法，谁来
9、说说。利用眼、鼻、手等多种感官进行细致观察（特别提醒学生在未经教师允许的情况下，不能用嘴接触任何物体） 。 （板贴：眼睛看、鼻子闻、手摸，同时进行闻和摸的安全教育）设计意图：通过复习上学期的内容，让学生进一步熟悉观察方法。3教师出示要观察的物体，逐个认识 8 种物体：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯。4现在，我们选择一个自己喜欢的物体来观察，并用自己的语言描述这些物体的特征。5学生汇报，教师总结出描述物体特征一些科学词汇记录在班级记录单上。设计意图：教师引导学生先用自己的语言描述看到了什么，力求引导学生调动所有感官来观察物体的特征，如用眼看颜色或形状、用手摸软硬、用
10、鼻子闻到气味，这样可以了解学生已经知道了哪些描述性词汇，同时为下面的“两两对比观察法” 活动埋下伏笔。 （二）对比观察两个物体1刚才大家发现了物体的一些特征，你们想发现物体更多的特征吗？ 2例如：我们要观察木块有什么特征，可以先将木块与乒乓球对比，找出它们的不同之处。木块是正方体，乒乓- 8 -球是球形，它们的形状不同，所以说形状就是物体的一个特征。这种方法叫两两对比观察法。然后把木块再分别与螺母、橡皮、泡沫块、纸片、一次性塑料杯依次比较观察，看你能不能发现木块更多的特征。3随机抽取学生表述如何去做。44 人一组，通过小组合作，将物体进行两两比较，看看有没有更多的发现。5怎样详细记录物体的特征
11、呢？我们先来看看活动手册吧！（）教师示范活动手册的使用：投影展示实物，指导学生先填写日期。 （物品名称可替换）（）指导学生填写记录表格。以木块为例：把木块与乒乓球对比后发现形状不同，形状就是物体的一个特征，然后填写在记录表上（强调：（1）可以把活动手册最后一页词汇表上的词汇剪下来，粘贴在相应位置，也可直接填写，不会写的字用拼音代替；（2）边观察边记录，顺序建议是：颜色形状气味是否透明粗糙程度轻重，但不强调一定是这个顺序） 。设计意图：学生利用活动手册记录物体特征，书写上会有一定的困难，需要教师耐心指导、示范。通过指导，使学生认识到要边观察、边比较、边记录，记录结果要真实。6.交流评价“我的记录
12、” 。（1）请学生到展台展示并介绍“我画的记录” 。（2）学生相互评价观察和记录的是否准确。- 9 -（3）教师小结：记录时要真实、准确。设计意图：学生到展台展示并介绍自己的记录，一方面培养学生的表达能力，另一方面继续巩固学生对物体特征的科学认识，引导学生用“准不准”的标准来评价自己和他人的记录，进一步强调科学记录要真实、准确。7出示班级记录表单，交流观察到的信息。在学生交流过程中， 教师补充班级记录单。8看看我们的班级记录单，你有什么发现？9教师总结：通过两两对比观察，我们能发现物体更多的特征。10通过观察比较活动，我们对木块已经非常熟悉了，谁来描述一下木块的特征？比一比谁描述得最好。设计意图：这个活动是为了考察学生是否学会了利用各个感官及两两对比观察的方法来更全面、更准确观察和描述物体的特征。三、小结、延伸1谁来说说我们怎样才能发现物体更多的特征？2要想更全面、更准确地描述物体，应该怎么做？3课后，同学们也可以根据物体的特征编一些小谜语让别人猜，这样可以锻炼自己的观察能力和描述能力。- 10 -作 业 用 观 察 方 法 观 察 身 边 的 事 物 ， 并 对 比 观 察 和 记 录 。板 书 设 计发现物体的特征看 大小、颜色、形状闻 气味两两对比观察法摸 表面粗糙程度掂 轻重
