1、 课题 电流一、教学内容分析本节是教科版九年级物理第五章探究电流的第一节，课程标准内容标准要求：理解电流的概念，会用电流表测量电流；通过实验，理解串、并联电路中电流的规律。通过本节的学习了解描述电路的物理量-电流，为“探究电流、电压和电阻三者之间的变化关系 欧姆定律”及“电功、电功率”奠定基础。二、教学目标知识与技能：认识电流，知道电流的单位会正确使用电流表通过探究知道串、并联电路中电流的规律过程与方法：提出关于串、并联电路的电流规律的猜想，设计实验方案进行实验探究。情感与态度：通过电流表的正确使用和实验探究中的交流合作，培养学生严谨求实的科学态度和一丝不苟的学习精神。使用电流表的技能，有利于
2、发展学生的探究精神，实践能力以及创新精神。三、学习者特征分析人的眼睛是看不到电流的，但可以通过电流的效应，使人感知到导体中存在电流。对初中生来说，通过可观察到的宏观现象来获取信息进行科学探究，是很重要的方法。通过观察教科书图 5-1-2 的实验，就是让学生感知电路中存在电流；关于电流的概念，在第三章已简单提到，可在此基础上给出电流的定义；通过平时的观察、了解学生对于电路连接已具有初步的连接能力，在本节课继续练习电路的连接，提高学生动手实验能力。四、教学策略选择与设计教学方式：实验法 讨论法 启发法教学手段：通过比较 观察提问 实验探究 分析归纳教具准备：电脑平台 干电池两节 小灯泡三只（两支规
3、 格相同） 开关、导线若干 演示电路板学具准备：电学实验台 导线 小灯泡三只（两支规格相同）五、教学重点及难点教学重点：串、并联电路的电流特点教学难点：电流表的使用六、教学过程教师活动 学生活动 设计意图引入新课分别用一节、两节干电池给同一个小灯泡供电，引出电流大小的概念。讲授新课类比水管中水的流动形成水流，导体中电荷的定向移动形成电流。1、电流的大小、单位让学生观察灯泡的亮度知识迁移：由水流迁移至电流单位换算练习从观察实验现象出发，提出问题，设疑激趣，能抓住学生的兴奋点。通过类比用浅显易见的宏观现象说明抽象的东西，便于理解。2、测量电流 观察认识电流表1）观察认识电流表2）电流表的读数3）电
4、流表的使用电流表的读数熟悉电流表的使用方法科学探究3、实验：在串、并连电路中连接电流表，边巡视，边纠正。学生动手连接电路通过动手实验，提高学生实验操作能力，真正学会电流表的使用。（1）串联电路中的电流先让学生观察课本上的串联电路图，再要求学生在作业本上画出，先后把电流表接在a、b、c 三处的三幅电路图，在每幅图上都要标出电流表的“+”“-”接线柱。请同学按电路图连接电路，测出 a、 b、c 三处的电流值。研究串联电路的电流关系测量数据 Ia Ib Ic第一组第二组第三组学生观察两小灯泡的亮度，比较 a、 b、c 三点电流大小，得出串联电路电流特点。串联电路中各处的电流都相等。Ia=Ib=Ic灯
5、泡亮度不同，电流大小却相同，形成反差，激发学生思维。（2）并联电路的电流先让学生观察课本上的并联电路图，再要求学生在作业本上画出，先后把电流表按在干路和两个支路上的电路图，在每幅图上都要标出电流表“+”“ ”接线柱。研究并联电路的电流关系测量数据 干路 Ia 支 Ib Ic第一组第二组第三组讨论：哪个电流最大？Ia 跟 Ib+Ic 比较，能得出什么结论？结论：并联电路中，干路中的电流等于各支路中的电流之和。通过实验得出串、并联电路的电流关系，为今后学习串、并联电路，解决电路中的有关问题做准备。课堂小结：引导学生归纳本节内容 归纳本节内容培养学生归纳总结能力，提高思维能力。七、教学评价设计实验顺
6、序 项目 是否正确在连接电路之前，开关应是断开的。1 电路的连接电路的连接串联在被测电路电流表“+”“ -”接线柱的接法电流表的量程2 电流表的使用试触3 读的电流表的示 数八、板书设计1、认识电流2、测量电流3、串联电路中各处的电流大小关系4、并联电路中电流的大小关系九、教学反思这堂课的重点有两个。一个是正确使用电流表。学会使用电流表，学习使用其他电表就可以触类旁通，容易掌握了。因此实验中有指导，实验后有讲评，使学生严格按照电流表使用规则进行操作。另一个重点是要通过实验得出串联电路、并联电路中的电流关系。为今后进一步学习串、并联电路，解决电路中的有关问题做准备。通过本节课的教学实现了课程目标，完成教学任务。最满意的地方是通过实验项目评价表规范了学生实验操作，练习了电路的连接，真正学会了电流表的使用，提高了学生动手实验能力。不足的是在学生实验分组上，没有根据学生实验能力和协作能力合理分组。有些基础差，操作能力不强的组，没有跟上教学步骤，影响了学习效果。今后要合理搭配，实现优劣互补，发挥优秀学生帮带作用，同时，培养小组协作精神。
