1、孔子教学设计辽中县冷子堡九年一贯制学校 侯丹一、教材容分析这是一篇精读课文，它根据论语等相关资料简要地对他作了一些介绍。全文共有 8 个自然段，作者按照“总起分述”的思路行文，可分为两个部分来理解。第一部分（12 自然段）：孔子的生平概况，是文章的总起部分，由此引出后面的故事。第二部分（38 自然段）：具体讲了孔子的几个故事，作者选择了他生平有代表性的几件事一一分述。课后安排了三道练习题和一道选做题。第一题是默读课文，并通过阅读能把握课文主要内容，即“想想，课文讲了孔子的哪几个故事” ，这是落实“读懂课文内容”这一本单元重点训练项目。习题还要求“试着给每个故事加小标题” ，是进行概括能力的训练
2、。第二题是对文中含义深刻句子的理解，这是本课的另一个教学重点。第三题要求“读读写写”本文中的一些词语，是一般性的语文基本功训练。带号的题是拓展训练，让学生自己去阅读有关孔子的故事书，供参考选做。二、教学目标知识与技能：结合课文和字词典等工具书，自学本课“仲、儒、蔡、祭祀”等字；会写“仲、育、儒、仁、核、怨、粮、祭祀”等字；理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲，勿施于人、推已及人”等词语。过程与方法：采用不同的朗读方式朗读课文体会句子中的情感；引导学生抓住重点词、句子、段读懂课文内容；组织学生通过进行自主、合作、探究的方式学习，激发学生的主动思考意识和进取精神。情感态度与价值观：通过学习
3、课文，了 解 孔 子 在 中 华 文 化 史 上 的 重 要 地 位 和 他 的 一些 思 想 主 张 ， 感 悟 孔 子 厌 恶 偷 盗 ， 敢 于 自 省 ， 勤 奋 读 书 等 方 面 的 品 德 。三、教学重难点重点： 指导学生默读课文，启发学生联系上下文理解重点语句。难点： 通过理解课文内容，引导学生了解孔子的一些思想主张以及他在中华文化史上重要地位。理解文中（1）已所不欲，勿施于人；（2）君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为；（3）我们相信自己的眼睛，以为眼睛看到的就是事实，但眼睛不一定可信；我们依靠自己的内心，以为内心的判断一定正确，但内心不一定可靠。你们一定要记住
4、，了解一个人实在不容易啊！含义深刻的语句。四、教学准备教师准备多媒体课件学生通过上网、查阅书籍和向家长了解等不同途径了解孔子。五、教学课时 三课时六、教学设计思路1、充分朗读课文，深入理解、感悟课文。在教学的各个环节，采用不同的朗读方式。初读时，让学生自由轻声朗读。细读时，按几个故事依次指名学生轮读，竞读。2、引导学生抓住重点词、句子、段读懂课文内容。3、对反映出孔子思想的一些富有内涵的语言进交流与评析，帮助学生理解含义深刻的句子。4、新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在学习中扶放结合，组织学生通过进行自主、合作、探究的方式学习，激发学生的主动思考意识和进取精神。七、教学设计第一课时教
5、学内容：1、学习本课生字、词。2、理清文章写作思路。了解课文内容及结构。3、学习课文第 1-2 自然段。一、谈话导入1、同学们，你们都知道哪些名人？（适当引导）今天，我们一起来了解一位伟大的名人，孔子。为什么是伟大的呢？学习了课文大家自然会知道。2、课前，同学们都预习了课文，从不同途径了解孔子，请大家初步交流一下。（学生可从孔子的生平、著作、言论、小故事等方面去谈）3、今天，就让我们一起走进春秋时代，走近孔子。 （教师板书课题，学生齐读课题）设计意 图：从名人导入，激发学生的学习兴趣。 二、初读课文、读准、读通1、出示朗读提示，提醒读准生字音，看清字形。对于难读，难认或难理解的词语重点理解。
6、（学生自由轻声朗读全文，用笔画出自己认为难读，难认或难理解的词语、句子。）2、交流学习成果（学生发表自己的收获）预设及准备资料：（1）学生交流易读错的字音，和易错的笔画读 音 ： 如 仲 （ zhng） 儒 （ r） 祀 （ s）笔 画 ： 如 怨 （ 夕 ） 祭 （ 夕 ） 祀 （ 巳 ）（2）需了解的词意儒家：崇奉孔子学说的重要学派。学说内容重视伦理道德教育，它的经典是封建统治阶级的最高教条，成为中国封建文化的主体，也为后代保存了丰富的民族文化遗产。仁：古代儒家的一种含义极广的道德范畴，本指人与人相互亲爱。祭祀：旧俗备供品向神、佛、祖先行礼，表示崇敬并求保佑。隐晦：不明显，不容易懂。己所不
7、欲，勿施于人：自己所不愿意的，不要强加给别人。3、指名学生依次朗读各个自然段，师生共同评点朗读情况，注意正音。 （学习读课文，互相评价。 ）设计意 图：自主学习生字和词语，扫清阅读障碍， 为 理解课文作铺垫三、再读课文，了解主要内容1、 “同学们，学习一篇文章，首先要理清文章的文路，写就是作者的写作思路，对于这节课说的更明白一点，就是文章先怎么写了孔子的什么，又怎么写了孔子的什么。 ”（引导学生了解课文的结构） 文章具体的写了孔子的几件事情？ （先独立思考，然后同桌互相交流）预设及准备资料：一、 （1、2）孔子的生平。二（3-8）讲述孔子的几个故事。（1）与子贡谈“己所不欲，勿施于人”（2）不
8、喝盗泉水（3）与弟子谈君子与小人及“识人不易”（4）晚年读周易设计意 图：理清课文写作思路，使学生了解课文的主要内容。2、默读 1、2 自然段，读完之后，说说你都知道了关于孔子的哪些信息？（指导学生一边默读思考，一边画下关键的词句） 默读 1、2 自然段主要把握：（1）他是我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。（2）创立了以“仁”为核心的早期儒家学说，教导人们怎么为人处世。因此，人们称他为圣人。五、总结概括几千年来，以孔子为代表的儒家思想一直传承下来，成为中华文化的重要组成部分。通过本课的学习我们已经对孔子有了一定的了解。下节课，我们将继续走进孔子以及他为人处事的哲理之中！六、作业1
9、、完成小学生写字2、把孔子的故事讲给家人和同学听听。第二课时教学内容：1、进 一 步 了 解 课 文 的 主 要 内 容 。 学 习 3-8 自 然 段 。2、初步理解含义深刻的句子，读懂课文内容。3、使学生了解孔子在中华文化史上的重要地信和他的一些思想主张。一、复习导入，回顾全文同学们，昨天我们初读了课文孔子 ，对孔子这个人物有了初步的了解，谁来说说上节课你都学到了什么？（孔子概况）设计 意图：通过复习引入，让学生对上节课的知识进行巩固，并为本节课的学习作铺垫。二、细读课文，品读感悟1、引导，学习第一个故事（1）请大家打开书，齐读第三段。（2）讨论以下问题：文中的哪句话给你留下了深刻的印象？
10、为什么是这句话？（因为这句话是孔子对子贡说的）A、孔子提出了什么主张？这个主张可以用哪句话来概括？B、你是怎么理解“己所不欲，勿施于人。 ”这句话的？C、 “推己及人”这个成语是什么意思？你在生活中有没有过“推己及人”的时候？能说说吗？D、能用一个合适的小标题来概括吗？E、孔子给你留下了什么印象？（同学们找的都非常准确，老师把大家找到的用一个表格呈现出来）（3）填表（4）感情朗读这一自然段。（5）小结学法：读课文抓重点词句理解加小标题填表感情朗读2、自主、探究，学习第二、三、四个故事。自学提示：（1）认真仔细的阅读读 4-7 自然段。（2）用“ ”画出描写孔子的语言、行为、神态的句子，再读一读
11、。（3）小组讨论：孔子为什么这么说？联系上下文进行思考交流。（4）由此，你对孔子有怎样的认识？在适当的地方做好旁批。 （课件展示）学习“提示内容” ，先独立思考，然后小组交流。第二个故事。（1）学生汇报，填表。（2）质疑：A孔子是在什么情况下不饮盗泉里的水，书中有没有具体描写。 （课件出示句子）这里的“厉害”是什么意思？（难以对付，难以忍受） 。那你能把这种难以忍受的干渴读出来吗？B从你的朗读中，我感受到了，孔子和弟子是非常的干渴啊，那这时孔子喝了“盗泉”里的水吗？为什么孔子口渴的厉害，却不喝一口“盗泉”里的水？盗，即盗窃，由此可看出孔子对偷盗行为的厌恶，认为“盗”不是君子之举，人要靠自己的劳
12、动去获取， “盗”是可耻的，因此对“盗泉里的水反感，不喝盗泉里的水。（3）孔子即使口渴的厉害，也能安守君子的节操，决不喝“盗”泉之水，这样的行为称得上品质高尚吧！那我们就把这种孔子在困难时安守节操的高尚品质读出来。第三个故事。（1）学生汇报，填表。（2）质疑：A “我刚刚梦见了我的父亲。我想用这干净的米饭来祭祀他。 ”（课件展示）核心问题：为什么说这句话？（认为颜回偷吃了米饭，假装试探弟子颜回。但颜回并没有偷吃米饭。 ）让学生理解孔子的心理活动准备理解下一句话。B、你是怎么理解“君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为”这句话的？说说看。引导学生感悟：只有真正的贤者，才能不被物质生活
13、所累，才能始终保持心境的那份恬淡和安宁。穷困不要紧，重要的是有节操，有乐观的生活态度。C、孔子为什么会发出“了解一个人实在不容易啊！”这样的感慨？引导学生感悟：认识、了解一个人，如果仅从表面看到的现象和一时产生的感觉，去作出判断，常常会出现失误。只有进行深入的观察和思考，得出的判断才可靠、结论才正确。推而广之，认识和了解一件事、一种物，也是这样的。D、 “我们相信自己的眼睛，以为眼睛看到的就是事实，但眼睛不一定可信；我们依靠自己的内心，以为内心的判断一定正确，但内心不一定可靠。 ”孔子知道错怪颜回，才有此感叹，从他的感叹中，你觉这是一位怎样的圣人？引导学生感悟：孔子知错即改，有自我反省的勇气。
14、每个人都不可能完美无缺，只有不断自我反省，发现自己的不足和错误，才能不断提高品质，逐渐走向完美。大家想一想，孔子说这些话时的语气是怎么样的？（循循善诱）引论语：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？用我手写我心：孔子曾经错怪颜回，从而悟出“识人不易”的道理，并能做到知错就改， 有自我反省的勇气，我们也要向孔子学习。记得有一次。第四个故事。（1）学生汇报，填表。（2）质疑： A、 “如果我能多活几年，就可以多理解些周易的文字和内容了。 ”（课件展示）核心问题：孔子是怎样读周易的？生读文中语句。抓住故事中的重点词， “晚年” 、 “喜欢” 、 “翻来覆去” 、 “韦编三绝”等来
15、理解。试用一些成语或词语，来形容孔子的学习精神？（笃信好学，发愤忘食，乐以忘忧，活到老，学到老，学而不厌）谁能用朗读把孔子这种学习精神读一读。设计意 图：引导学生抓住重点词语学习感悟，体会难懂句子的含义。培养学生自主、合作、探究的学习方法和善于 质疑的学习精神。在体会了课文深刻含义之后进行的朗读，更有利于学生理解课文。三、延伸拓展“孔子的这种学习精神值得我们学习，而且，他还告诉了我们很多的学习方法” （课件展示“学习链接” ） （学生一起朗读，进行了解。 ）设计意 图：进行课文拓展，扩大学生的认识。 四、整体回顾，总结全文1、同学看看老师的板书，你又发现了什么？（每一个故事都告诉我们一个深刻的
16、为人处世的准则。 ）2、其实这些为人处世的道理，却都体现了儒家学派的核心思想。 （仁）简单的真理穿越千古，深入人心，让我们得以秉持民族的根性，也让我们的心灵被唤醒，我们今天了解的只是冰山一角，4、同学们，孔子的故事还很多，蕴含的为人处世的准则也还很多。课后请同学们再找一篇论语的故事读一读，想想这个故事给自己带来什么收获，下节课我们举行一次论语故事大会，请同学们认真准备，看看谁是这一次的故事大王。设计意 图：通过设疑与习作指导，体现了儒家的核心思想仁，整体回顾全文。召开故事会，为学习增添了兴趣。5、老师也写了一段小歌谣，与同学分享：孔子名丘字仲尼，春秋时期鲁国人。思想家，教育家，儒家学派最属他。教学生，很有方，弟子三千美名扬。游列国，十四年，宣传主张欲国安。整经书，传后人，半部论语治古今。这节课，就让我们在诵读歌谣中结束吧！五、布置作业1、学而时习之复习本课的生字、摘抄成语。2、学而不厌再找一篇论语的故事读一读，想想这个故事给自己带来什么收获，准备下节课讲给同学听听。设计意 图：对本课的学习进行巩固与拓展附、板书设计21、孔子谈“己所不欲，勿施于人” 推己及人不喝“盗泉”水 安守节操谈“君子与小人”及识人不易 善于自省晚年读周易 学而不厌
