1、,心肺复苏术,教学分析,教学策略,教学过程,教学效果,1,Part,教学分析,教材分析,重点难点,学情分析,教学目标,教学分析,教学策略,教学过程,教学效果,教材分析,所用教材,急危重症护理学人民卫生出版社 第三版,理论与实践相结合，增强 护士临床操作能力，培养 急救意识,教材作用,讲述内容,第八章 心搏骤停与心肺脑复苏 第二节 心肺复苏术,教学分析,教学策略,教学过程,教学效果,课程特点,3,个特点,本课程的三个特点,先进性、科学性,重要性、实用性,简单有效意义大,参考国内外急危重症最新理论的技术进展，对第二版的急危重症护理学内容进行了更新和修改，突出了急危重症护理特有的逻辑思维方式和实际临
2、床护理的可操作性。,心肺复苏术是所有抢救技术中最基本的救命技术，是临床护士必备的操作技能，在本教材中起着承上启下、穿针引线的重要的作用。,古人云：“死而复生谓之苏”，复苏就是对濒临死亡患者的拯救。心搏骤停后，患者立即进入临床死亡状态，只有复苏才能起死回生。,教学分析,教学策略,教学过程,教学效果,学情分析,经过了学校理论学习有近一年的临床实习经历,学习基础,专业素养薄弱临床经验不足,学习认知能力,好奇心重，求知欲强渴望参与到临床抢救工作中,年轻有朝气,新入院的规范化培训期护士,教学分析,教学策略,教学过程,教学效果,教学目标,情感目标,能力目标,知识目标,能熟练掌握心肺复苏基础生命支持的CAB
3、步骤、注意事项；掌握进一步生命支持的控制气道方法,能正确评估病人，判断病情，及时发现心脏骤停，规范熟练地进行心肺复苏术。,培养“时间就是生命”的急救意识，具备在面对急危重症情况时能沉着应对、冷静思考的素质以及良好的团队协作精神、“爱伤”精神。,教学分析,教学策略,教学过程,教学效果,重点和难点,教学重点,教学难点,能正确评估病人，发现心搏骤停，以及对病人实施心肺复苏术是能力培养的重点,正确实施胸外心脏按压和人工呼吸的方法，提高复苏的有效性,2,Part,教学策略,教学方法,学习方法,教学分析,教学策略,教学过程,教学效果,说教法,图片导入法,演示法,角色扮演法,以理论为基础，重于实践,情境教学
4、法,体验探究,总结反思,自主学习,注重培养三种能力,我学会,我会学,说学法,教学分析,教学策略,教学过程,教学效果,3,Part,教学过程,课前学习,教学环节,教学分析,教学策略,教学过程,教学效果,课前学习,通过我们微信群，布置作业，让培训期护士复习曾经学过的心肺复苏理论知识，并了解最新进展,教 学 环 节,师生点评,教学分析 教学策略 教学过程 教学效果,教学环节,教学分析,教学策略,教学过程,教学效果,图片导入,教学分析,教学策略,教学过程,教学效果,引发思考,心肺复苏的重要性！,心肺复苏存活率 CPR开始的时间 CPR成功率 1分钟内 90% 4分钟内 60% 6分钟内 40% 8分钟
5、内 20% 10分钟内 0% 作为一名医护人员，不仅要 反应敏捷，行迅速，还要 有具备救死扶伤的精神，培养其分秒必争的抢救意识！,教学分析,教学策略,教学过程,教学效果,教学环节,一、静心动脑，回顾复习，生成新问题,梳理巩固自学知识点，突出教学重点，难点,回忆学习要点，思考下列问题：,（1）心搏骤停的判断方法？,（2）心肺复苏的步骤？,（3）高质量的心肺复苏包括哪些要点？,温故知新,二,设计意图,一,教学分析,教学策略,教学过程,教学效果,教学环节,教师的指导为学生自主探究问题创造条件。,设计意图,操作演示,二,教学分析,教学策略,教学过程,教学效果,教学环节,深化对“C.B.A”的认识，突破
6、难点。,提高心肺复苏的有效率,胸外心脏按压的部位、频率和深度,控制气道和人工呼吸的方法,练习,分析,交流,设计意图,分组练习，技能实训,三,教学分析,教学策略,教学过程,教学效果,教学环节,学生在“练中学，学中练”，在教师点拨中提升。,设计意图,交流探索,突破难点,二,教学分析,教学策略,教学过程,教学效果,教学环节,参与，拍照，点评,亲自体验，身临其境，强化感官意识，体会到医护人员的使命感、责任感，培养急救意识,情境模拟,角色扮演,设计意图,角色扮演,三,4,Part,教学效果,教学效果,教学分析,教学策略,教学过程,教学效果,教学效果,学生互评,老师点评,总结体会,教学评价,再次梳理重点、难点，完成教学目标,教学分析,教学策略,教学过程,教学效果,教学反思,1,营造了宽松活跃的氛围，力求培养护士善学、乐学、活学；,亮点,2,结合专业发展的需要来组织课堂，体现了“做中学、学中做”,3,注重培养护士的情感，提高护士的专业素养。,努力方向,分组练习环节时间紧凑，培训期护士练习的时间不够，督促反复练习，不断加强。,感谢聆听,
