1、教给学生通过“读说画说”的学习方弄懂课文内容。为了突出学生的主体作用,培养学生合作、探究的创新精神。我紧紧围绕课文的中心句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”,抓住关键词“爱国” 、 “杰出”,提出本节课探究的主要目标,然后让学生根据自己的兴趣分为感受爱国精神和感受杰出才干两大组进行小组协作学习。在感悟“爱国”方面,学生根据课前上网查找有关詹天佑的资料,结合网页课件中教师补充的詹天佑的个人资料和当时的社会历史背景资料(出示网页课件), 通过读课文抓重点词句,感受詹天佑受命于危难之际的壮举,体会他强烈的爱国热情。这样不仅培养了学生的信息素养,而且使学生学会学习。詹天佑的“杰出”主要表现在“勘测线路、
2、开凿隧道、设计人字形线路”三个方面。而创造性地开凿隧道、设计“人”字形线路是本课的难点,可在课件中设计了“读读画画” 、“难点突破”两个栏目(出示网页课件 ),学生通过边读课文边画示意图 ,再结合“难点突破”中的三个小动画来自主学习(出示网页课件) 、动手操作,小组交流 ,感悟詹天佑因地制宜,大胆实践,勇于创新的精神。 【课 题】 20、 詹天佑【教学内容】第二课时，学习课文第 4 自然段至结束。【设计理念】语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，要让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”同时， 语文课程标准指出“阅读教
3、学是教师、学生、文本之间对话的过程” ，倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生在探究的过程中重视感悟和体验。因此，本设计力求引导学生在教师的引领下自主学习，合作探究，讨论交流，师生互动，真正理解课文为什么说“詹天佑是一个杰出的爱国工程师” ，培养学生创新精神和发展学生创新思维能力，从而达到获取知识，激发情感，培养能力的教学目标。开凿隧道的两种方法”及“设计人字形线路”这两处是学生理解的难点，教学中将适时运用课件演示，促进学生对詹天佑这种创新思维的理解。【教材简析】本文重点写了詹天佑一生中最主要的事迹主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，
4、表现了中国人民的智慧和力量。文章选材典型，详略得当。修筑京张铁路的经过选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很有代表性。【教学目标】知识与能力：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，理解课文内容，有感情地朗读课文。过程与方法：结合具体事例感悟课文内容，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和创新精神。情感态度与价值观：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹和爱国精神，激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感。【教学重点】 感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。【教学难点】 理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。【教学准备】多媒体课件【
5、教学过程】一、谈话复习，导入新课1、今天，我们继续学习 20 课詹天佑。 （板书课题，学生齐读。 ）同学们，通过上节课的学习，我们对詹天佑已经有了一定的认识，谁来说一说？（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。 由他主持修筑了京张铁路等 。 ）对了，通过上节课的学习，我们知道了詹天佑是一位（ ） 。（板书：杰出 爱国）2、回忆一下，詹天佑是在什么样的情况下主持修筑京张铁路的?3、这条铁路从南往北过居庸关到八达岭，一路高山深涧，悬崖峭壁，连外国人都不敢轻易尝试，然而詹天佑毅然决然地接受了任务，他在修路过程中，遇到了哪些困难呢？今天，我们将继续学习课文解决这个问题。二、浏览课文第二段（4-6 自然段） ，
6、标题概括1、詹天佑是如何主持修筑京张铁路的？课文记叙了修筑过程中的哪几件事？快速默读 46 自然段，用小标题概括。（课件出示：自学提示：詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中遇到了哪些困难？他是怎样克服的？你从中体会到了什么？学习方法可以采用朗读、画图、演示等方法。 ）2、交流，概括：勘测线路；开凿隧道；设计“人”字形铁路。 （适时板书。 ）三、学习 4 自然段，研究勘测线路，感受爱国情怀1、我们先来研究勘测线路，读读第 4 自然段，这一段是围绕哪句话来写的？2、既然修筑铁路有那么多的困难，还有帝国主义的嘲笑，为什么詹天佑会毫不犹豫的接受任务？他是怎么想的？（相机出示句子:遇到困难，他总是想：这是中
7、国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。 ）（1）你从这句话中体会到了什么？指名交流。 （这是詹天佑克服困难，完成艰巨任务的动力。京张铁路修筑得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好，帝国主义国家看中国人笑话的阴谋得逞，我们中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提高中国人尤其是中国工程师的自信心。 ）（2）如果铁路修好了会怎样？你能用“不但而且”来说一说吗？（3）你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎么读？练读指名读。3、詹天佑还怎么说、怎么做的？（预设）交流品读以下几句（根据学生回答随机出示）：（1）句
8、 1：（课件出示：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。 大概 差不多之类的说法，不应该出自工程人员之口。 ”）A、思考讨论：“大概” “差不多 ”这类说法为什么不应该出自工程人员之口？B、从这句话你体会到了什么？（严谨、一丝不苟的工作态度。 ）C、谁能读读这句话，把自己感悟到的充分读出来？D、假如你就是詹天佑，你会怎么勉励工程人员呢？谁来读读这句话来勉励一下在座的每一位同学。E、同学们，詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗？（不是。 ）我们可以想象，在施工动员会上，詹天佑面对所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员（请女生读。 ）看到有些工程人员偶尔粗心，施工
9、质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员（请男生读。 ）极个别工程人员因为条件艰苦，消极怠工，詹天佑既严厉而又勉励工程人员（请男女生齐读。 ）（2）句子 2：（课件出示：“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。 ”）A、 （指名）你能谈谈你的体会吗？（身先士卒、以身作则、与工人同甘共苦的工作作风。）B、请大家读读这几句，你脑海里会浮现出了怎样的画面。指名说。 （詹天佑跋山涉水的身影、布满血丝的眼睛。 ）C、教师
10、小结：是啊！怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动詹天佑坚定的信念，陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，但挡不住詹天佑前进的步伐。我们仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油灯下布满血丝的眼睛。D、请同学们带着刚才想象的画面，有感情地读这些句子，打动自己也努力打动别人。指名读 。小结：正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国情怀，所以他才这样做，这样说。四、学习 5、6 自然段，体会“杰出”的智慧1、过渡：通过刚才的学习，我们知道，在困难面前，詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动，詹天佑深深感动了我们，那么，他在开凿隧道，设计“人”字形铁路时又是怎么做的呢？2、默读 5-6 自然段，根据课文内容给居庸关、八达岭画
11、一张施工图，用箭头表示；借助课文中“人”字形线路的解释，说说火车爬陡坡的方法。 （火车可用你身边的学习工具代替。）3、交流反馈。（1） （生上台展示自己画的施工图）这样两端凿进施工会有什么困难？难怪詹天佑他要在峭壁上定点、测绘，难怪他勉励工作人员说（“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。 大概 、 差不多这类说法不应该出自工程人员之口。 ”）（2）下面请同学们看大屏幕，我们一起来看看是不是这样的？（课件演示中部凿井法和两端凿进法施工图。 ）（3）既然中部凿井法能缩短工期，为何不用在居庸关？同样是隧道，两处两种施工方法，这说明了什么？詹天佑能够根据不同的山势采取不同的开凿方法。你体会到了什么？
12、（总结出詹天佑的才干智慧和创新精神。 ）（4）詹天佑成功开凿了居庸关和八达岭的隧道，但是，到了青龙桥附近又遇到了困难，詹天佑是怎样克服的？是啊，更让人惊叹的是他设计了“人”字形线路，火车经过青龙桥时是怎么爬陡坡的呢？谁来给我们说说你画的示意图？（指名学生说，师边动画演示边总结。 ）同学们，你们觉得詹天佑设计的“人”字形线路好吗？为什么？看了詹天佑的设计，你想对詹天佑说些什么？（总结出詹天佑的创新精神，或者对詹天佑的敬佩之情。 ）五、感情升华，总结全文1、是啊！詹天佑真了不起！正是凭着满腔的爱国情怀，超群的智慧和大胆的创新，用铁一般的事实，有力地回击了帝国主义者，为所有的中国人争了一口气，请同学
13、们齐读最后一段。（课件出示：京张铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。今天，我们乘火车去八达岭，过青龙桥车站，可以看到一座铜像，那就是詹天佑的塑像。许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。 ）读了这一段，你的心情如何？小结：詹天佑让所有的中国人扬眉吐气了，他真不愧为中国杰出的爱国工程师。2、想象写话：詹天佑修筑京张铁路这件事已过去了一百年了，但他伟大的爱国情感和非凡的创造才能仍激励着我们。当你站在青龙桥车站的塑像下，会想些什么？请写下来。学生交流，点评。3、总结全文: 詹天佑在帝国主义阻挠、要挟和复杂的地形条件下毅然
14、接受任务，他这种崇高的爱国主义精神，不正是我们学习的榜样吗？他用自己杰出的才能和超群的智慧首创了世界绝无仅有的“人”字形线路，采用新方法开凿隧道，成功地修筑了我国第一条铁路，在我国铁路史上写下了光辉灿烂的一页。有这样杰出的爱国工程师，是我们每一个中国人的骄傲和自豪。最后让我们永远记住这个伟大而光荣的名字。 （课件出示：詹天佑头像。 ）六、布置作业1、有感情地朗读课文。2、继续完善小练笔，抒发真情，写出你心中的詹天佑。【板书设计】 20、 詹天佑杰出 爱国勘测线路开凿隧道设计“人”字形铁路【教学反思】詹天佑一文重点写了詹天佑一生中最主要的事迹主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张
15、铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的智慧和力量，是一篇对学生进行进行爱国主义教育，激发民族自豪感的好篇章。贯穿全文的线索是詹天佑的爱国精神和体现出的杰出才能，感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神，理解其使用的开凿隧道的方法以及“人”字型线路的设计便是理解文本的重难点。教学中，我努力引导学生结合文本中的重点语句，特别是对詹天佑的语言、动作和心理的描写，倡导学生走进文本，走入人物心灵，放手让学生去读，去讨论交流，就自己的体会畅所欲言，充分感悟詹天佑的爱国精神。在理解詹天佑的杰出才能，特别是开凿隧道和设计线路的创新精神时，我充分关注预设与生成的动态变化过程，积极引导孩子们自主探究，互相合作画图、演示。在此基础上巧借多媒体技术的优势，进行直观演示，从而突破了教学难点，也使学生心灵再次受到震撼。对于詹天佑的人物形象无需教师再过多赘述，学生已感慨万千，从而体味出“詹天佑让所有的中国人扬眉吐气了，他真不愧为中国杰出的爱国工程师。 ”接着趁热打铁进行拓展升华，引导学生“我手写我心” ，进行小练笔，写出自己的心灵感悟，从而使学生的整个学习过程“水到渠成” 。
