1、西安这座城教学设计教学目标：了解西安的历史文化底蕴以及它对西安人影响初步培养学生对文化的感悟能力，提高学生的文化品位。培养学生透过现象看到事物隐含的文化内涵。感悟作者在字里行间流露出的对西安城这座文化名城的热爱之情。教学重点：概括提炼西安城的特点和西安人的特征以及具体表现。分析西安的历史文化底蕴对西安人影响。课时安排：1 课时教学步骤：1、预习提纲通读全文，利用词典排除字词障碍。再读课文，理清文章的脉络，整体感知文章。2、教学设想：首先拟用多媒体展示西安城的名胜古迹，然后简要地介绍西安城悠久的历史，引起学生的兴趣，同时让同学们对西安城有一个感性的认识。接着进入阅读的主题，要学生通读全文，先把握
2、作者对西安城的感情，再概括西安城的特点。接下来将西安城的特点分为两个部分，即“旧的文物”和“新的象征” ，再对课文进行深入的探讨，一方面概括西安城是一个“旧的文物”具有的魅力以及具体的表现，概括西安人的特点，分析并指出西安人的特点是“旧的文物”赋予的；另一方面提炼出西安城“新的象征”表现，这是本文的重点。再来分析西安城对“我”影响。最后总结扩展，讨论人们的生活环境对人的性格有何影响。本课主要是动员学生讨论，老师的任务是辨析选择，语言加工，适时点拨并用精练的语言和学生平等的交流。教学过程一、导入新课：（3 分钟）(提问)在上课前，我想问大家一个历史问题：你们知道中国的四大古都是哪些吗？展示多媒体
3、课件四大文化名城（北京、南京、洛阳、西安）名胜古迹的图片，陪以解说作为课程的开始，引起学生强烈的好奇心，为兴趣阅读作好铺垫。（解说词）这四大古都在中国历史上具有非常重要的地位，他们分别曾是多个王朝建立都城的地方，岁月的沧桑让他们有着悠久的历史、熔铸着历史的古意。北京：看吧！北京城庄严肃穆的天安门广场，巍然挺立的万里长城，充满皇朝神秘色彩的故宫，再加上让有着屈辱历史的圆明园，这些都告诉我们北京是一个深具文化底蕴的古城。洛阳：洛阳城也是一个古香古色文化名城，即使是现代化灯火辉煌的洛阳夜景也丝毫不缺古城的文化底蕴，清幽淡远的白马寺，莫高窟班驳的雕像，连雍容华贵的牡丹都显示了洛阳历史的厚重。 南京：说
4、到历史的厚重南京城丝毫不会逊色，长江大桥，天堑通途；中山陵园，庄严肃穆；静海钟楼，毅然挺立；十里秦淮，市肆繁华；真是“江南佳丽地，金陵帝王州” 。西安：西安城更是一个古城魅力十足的所在：你看，那依然迎风挺立的古城墙，那铸就了历史永恒的兵马佣，还有那历代碑刻聚集地的碑林和那夕照中美丽的大雁塔，无不在告诉我们西安永远是中国历史文化的魂魄所在地。那今天就让我们要跟随着贾平凹先生到西安这座城去走走，去看看。 （板书）展示美丽的西安图片：（解说词）：西安城是美丽的，他既有充满历史文化底蕴的古城遗迹，他又有现代化高速发展的文明，用贾平凹先生的一段话来说“整个西安城，充溢着中国历史的古意，表现的是一种东方的
5、神秘，囫囵囵是一个旧的文物，又鲜活活是一个新的象征。 ”二、介绍作者、历史（2 分钟）贾平凹，1952 年生，陕西人，是新时期小说、诗歌、散文“三马并进”的著名作家，作品有小说小月前本 、 腊月正月 、 浮躁 ；散文月迹 、 丑石 。他的散文陕西特色很浓，常常坦率、真诚地表现自己，他善于运用朴素、自然的写实手法，在似乎漫不经心的描绘人们的生活与风情中，萦绕着一种使人深思的哲理，给读者一种社会、人生的启迪。西安，古称长安。在我国历史上，曾是周、秦、西汉、东汉(末年)、新莽、西晋、前赵、前秦、后秦、西魏、北周、隋、唐等 13 个王朝建都的地方。唐朝以后多次更易名称，明朝洪武二年(公元 1369 年
6、)改为西安府，西安自此得名。现在是陕西省政治、经济、文化中心，陕西省省会所在地。三、解读课文（30 分钟）（一）默读课文 13 段，了解作者对西安城的感情以及具体的表现。 （10 分钟）1、文章的第一句话说：“我住在西安城里已经是 20 年了” ，那么作者对西安城有什么样的情感呢？ 明确：我爱陕西，我爱西安这座城。2、概括作者爱西安城的表现。明确：（过去）：20 年前我还在陕南的乡下，就梦见自己到过西安城。（现在）：哪一块砖是我吧，或者我是蟋蟀的一只。谢绝了优越异常的生活待遇。（将来）：我生不在此，死必定在此，当百年之后躯体焚烧于火葬场，我的灵魂随同黑烟爬出高高的烟囱，我也会变成一朵云游荡在这
7、座城的上空的。小结:可见作者对西安的爱已经深入到了灵魂，融入到了生命。（二）阅读课文 4、5 段（20 分钟）1、默读课文 4、5 段：请同学们找出文中作家贾平凹笔下最能概括西安这座城的语句。让学生阅读后找出，进行交流，学生活动然后提炼出两句并板书 明确：（ 4 段）最具古城魅力 （5 段）永远是中国历史文化的魂魄所在地 2、学习第 4 段（提问）作者是从哪些方面来表现西安是最具古城魅力，永远是中国历史文化的魂魄所在地这一特点的？ 明确并板书：建筑 文艺 西安人 作者写了哪些的建筑？请同学找作者所写的有关西安建筑 A 古城墙古城墙照片解说词：保持完好的古城墙：这段古城墙保持完好，那女墙、垛口不
8、就是在向人们诉说着有着 13 朝古都历史的西安的骄傲和自豪。 这是西安近郊的一段古城墙，它沐浴在夕阳的余晖下，依如余秋雨先生笔下文明的碎片，它是历史的见证，它传递着历史的古意，谱写着历史的辉煌。 西安犹如一位沧桑的智者伫立在黄河岸边，用他深邃的目光启迪着善于思考的人们。晨钟暮鼓催人奋进，她有着悠久的历史、千年的辉煌、东方的神秘，熔铸着历史的古意，西安她一点也不显得羞涩和落伍！它具有无限的古城魅力！ B、大街小巷展示大街小巷照片解说词：历史就在眼前，正如作者所说“你突然感到历史并不遥远，以至眼前飞过的一只并不卫生的苍蝇，也忍不住怀疑这苍蝇的身上有着汉时的模样或是有唐时的标记！ ”这些建筑是西安凝
9、固的历史，而西安的文化涌动的是一种历史的追忆。西安有哪些文化呢？学生讨论回答 秦腔、皮影木偶、海碗、社戏、高跷、鼓乐方言、摆设、穿戴如果我们有机会到西安去，有一个地方一定要去看看碑林 展示碑林图片 解说词：这是中国最大的历代碑刻聚集地，篆书的遒劲与大气、隶书的竣逸和洒脱，楷书的端庄大度，行书的活泼流畅，草书的灵动自如，汉的海风之格，魏晋的雄强之气，唐的山骨之度，这是历代的文人墨客盛大的聚会，他们彼此对话，默默交流，遥遥辉映，碰撞的是心智，传递的是智慧。 难道这宣泄的不是一种自豪，生命里涌动的是一种历史的追忆吗？这些地方文化是西安人的心灵慰藉，它具有独特的文化魅力！ 这就正如该段有一句话：“演和
10、看都宣泄的是一种自豪，生命里涌动的是一种历史的追忆。 ” 西安的建筑、文化是最具魅力的，那么创造这些的西安人又有什么样的特点呢？请从原文中找出一句话来回答。明确：“少以言辞，多以行动，喜欢沉没，善于思考，崇拜的是智慧，鄙夷的是油滑，有整体雄浑，无琐碎甜腻。 ” 正因为这样，所以作者说：“整个西安城，充溢着中国历史的古意，表现的是一种东方的神秘，囫囵囵是一个旧的文物，有鲜活活是一个新的象征。 ” 板书：旧的文物 新的象征 A、 （提问） “整个西安城，又鲜活活是一个新的象征 ”，这里所说的“新”从哪里体现出来的？明确：西安的科技人才云集，产生了众多的全球也著名的数学家、物理学家。关心国事，放眼全
11、球。B、行文思路过去 文物 现在 象征 人民是历史的创造者！正是有这样的西安人才创造了西安悠久的历史，灿烂 辉煌的往昔，西安人秉承着这种生生不息的精神，有对现实的思考，有对未来的忧患意识，在国家西部打开发决策下，我们有理由相信西安的未来不是梦，西安的明天会更美好！西安永远是中国文化的魂魄所在地。 3、学习第 5 段作者住在西安城里已经是 20 年了，面对最具古城魅力，永远是中国历史文化的魂魄所在地的西安这座城对作者有什么样的影响呢？默读第五节，看看文中哪一句最能表达西安对作者生命的意义？ 明确：“一切都在与历史对话，调整我的时空存在，圆满我的生命状态。 ” 所以作者住在了这里，一住就是 20
12、年，请看看西安这座最具古城魅力的城市为作者提供了怎样的生活呢？城墙根的生活：用水“骨片水牌”逛市“狗市” “鸟市” “集场”其它“晨练” “买书” “拜僧求道”“鉴赏古钱字画” 、 “听韶音”城里外的生活：“钟楼听天音” 、 “古楼听地声” 、“考古兵马俑” 、凭吊霍去病” 、“登大雁塔” 、 “入曲江池”展示秦兵马俑图片 解说词：暗淡了刀光剑影，远去了古角铮鸣，岁月啊带走了一个个鲜活的面容，却铸就了历史的永恒！ 展示霍去病墓前的石雕图片 解说词：再到西安城西的霍去病的墓前去看一看吧，夕阳下的骏马远视，无不深情地凝视着这片撒满热血英雄的土地，难道不是在等候一代武将拓疆卫土归来的身影？展示大雁塔
13、图片 3师小结：难道这不是在与历史对话？怎能不调整我的时空存在，圆满我的生命状态？ 面对西安这座城作者才一往情深的说：“我生不在此，死却必定在此，当百年之后躯体焚烧于火葬场，我的灵魂随同黑烟爬出了高高的烟囱，我也会变成一朵云游荡在这座城的上空的。 ” 板书：生不在此，死却必定在此 四、课堂小结（2 分钟）同学们：我们今天一起走进了西安这座城，走进了作者贾平凹那浓浓的西安情结，同学们当我们走出西安城，回首凝望，你想说些什么呢？ 同学们用一句话表达你对西安这座的情感 我从西安来，此时此刻我想起了用徐志摩的再别康桥 轻轻地我走了 正如我轻轻地来 我轻轻地挥一挥衣袖 不带走一片云彩 可我的梦里永远有西安 五、拓展延伸（2 分钟）如果把中国文化比作一棵大树的话，那么；深圳是？上海是？北京是？西安则是？深 圳 是树梢上 海 是 树冠北 京 是 树干西安则是树根六、作业1、以开县这座城为题写一篇短文。 2、我们常说：“一方水土养育一方的人”你说说南方人和北方人有什么不同，与他们生活的环境与有什么关系？ 西安这座城教学设计大庆市林甸县职教中心 吴海波
