1、1我们的舞台多精彩课本剧表演活动描述本活动要求引导学生运用小组合作互动交流的学习方式，通过让学生自编、自导、自演课本剧，并在编演后谈体会、论得失及进行评价活动，充分调动学生的阅读兴趣，增强学生的写作、表演能力；在此过程中鼓励学生批判质疑，大胆创新，培养学生的创造能力；还可让学生在对角色的揣摩和理解中自主进行情感教育；同时，通过小组合作的学习方式，培养学生的合作能力。教学目的1、通过课本剧的编写、演出，加深学生对课文的理解，培养阅读兴趣，增强学生的写作、表演能力；在对角色的揣摩和理解中进行情感教育，陶冶高尚情操；2、 培养学生的合作能力、组织协调能力以及创造能力。3、 通过学生自编、自导、自演、
2、自评，培养学生的语文综合表达能力；教学重点： 教师对学生课本剧编排的指导教学难点： 小组合作学习中的过程组织活动形式（一）小组活动：以小组为单位，共同策划，选材、编写、排演，依据计划分工合作。（二）全班活动：以班级为单位进行课本剧演出，评出最佳剧本、最佳演员、最佳导演、最佳道具、最佳音乐等。选题思路本班学生在本学期开展过一次主题班会，对于班级活动学生有一定的认识与体验。在主题班会中，学生对活动流程能够进行清晰的把握，同时对教学表演也有着浓厚的兴趣。课前准备：教师带领学生学习课本中的活动流程图，设想教学中会遇到的问题，对学生进行分组，讨论查阅资料，选题。2教学时间安排：三课时。第一课时：课本剧准
3、备第二课时：学生进行课本剧展示（公开课上完成）。第三课时：组织学生进行课后评价、讨论及反思。教学过程教学环节 教师 学生 课时安排引导学生学习什么是课本剧。 学生从经验到理论的学习剧本的基本格式及要求？（例文学习）学生“七嘴八舌”并进行观摩学习知识学习为了理清学生对活动课的学习思路，指导学生学习活动流程图（书 P105）学生复述活动流程：第一步，第二步，第三步方法指导：确定组长（自荐和推荐结合） 学生自荐完成组长挑选组员 全班 46 人，分为六个小组，78 人为一组并列出名单。确定任务（教学重点）任务导向，方法指导1教师明确任务：本活动要求在初、高中学过的课文里选择一篇课文，运用小组合作互动交
4、流的学习方式，自编、自导、自演课本剧，教师宣布评比标准，并组织学生在编演后谈体会、论得失及进行评价活动。2方法指导选材：建议学生以记叙文或叙事性文学类文章为首选，如项链、边城、雷雨等；也可以选择一些有情节的诗歌来改编，如诗经静女、琵琶行、雨霖铃等。阅读：反复阅读文本，圈画出重点词句，如人物的动第一课时3作、语言、神态等，在讨论中把握角色。再深入研读，真切把握故事情节的发展、鲜活的对话、形象的动作及传神的表情等内容。编写：对于情节复杂、场景变化较多的课文，可截取其中的某一片段来改编。改编后的剧本以对话为主，剧中情节的发展、人物性格的展示，都是通过人物的台词来完成。学生以小组为单位，进行讨论：选材
5、、编剧、安排组员任务。根据学生的能力特点，学生还不能独立创作剧本，所以建议学生可以网上查阅优秀课本剧剧本，作为自己编写剧本的借鉴。自主、协作学习，老师指导（教学难点）教 师 在 此 期 间 进 行 过 程 跟 踪 。任 务 一 ： 剧 本 编 写 完 稿 ，任 务 二 ： 角 色 安 排 到 位 ，任 务 三 ： 熟 记 台 词 ，任 务 四 ： 进 行 排 演 ，任 务 五 ： 道 具 、 背 景 准 备 。要 求 组 长 定 时 反 馈 完 成 作 品的 进 度 及 效 果 ， 并 给 予 学 生 相 应的 方 法 指 导 。组 长 安 排 每 一 位 组员 的 任 务 ， 学 生 自主
6、学 习 ， 合 作 探 究完 成 任 务 。课 余 时 间进 行 准 备活动成果展示：剧本及现场表演学 生 进 行 抽 签 决 定 展 示 顺 序 ： 负荆请罪 威尼斯商人 荆柯刺秦 三顾茅庐 晏子使楚 皇帝的新装第二课时每组限时7 分钟以内完成表演4效果评价标准：小组合作评价量表方式：自评、组评、师评班级交流1由各组组长汇报本组活动情况。2评选出“最佳剧本” 、 “最佳导演” 、 “最佳演员” 、“最佳道具” 、 “最佳音乐”等奖项。主持人致颁奖词，领奖人发表获奖感言。3召开研讨会，一谈改编、表演课本剧的体会、感悟；二评编演的水平及得失；三论对课文的重新认识。4每人进行活动评价，和最佳剧本一起在班级展出。活动总结与评价教师根据学生的表现和成果的展示，从态度、方法、收获、经验和教训等方面给予评价和总结。第三课时
