1、第二教研联合体连片教研活动实施方案以县教育局关于加强中小学教研工作的指导意见精神为指导，以促进教师团队专业化成长，加强课程建设、深化教学改革为目的，以学科教研员为专业引领，以优秀教研组为核心，以主题式教学实践研讨为主要活动形式，努力打造有专家引领的团队合作教研模式，提高四所学校学科教研的针对性和有效性，提高提高教育教学质量，促进城乡教育的均衡发展。一、指导思想以“科研兴校、内涵发展、整体优化”为目标，以连片教研为平台，以名师、优师 、骨干教师为主导，以教室 为研究室，以课堂教学为主阵地，教师面 对面进行互动，切实提高教师的教育教学水平。二、组织领导组 长： 马秀艳副组长： 尹绍辉 乔金明 罗二
2、雷成 员： 任世华 温中兴 杨春雨 兰晓宇三、教研目的连片教研的目的是为了缩小教育差距，促进区域内教育共同发展。通过连片教研活动，有效整合片区内的优质教育资源，吸取各校有益的经验，取 长补短，达到相互学习、相互交流、相互促进、共同提高的目的，实现 以研促教，以教促研的良好的教育科研氛围，不断提高教师的教育科研意识、团结协作意识、竞争意识、忧患意识和质量意识，为推进基础教育课程改革，全面提高教育教学质量，逐步缩小城乡教育差距奠定坚实的基础。四、活动内容（一）工作思路：1、邀请名师、骨干教 师， 发挥名师、骨干教师示范引领作用。邀请片区内理念新颖、方法灵活、经验丰富、成果突出的名师、骨干教师开展公
3、开示范课教学、专题讲座、疑难问题探讨、解题技巧方法指导、课 堂教学设计、研究性学习、集体 备课 等方式，引领教师的专业化发展，帮助老师提高教育教学水平，发挥课堂教学效率的最大化，全面提高教育教学质量。2、提高教师教学技能对观念新颖、师德好、责任心强、 专业素质较好的年青教师，通过说课、 备课 、上 课、评课 、作业设计、课堂教学 设计、解 题方法技巧训练、才艺展示等方式，进行重点培养。 为东部三校培训新的教学骨干或名师而创建好的平台，促进年青教师尽快成长、成熟起来。结合新的教学理念进行分析、比较教学行为，改进、提高课堂教学各环节的有效性，全面提高教育教学质量。（二）活动模式：1、观摩课：通过听
4、评名师、骨干教师公开课，交流对有关理念、任务的理解和实践经验，着重探讨如何解决问题。校际评课模式：预约集体备课上课说课、反思评课交流。2、课堂大比武：从面临相同、相似的问题，抓住一个主题，采取同课异构的教学模式形式。校际听评课模式：拟题讲课集体探讨成果共享。五、工作措施1、片区内各校必须高度重视，为实施连片教研提供制度与政策保障。首先通过行政推动，结合实际，建立片区教研网络，实行层层管理，做到责 任明确，人人参与。其次注重思想引领，加强宏观调控和全程监督，为连 片教研提供服务，把教师的研究工作凝聚到学校发展这条主线上来。同时，建立教研活动的导向机制和激励机制，做好评价，把连片教研的实施与学校及
5、教师绩效考核、评估结合起来，以此促使学校和教师能够有效投入到连片教研之中，提高工作效益。2、实现连片教研活动的规范化、长效化管理。我们在片区内成立以各校长为连片教研工作轮任制的领导小组，负责连片教研的具体实施和过程指导以及相关的协调与管理工作。一方面注重连片教研制度建设，促进 活动的有效性。另一方面关注连片教研的实施过程，科学制订教研活动的计划、目标、实施方案等，有效整合片区内各学校校长、教务主任、教研 组长 、骨干教 师等各种力量，从解决实际存在的问题出发，实 行“ 实践反思实践”的活动模式，扎实开展教学研究，切实从活 动中提升经验，提高研究质量，发挥连片教研应有的作用。3、充分发挥上级教研
6、部门的专业引领作用。专业引领是校本教研的三大要素之一，而连片教研是新形势下校本教研的扩大和延伸，教研活动由一校变为几所学校，参与的教师也相应增多，这更需要上级教研部门的专业引领，因此我们要积极主动地与上级教研部门取得连系，以求得业务上的进一步指导。邀请教研室相关领导深入片区学校，协助片区内教研组开展的教研活动，和教师一道梳理教学实践中存在的共性和突出问题，组织和引导片区学校和教师有效开展教研活动。4、充分发挥现代教育技术和网络教研的作用，共享资源，使教师在学习与互动中提高自身素质。六、工作重点1、依据教研室的工作部署，重点采用“以点带 面”的工作方法，发挥名师、优师 的示范作用，通过开展备、
7、说、 讲、评、研等一系列活 动，使教师明确方向，拓宽思路，将新课程理念融入实际教学中，全面提高教师教学教研水平，推进新课程的实施。2、在加大教研教改活动力度的同时，促进学校之间的合作与交流，让片区内各校在理念碰撞与信息共享中扬长避短，趋利弃弊，不断提高学校自身的办学水平，为教师提供一个进步、开放的教学教研环境，创造一个自由、和谐的施展空间。3、运用“集中教研、分散活动”的实施策略，加强对教师的跟踪调查，合理引 进竞争机制，不断激励教师务实、开拓、创新，不仅做新课程改革的先行者，还要努力成为课程实施的专家和学者。同时，促使各校把此项活动作为重中之重的大事来抓，将教研教改落到实处。4、将教研教改活动与教育科研相结合，以科研成果指导实验。要求教师结合各校课题研究，在实践教学中注意总结、归纳，逐渐提炼出行之有效的教法和学法，充实新型的课堂教学模式，形成一整套的研究理论。5、加强片区各校间的信息交流。充分发挥教育资源网的优势，及时交流、互通信息。同 时分管领导要经常深入基层学校进行调研，宏观调控实施进程，广泛推广先进经验和有效做法，使教师不断回归、夯实课改理论，让课程改革在“理论指导 具体实践” 的良性循环中提升档次。
