1、解读 2018 高考化学考试大纲通过对比，2018 年全国考纲和 2017 年考纲完全一致，没有一字差别。对比 2016 年考纲变化比较大。1、 对化学学习能力的要求变化内容 变化要求运用化学原理和化学方法，能设计合理方案，初步实践科学探究。替换：运用科学的方法，初步了解化学规律，并对化学现象提出科学合理的解释。2、 对知识内容的要求虽然在核心主干知识内容的考查上没有变化，但对知识内容的要求层次变化较多。其中了解层次变为掌握层次的有 13 处，即这些内容在能力层次考查上有所提升。只有 2 处层次要求降低。新增知识点有 27 处，替换知识点 9 处，删去知识点 6 个。（1） 必考内容变化内容
2、变化要求理解摩尔是物质的量的基本单位，可用于简单的化学计算。删去掌握原子结构示意图、分子式、结构式和结构简式的表示方法。“了解”变为“掌握”掌握电子式的表示方法 新增了解溶液浓度的表示方法 替换：了解溶液的组成理解物质的量浓度的概念，并能进行有关计算新增了解溶液和胶体的区别 新增能正确书写热化学方程式 新增能进行有关反应焓变的计算 替换：能进行有关反应热的简单计算理解原电池和电解池的构成，工作原理及应用替换：了解原电池和电解池的工作原理了解金属发生电化学腐蚀的原因，金属腐蚀的危害及防止金属腐蚀的措施“理解”变为“了解”能正确计算化学反应的转化率 新增了解反应活化能的概念 新增掌握化学平衡的特征
3、 新增了解化学平衡常数的含义，能利用化学平衡常数进行相关计算替换：理解化学平衡常数的含义，能利用化学平衡常数进行简单的计算理解外界条件对反应速率和化学平衡常数的影响，能利用相关理论解释其一般规律替换：认识其一般规律理解弱电解质在水中的电离平衡 “了解”变为“理解”能利用电离平衡常数进行相关计算 新增掌握常见离子的检验方法 “了解”变为“掌握”了解沉淀转化的本质 删去理解溶度积的含义，能进行相关计算 新增常见金属元素新增镁 新增了解常见金属及其重要化合物的制备方法，掌握其主要性质及应用替换：了解常见金属及其重要化合物的主要性质及应用了解常见非金属元素单质及其重要化合物的制备方法，掌握其主要性质及
4、应用替换：了解常见非金属元素单质及其重要化合物的主要性质及应用能正确书写简单有机化合物的同分异构体 新增掌握有机反应类型 “了解”变为“掌握”了解甲烷、乙烯、苯等有机化合物的主要性质及应用新增“应用”了解乙烯在化工生产中的重要作用 删去掌握常见物质检验、分离提纯的方法，掌握溶液的配制方法“能对”变为“掌握”正确选用实验装置 新增掌握控制实验条件的方法 “了解”变为“掌握”预测或描述实验现象 新增绘制和识别典型的实验仪器装置图 删去（2） 选考内容现行考试大纲继续要求从“物质结构与性质”和“有机化学基础”两个选考模块中任选一个模块作答。删去了“化学与技术”模块。变化内容 变化要求了解确定有机化合
5、物结构的化学方法和物理方法（如质谱、红外光谱、核磁共振氢谱等）新增：（如质谱、红外光谱、核磁共振氢谱等）能正确书写有机化合物的同分异构体 替换：能判断简单有机化合物的同分异构体了解有机分子中官能团之间的相互影响 “能举例说明”变为“了解”掌握烷、烯、炔和芳香烃的结构与性质 替换：以烷、烯、炔和芳香烃的代表物为例，比较它们在组成、结构、性质上的差异掌握卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯的结构与性质，掌握它们之间的相互转化“了解”变为“掌握”了解烃类及衍生物的重要应用以及烃的衍生物合成方法新增根据信息能设计有机化合物的合成路线 新增了解天然气、石油液化气和汽油的主要成分及其应用 删去了解加成反应、取代反
6、应和消去反应 删去高考命题趋势：化学命题充分体现“基础性、应用型、时代性、人文性” ，注重体现高中新课程理念，坚持能力立意，突出主干知识，突出化学与生活之间的联系，重视对创新意识和实践能力的考查。高考备考策略：1.关注新增内容。如新增化学符号对应物理量的认知，说明高考试卷中特定的物理量将会用特定的化学字母符号代替而未必再注明。比如 k（HF） 、kw、c（H） 、n（H）等等的含义。再如常见物质电子式书写；焓变（H）和反应热的差别；活化能与吸热反应、放热反应及化学反应速率的关联；新增的镁元素的性质；选修 3中新增有关晶格能和晶体堆积方式的知识点；选修五中新增有机合成路线。一般考纲中新增内容当年
7、或者下年考到的概率很大。2.关注考查力度改变。如在电解质溶液中，2017 年考纲由 2016 年的 2 个“了解”直接变成了 2个“理解” ，说明 2017 年高考明显对电离平衡的考查增加了一个层次！同时增加了电离平衡常数的计算，备考中要有针对性的设计电离平衡常数的相关计算训练，最好也结合一下电离度进行拓展计算！增加了对溶度积常数的理解及计算的考查，在备考中也要有针对性的结合化工实际设计溶解平衡试题进行巩固训练，以加深理解及应用。3.关注不同版本教材内容差异。三本教材中任一种教材中出现内容高考都可能不回避，如苏教版和鲁科版选修 4 中电离平衡内容中均涉及电离度的概念及公式计算，而人教版选 4
8、中就没有，但这些在 2016 年高考全国卷就考过。再如选考 3 中新增“价电子的电子排布式和轨道表达式” 。 “价电子”是山东科技版的描述，人教版用“最外层电子数”表示，苏教版用“外围电子” ；“轨道表达式”人教版没有，苏教版和山东科技版均有。4.适当教材知识外延。如价态较多元素对应化合物的命名、电离常数和水解常数之间反比关系、压强平衡常数表达及计算、电离度、二元化合物、偏铝酸钠另外书写形式、有机物中一些衍生物的命名（如 2016 年全国丙卷第 38 题最后小题，不会写 2-苯基乙醇的结构，该题简直就无从下手了） 。此外还有关于化学反应中生成银的颜色判断，晶胞参数、原子利用率、原子坐标等等也要提醒注意适当了解。5、强化化学实验分析与探究的能力。基本技能：仪器使用 ，检验鉴别，分离提纯实验探究：实验分析，条件控制，方案设计要求能合理设计实验方案，初步探究实验原理，装置型性质探究实验替换，装置型制备类实验考查趋势加大，需加强性质探究类实验的训练。6、 重视物质制备类工艺流程题型考查，新增元素及化合物的制备方法，删去化学与技术模块选考题，均暗示着要加大必考非选择题中工艺流程题的考查，故在备考中，工艺流程题型将作为主流训练题型之一。重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。
