1、- 1 -初中语文阅读专题 记叙文中表达方式的作用教案学习课题：记叙文中表达方式的作用学习目标 1.准确区分记叙文的五种表达方式。 2.会具体分析这五种表达方式的作用。学习重点、难点：判断用了何种表达方式，有什么作用？学习课时：第一课时一、导入新课：表达方式亦可称为表达方法，是作者根据客观事物和表达思想感情的需要而运用的一种语言表达形式，属于文章的整体的语言运用形式。二、常用的表达方式有五种：记叙、描写、抒情、议论和说明(诗歌中没有“说明”这一种)。1记叙：记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。2描写：用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。描写分为四类：人物描写、环境描
2、写、场面描写和细节描写。人物描写包括:肖像描写 动作描写 语言描写 心理描写 神态描写。肖像、神态描写及作用：交代了人物的身份、地位、处境、经历以及心理状态、思想性格等。语言、行动描写及作用：形象生动地表现出人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或精神品质，有时还推动了情节的发展。心理描写及作用：形象生动地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或品质。环境描写，指的是对那些和作品中的人物或和作者所抒发的感情发生直接关系的客观外界条件的描写它包括自然景物和社会环境两个方面。环境描写的作用是：点明时间、地点、背景，渲染气氛；烘托人物心情、衬托人物性格，表现人物的精神面貌，推进情节发展，增加故事的真
3、实感；或为下文情节的发展作铺垫；突出文章主题，反映社会生活；场面描写：是指对人物之间在一定时间和环境中所形成的相互关系而构成的生活画面的描写。或可以说是人物描写的综合形式。场面描写的要求有两点：第一、写同一时间，同一环境下所发生的事件，要注意它的四周，把时间、地点等跟人物结合在一处，要有人还要有画面。第二、截取事件过程的横断面，要写出动静之态,显示人物之间的关系。细节描写，即对人、事、景、物的富有典型意义的细微末节的刻划与描绘。细节描写的作用很大：可以增强主题的表现力。可以表现人物鲜明的个性；可以展现环境景物的独有特征； 可以促成情节的曲折和复杂；- 2 -3议论：对人和事物的好坏、是非、价值
4、、特点、作用等所表示的意见。议论的作用：引发读者思考，点明人物或事件的意义 突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。4抒情：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。（抒情，有直接抒情，也有间接抒情。间接抒情在诗歌鉴赏中一般表现为借景抒情、情景交融、乐景哀情、托物言志等，而这一般又称之为表现手法）作用：抒发了作者的感情，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。5说明：即用言简意明的文字,把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚；把人物的经历特点表述明白。三、常见题型及答题技巧： 1、能判断识别相关语句属何种表达方式； 辨识表达方式，主要看语言所表达的意思，应抓住其特征来判
5、断。如果仅是交代背景、情节，大多是记叙；如果对人物的言行或环境作比较具体的介绍，就是描写；表达内心感受的语句，抒情兼有议论；介绍物件或事理，语言简明扼要的，则是说明。各种表达方式虽然有其语言外在特征，但要一一分别，还是有些困难的。比如晋祠一文“桥下有河，亭中有井，路边有溪”，既可以看作是说明，也可以看作是描写。还有抒情往往和议论结合在一起，有时很难区别开来。把表达方式分为五类，只是为了在教学时更简单明了而已。2、会分析各种表达方式的运用效果。 解答上述题型的基本方法是：弄清不同表达方式的特点和运用效果是关键。只有抓住了 不同表达方式的特点， 才能顺利地辨别出相关语言所用的表达方式。至于不同表达
6、方式在文中的作用，要根据其具体内容和语言环境去分析。解题思路： （1）确认指定语段所用的具体的表达方式。 （2）明确五种表达(记叙、议论、说明、描写、抒情)中具体分类及作用，以便答题时明确方向。 （3）确定所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析。 常见考点一：记叙、议论、说明、抒情、描写答题模式：本段（本句）运用了表达方式。 1.记叙文中记叙的作用：介绍人物的身世、地位、经历、事迹等，叙述事情的发生、发展或变化过程，交代事件的前因后果等。为议论文提供事实论据，以用来证明论点。 例：A.我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。 B.又过了九日，是我们启程的日期。闰土早晨便到了，
7、水生没有同来，却只带着一个五岁的女儿管船只。 2.记叙中议论的作用：引发读者思考，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。 例：我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 3.记叙文中说明的作用：用来把事物的外形、特点、性质、构造、功能等解说清楚，使读者对这一事物有明晰、完整的了解和认识。 例：这是我们这里养鸡的器具，木盘上面有着栅栏，内盛食料，鸡可以伸进颈子去啄，狗却不能，只能看着气死。 - 3 -4.记叙文中描写的作用：（1）再现美丽的自然景色和山川风光，抒发感情。 （2）描写人物的外貌、言行和内心世界，表现人物性格，刻画人物形象。 （3
8、）描写人物活动的自然或社会环境，交代背景，渲染气氛，帮助刻画人物性格，衬托人物的思想感情。 （4）增强文章的形象性、生动性和真实感。 例：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 5.记叙中的抒情的作用：抒发了作者的感情，引发读者共鸣，使文章更具感染力。常见考点二：描写的分类及作用 从描写对象上来分 1.人物描写及作用 （1）肖像、神态描写及作用 答题模式：交代了人物的身份、地位、处境、经历以及心理状态、思想性格等。例：阅读下面几句人物描写外貌的句子，
9、你能从中探究出什么？ 他的脸上呈现出悲剧。一张含蓄了许多愁苦和力量的脸。火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过。深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚韧无比的生的意志。（音乐巨人贝多芬） 老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。（芦花荡） 分析：第 1 句：抓住人物外貌特征，运用贴切的比喻，写出了贝多芬刚毅、坚强、执著的性格。第 2 句：抓住最具代表性的外貌特征，运用贴切的比喻，写出了老头子的
10、老当益壮、精明能干。 （2）语言、行动描写及作用 答题模式： 形象生动地表现出人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或精神品质，有时还推动了情节的发展。（3）心理描写及作用 答题模式：形象生动地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或品质。例：下面的句子采用了什么描写？有何作用？ 一声声的痛苦呻吟像连珠箭，射穿老头子的心，他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没有儿女，这两个孩子多么叫人喜爱！自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀！ （芦花荡） 分析：文段通过细腻的心理描写，深刻描绘出老英雄对自己没有保护好小姑娘，让她们受了伤，内心备感愧疚
11、、自责的心情。更能体现出老英雄“过于自尊”的性格特点。 2.环境描写及作用 答题模式：（1）自然环境：交代时间、背景，渲染气氛，烘托人物的情感，预示人物的命运，推动故事情节的发展。 - 4 -例：下面句子的表达方式？作用？ 夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。 分析：芦花荡写的是抗日战争期间的故事，“敌人”“炮楼”等点明了战争期间环境的恶劣，气氛的紧张。“大苇塘”“水鸟”则交代了故事发生在白洋淀这样的地方。
12、当然，这段景物描写的作用不止这些，其不但交代了故事发生的时代背景，而且烘托了“阴森黑暗”的氛围。最后一句写苇子“狠狠地向上钻”，表现了白洋淀人民的威武不屈，为下文表现惊心动魄的斗争创造了典型的环境气氛，也为写老头子英勇无畏的精神作了铺垫。 （2）社会环境：交代故事发生的时代背景，渲染环境气氛。衬托人物心情，推动故事情节的发展。 3.细节描写及作用 答题模式：形象生动地表现出人物的心理（心情）并反映了人物的性格特征或 精神品质。 4.场面描写：同一时间、地点、众多人物的活动所构成的画面。要有特定的场合气氛。常见考点三：其他描写作用 从表现手法上来分 1.描写角度：正面（直接）描写、侧面（间接）描
13、写。 答题模式：衬托、突出特点 2.描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌。 答题模式：写出了人物的性格特征 3.描写的感官角度：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉。 答题模式：生动形象，使人身临其境。 例：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。（社戏） 上文从哪些角度来描绘江南水乡夜景的？抒发了“我”什么样的心情？ 分析：上文从嗅觉、视觉、听觉、感觉（触觉）来描绘江
14、南水乡的夜景。抒发了“我”获准看戏后欢喜、轻快的心情。 4.描写景物的方法：动静结合 答题模式：以动写静，生动形象，较好地写出了的特点。 常见考点四：抒情的分类和作用 1.直接抒情（直抒胸臆）：作者和作品中的主人公公开表白爱憎，直接抒发、倾吐感情的一种表现手法。 2.间接抒情：分寓情于事、寓情于景、寓情于理三种。 （1）寓情于事：“我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。”我的老师 - 5 -（2）寓情于景：时候既然是深冬,渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
15、我的心禁不住悲凉起来了。 （3）寓情于理：“对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活，不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。”第二课时四、课堂练习：（一）判断下列句子运用的表达方式： 1、愿母亲在地下安息（抒情） 2、狂风怒吼，树不停地、猛烈的摇晃着。（景物描写） 3、只有这种只是，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。（议论） 4、解放前，邓稼先从昆明西南联合大学物理系毕业后远涉重洋到了美国。（记叙） 5、他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。（描写） 6、中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。（记叙） 7、Ade，我的
16、蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！（抒情） 8、我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，绝不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。 （议论） 9、在风中，她的脸是那么黝黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么暗淡，然而她立在那儿却是那么挺拔，那么坚定，仿佛是在憧憬，又仿佛是在等待。（描写） 10、春天到了，沙利文老师搀着我的手，穿过人们正在播种的田野。我们坐在河边的草地上，在大自然中很自然的开始了我的启蒙课程的学习。（记叙） 11、母亲是个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造这中国的历史。（议论） 12、“没有什么，我要调动工作
17、。”他平静的说。他满怀歉意的说：“鹿希，以后家里的事我就不能管了，我的生命就献给未来的工作了”（记叙） 13、那雪白的海潮啊，夜夜奔来，一次次漫湿了我枯干的心灵。（抒情） 14、它是一堵垂直的峭壁，大约只有 20 米高。（说明） 15、让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。（议论） 16、那是费城七月里一个闷热的日子。（描写） 17、我终于爬上去了,蹲在石架上心惊肉跳,尽量往里靠。（记叙） 18、一颗颗硕大的黄绿色柚子,沉甸甸垂吊早枝头.（描写） 19、神圣的事业总是痛苦的,但是,也惟有这种痛苦能把深沉给予我们.（议论） 20、我想,用图画来比方,对称的建筑
18、是图案画,不是美术画,而园林是美术画,美术画要求自然之趣,是不讲究对称的。（说明） （二）阅读下文，回答问题。微笑的可乐美国杰奎林海克尔我 7 岁那年，故乡的夏天炎热异常，没有一丝云彩，天空在灼热的阳光里呈现出空洞的蓝色，空气中翻腾着热浪。几乎所有的生物都是蔫蔫的，失去了往常的活力，除了那些整日泡在海水里的孩子。这一年的夏天，我再也没有走近大海，没有在沙滩上和小伙伴们- 6 -追逐嬉闹，没有像一尾活泼的小鱼似的尽情遨游在无边的海水中。我知道，所有的欢乐都已随着春天的一场噩梦灰飞烟灭了。在那场车祸中，我永远地失去了右脚。尽管我还是个孩子，却已深知悲伤与羞耻，我甚至拒绝在夏天穿短裤，害怕我丑陋的脚
19、踝在众人的视线里暴露无遗。在那段热得让人窒息的日子里，我每天所做的唯一一件事就是早早地拄着拐杖离开家，慢慢走到田地尽头的堤坝边。我的爷爷已经坐在那里抽烟了，准备开始一天的辛劳。我艰难地坐下来，什么也不说，只是静静地坐着，眺望远方睡眼惺忪的大海。蔚蓝色的波浪缓缓起伏，在爷爷淡淡的烟草味里发出梦的呓语。也许，只有这一刻的单纯和宁静，才能让我暂时忘却心里的哀愁与无助。那天，我正望着蔚蓝的大海发呆，素来沉默寡言的爷爷突然在我背后问：“孩子，你口渴吗？”我漫不经心地“嗯”了一声。爷爷又接着说：“那么，我请你喝冰镇可乐吧。”我不敢相信自己的耳朵，对于我贫困的家庭而言，可乐是只有圣诞节才会偶尔兑现的奢侈梦想
20、，何况车祸后为了给我动手术，家中已是负债累累。我咽了咽唾沫，有些不相信地问：“您是认真的吗？”“当然，”爷爷微笑着说，“但是有一个条件，你必须自己穿过马路去对面的便利店买。”他见我沉默了，随后又补充道：“其实不用害怕的，我会站在路边提醒你来往的车辆。”冰镇可乐的诱惑实在太大了，我咬着牙点了点头。攥着爷爷给我的硬币，我拄着拐杖站到了路边。要知道，自车祸以后，我就再也没有走上马路，噩梦犹在。虽然天气炎热，但乡村公路上来往的车辆永远都不会停歇。汽车从我身边飞驰而过，卷起一股股闷热潮湿的气流，阴影又开始弥漫，我怎么也不敢迈出这第一步。这时，爷爷大声地吼起来：“嗨，孩子，难道你打算一辈子的路就只走到这里
21、吗？勇敢些！”我心一横，屏住呼吸拄着拐杖走了过去，而当我踏上路另一边的沙地时，发现自己已是泪流满面了。那一瞬间，我忘却了身后就是曾夺走我右脚的马路，也感受不到那曾如梦魇般恐怖的车流，我只知道，我已经翻越了一座山，一座在我七岁那年横亘在我生命旅程中的大山。那天冰镇可乐的清凉，即便在 35 年后的现在也清晰如昨，35 年后的我早已装上了假肢，像正常人一样行动自如。我有相敬如宾的妻子，有活泼可爱的儿子。盛夏的假日里，我带上家人去童年时的海滨度假。而每一次把可乐递给儿子时，我总会指着瓶子上飞扬的缎带标志说：“你看，它在对你微笑呢。”一如爷爷当年对我说时的郑重。假如你对生活微笑，上帝便会把你所有的辛辣与
22、苦楚酿成这世上最甜美的可乐。【探究练习】1.写法理解。第一段中画线句子用了什么表达方式？有什么作用？异乡人的花园铃带雨我家的一间房子出租给了一个异乡人，他三十一二岁，朴实敦厚，每天蹬着三轮车，去城里贩卖茶叶，赚着城里人的钱。早晨，他吆喝一声，便消失在城郊尚未修好的坎坷路上。下午，我远远地看见他回来，哼着小调，开门，卸货，还随手把铁门前的砖扔出好远。我常常不经意地见他在路边忙碌着什么。他平常的身影，平常的举动，让我匆匆一瞥，便再也没有什么印象。不知不觉中，我家四周的小路平整了许多。小路两旁也被人修葺得齐齐整整，尤其是门前一块杂乱荒废的地，慢慢地竟显得有模有样。这大概就是他的杰作吧。- 7 -冬去
23、春来。我家门前荒弃多年的空地上突然开满了鲜花，月季、鸡冠花、紫菊、彩雀、剑兰、芍药，还有许多叫不出名的花，姹紫嫣红，分外妖娆。这些花在园中排列有序，整齐得如同计量过，鹅黄、嫩绿、桃红、深橘罗列分明，绝无掺杂。紫菊花间插在埂上，把小小的花圃清晰地分成不规则的好几部分，像荷兰名贵的花园。这简直是园艺大师的杰作!小路两边也花团锦簇。轻轻走过，花香满径，令人心动神漾。我家一时间热闹起来，看花的人如同赶集一样，络绎不绝。人们都好奇地打听异乡人的来历，异乡人只是微笑着，接受着人们惊奇的目光；而我的母亲，则是满心喜欢，为拥有这样独具慧心的房客颇感自豪。因为异乡人的到来，我家也改变了许多。馨香环绕的环境，带给
24、全家无比的舒适。那坐落在花园中的家，显得十分别致和美丽。推门而出，扑面而来的，是满园浓浓的花香。异乡人忙完生意后，随手修葺着花圃，及时地点播种子。任季节变换，花园里总有鲜花盛开着，时常带给我们惊喜。有一次，我看见他摘一朵橘黄色的金针花，给一个看花的小女孩。我惊奇于他的眼力，他摘的正是满园鲜花里最亮最灿烂的一朵。小女孩轻轻地把花捧在手中，入眼处，是一掬高贵。他告诉我母亲：“我也有女儿。”“几岁啦？”“五岁。”“现在在哪儿？”“跟她母亲在乡下呢。”他平静地说完，又补上一句，“我要在她来之前把花园准备好。”原来，这满园的鲜花，是他准备给女儿的。再回首，万千红绿中，一个平凡而又拥有花匠一般手艺的人，当
25、他无意中美丽了人们的眼睛的时候，其实在他心灵深处，早已刻意开辟了一座独享的花园，那座花园永远盛开着鲜花，无论他在何时何地。【探究练习】2.文中画线句子用了什么表达方式？有什么效果？感谢自卑我曾经是个很自卑的人，即使到现在，我觉得很多地方不如别人。我长到 10 岁才从外婆家被接到城里上学。插班之后，我变成了一个沉默寡言的人。那时候，我去山坡上玩，去摘山里的果子，和周围的小伙伴们打雪仗，没人当我是个女孩子，我玩得野性而自由，但回到城里之后，我的衣服和鞋子让他们笑话自卑的情绪绵延开来。我不再和别人交流，不再说话，成绩不断地下降，我只盼望快点离开学校，快点离开这个让我感觉到自卑的地方。后来我勉强考上一
26、个三流中学。那时，我仍然自卑，那个中学有好多官宦子弟和有钱人家的孩子，他们整天在说自己吃的什么牌子的外国巧克力，穿的什么牌子的衣服，而我仍然寡言，我每天发呆，不知道日子如何结束，于是在本子上写写画画，看看天，数数蚂蚁。后来的一天，我写的日记被老师发现了，我画的插图让美术老师看到了。老师读了我写的日记，那是一段关于冬天的描写，我在书上看到一句写冬天的诗，于是用上了，“墙角数枝梅,凌寒独自开，遥知不是雪,为有暗香来。”这于一个 12 岁的少年- 8 -来说，是很重要的引用。老师的无意夸奖让我很温暖，美术老师让我给班里的板报画插图，虽然我仍然寡言，但我意识到，我，原来是一个重要的角色。之后，我开始学
27、习，开始努力，我从班里的第四十多名到前三名，然后进入年级的前三名，这个三流的中学，每年考入一中的人不会超过 5 个人，那年中考，我们学校上一中分数最高的人，是我。在升入重点一中后，我仍然是自卑的。全市最好的学生都在这里，第一次摸底考试，班里 55 名学生，我排第五十位，虽然在初中时我的成绩是最好的，可我所在的中学是全市最差的，我哭了。一个人躲在一中院子里的合欢树下哭着。我来自最差的中学，我英语口语的发音那么蹩脚，我的一切都那么落伍，那些从重点中学里考上来的学生分成一派，根本看不起我们这些三流学校出来的人，她们常常说她们学校的实验室图书馆，对于我而言，那些实验室图书馆根本没有过。但我想，我们现在
28、都是在一个学校！我还是寡言，仍然不多说话，别人都睡后，我打开手电筒学习，我比别人早起一个小时来到黑乎乎的教室，因为还没有到供电时间，于是，我点上蜡烛学习。到期末的时候，我的成绩是班里最好的。可我仍然自卑，觉得好多地方不如别人，我依然沉默，把太多时间交给了书，整个高中时期，我读完了图书馆里所有的世界名著，在高二下半年，拿起了笔写了一篇青涩的小说，两个月之后，我接到了用稿通知，我不相信自己的文字变成了铅字，我告诉了自己的同桌，她怀疑地看着我说，真的吗？不会吧？为了让她们相信，我努力地写，不停地投稿，当样报不停寄来的时候，我仍然保持沉默，我想，这些就是最大的力量，何必用语言？上了大学，我仍然自卑。觉
29、得好多地方不如别人。那天，我看到了对邓亚萍的访问，她说：“我不如别人，我自卑，所以，我不停地努力，当年从郑州到国家队的时候，没有一个人肯定我，他们全说一米五的我打球不会打到如何，为了证明给他们看，我快发了疯，每天都比别人刻苦，我知道我的个子不如别人，别人允许有失败的机会，我没有，我只能赢，所以我打球凶狠，那是逼出来的。后来我成功了，别人又说我没有大脑，只会打球，于是我发疯地学习，英语从不认识字母到熟练地和外国人对话，我不比别人聪明，我还自卑，但一旦设定了目标，绝不轻易放弃！什么都不用解释，用胜利说明一切！”我一阵哽咽，多少年来，我不也是如此？感谢我的自卑，它让我越挫越勇，让我永远觉得不如别人，让我不敢停步，让我在人生的路上，一路坚强！3本文在表达方式运用上有什么特点？请结合文章内容简要分析。（2 分）参考答案微笑的可乐1.环境（景物）描写（1 分）；交代事件发生的时间地点（1 分）、烘托人物的沮丧心情（1 分），为下面情节发展作铺垫（1 分）。异乡人的花园2.简略的记叙。突出了异乡人生活的平淡与平凡，为下文埋下了伏笔。感谢自卑3本文表达方式的特点为：先叙后议论。文章先记叙了“我”在自卑中奋勇奋进的历程，然后结合邓亚萍的事例进行议论，点明文章主旨。
