1、教 育 实 验 设 计 方 案设计人： 日期： 年 月 日实验课题名称Flash 动画课件在初中物理教学中的应用对学生综合能力提高的作用的研究方案实验目的研究 Flash 动画课件在中学物理教学上，对学生的综合素质有什么作用和影响实验的内容 学生的听课情绪、理解能力、课后作业完成情况、考试成绩、自我评价能力实验假设（1） Flash 动画课件能提高初中生在物理课堂上的听课情绪。（2） Flash 动画课件能提高初中生对物理知识的理解能力。（3） Flash 动画课件能使初中生更好地完成课堂作业。（4） Flash 动画课件能提高初中生的物理考试成绩。（5） Flash 动画课件能提高学生的自我
2、评价的能力学校 人数 男 女实验对象班级 平均年龄实验时间时间： _年_月_日_年_月_日 共_周，每周_学时。实验变量分析设计（自变量X）X=Flash 动画课件因变量类型 测量项目 测量工具与方法实验反应变量分析（因变量Y）Y1：学生的听课情绪Y2：理解能力Y3：课后作业完成情况Y4:考试成绩Y5:自我评价能力Y1 的测量:听课的人数；回答问题的次数、比例Y2 的测量:对知识点的理解、消化能力Y3 的测量:作业的完成率及正确率Y4 的测量:周测、月测、期中测试Y5 的测量:自我总结、评价Y1 的方法：由认可老师记录Y2 的方法：问卷调查Y3 的方法：教师统计Y4 的方法：教师统计各种考试两
3、个班的学生的成绩的最高分、最低分、众数、平均分等。Y5 的方法：学生自我鉴定干扰来源 控制的方法可能出现的干扰变量分析Z1.学生的基础水平不能Z2.Flash 动画课件的设计、使用的合理性与正确性。Z3.教师的能力、水平、态度等。Z4.教学环境Z1 的控制：尽量抽取基础水平一致的两个班。Z2 的控制：合理地设计、利用 Flash 动画课件。Z3 的控制：采用同一个老师教学。Z4 的控制：在同一教室授课。实验的主要模式实验组、对照组的前侧后测设计（1）利用里克特量表对预期的实验对象进行前测，并分别从两个自然班中选取部分学生组成实验组和控制组：实验组和控制组。（2）利用调查问卷对实验对象进行学习风格、能力结构等因素进行调查研究，了解学生的特点和已具备的能力状况，为以后的效果分析扫清障碍。（3）在教学的过程中利用行为观察记录表、反思日志表、调查问卷、里克特量表等工具对学生的行为进行观察和记录。（4）在研究进行两个月左右时对学生这五种能力的发展进行形成性检验，发现存在的问题，并针对问题提出解决措施，进行补救。（5）半个学期后，对学生这五种能力的发展进行终结性检验，验证实验假设是否成立，如成立，用实验数据证明，如不成立，说明原因。对本方案的评价意见与建议评议人（签字）： 年 月 日广西师范学院 计算机与信息工程 黄剑艺
