1、四年级 143 班读书社团活动策划1、 社 团 名 称 ： 春 雨 书 社2、 社 团 组 成 人 员 ：指 导 老 师 ： 胡 红 丽社 长 ： 钟 柳 副 社 长 ： 卢 婧 宜 张 亦 熙组 成 人 员 ： 四 年 级 143 班 全 体3、 社 团 地 点 ： 四 年 级 143 班 教 室4、 社 团 指 导 思 想 ：培 根 说 ： “书 是 人 类 进 步 的 阶 梯 。 ”让 课 外 书 为 孩 子 们 打 开 一 扇 扇 窗， 开 启 一 道 道 门 ， 让 他 们 看 到 一 个 魅 力 无 穷 的 大 千 世 界 ， 多 读 书 ， 让学 生 直 接 感 受 书 的 魅
2、力 ， 也 让 书 籍 润 泽 每 一 个 孩 子 的 心 田 。五 、 社 团 读 书 目 标 ：1 通 过 活 动 ， 让 学 生 爱 读 书 ， 让 书 成 为 他 们 的 朋 友 。 从 小 养 成 热 爱书 籍 ， 博 览 群 书 博 采 众 长 的 好 习 惯 ， 让 他 们 的 童 年 浸 润 在 沁 人 心 脾 的 书 香里 。2 在 活 动 中 提 高 学 生 的 综 合 素 质 ， 增 长 知 识 。3 在 活 动 中 体 验 到 读 书 给 自 己 带 来 的 快 乐 ， 提 高 欣 赏 能 力 。三 、 社 团 口 号 ： 让 书 籍 成 为 我 们 搏 击 长 空 的
3、 翅 膀四 、 社 团 活 动 内 容 ：第 一 、 制 定 班 级 读 书 计 划 和 个 人 读 书 计 划（ 一 ） 根 据 本 班 的 实 际 情 况 ， 制 定 班 级 读 书 计 划 ： 1 复 习 已 学 古 诗 词 ， 每 月 背 诵 课 外 诗 词 10 首 ， 一 学 期 累 积 达 到 40 首。2 阅 读 经 典 名 著 ： 学 生 根 据 自 己 喜 好 每 学 期 至 少 选 择 其 中 三 本 其 它 课 外 书籍 进 行 阅 读 。3 充 分 合 理 地 利 用 课 余 时 间 来 读 书 。 如 安 排 中 午 的 时 间 ， 晚 上 完 成 家 庭 作业 后
4、 的 时 间 ， 活 动 课 的 时 间 ， 周 六 、 周 日 的 休 息 时 间 ， 每 天 读 书 不 得 少 于半 小 时 。（ 二 ） 教 师 制 定 个 人 读 书 计 划 ， 学 生 根 据 本 人 实 际 情 况 制 定 个 人 读 书 计 划。1 读 书 计 划 中 要 求 有 读 书 的 内 容 、 目 标 、 措 施 、 实 施 时 间 等 。 2 根 据 推 荐 书 目 ， 准 备 好 一 学 期 要 读 的 书 。 （ 有 益 书 籍 3 本 以 上 ）3 组 织 一 次 “优 秀 读 书 计 划 ”展 示 活 动 。第 二 、 活 动 阶 段（ 一 ） 学 生 根
5、据 班 级 读 书 计 划 和 个 人 读 书 计 划 进 行 阅 读 。1 针 对 名 著 阅 读 ， 每 月 开 展 一 次 好 书 阅 读 经 验 交 流 会 。2 教 师 以 身 作 则 ， 每 天 做 到 和 同 学 们 一 起 背 诗 、 读 书 。（ 三 ） 广 开 书 源 ， 拓 展 阅 读 环 境1 建 立 图 书 阅 读 制 度 ， 让 学 生 有 书 可 读 。（ 1） 调 查 家 中 的 藏 书 量 和 种 类 ， 特 别 是 适 合 小 学 生 的 书 籍 ， 作 出 统 计 ， 要求 每 人 选 二 至 三 本 带 到 学 校 。（ 2） 发 动 学 生 之 间 “
6、好 书 换 换 看 ”行 动 ， 提 倡 同 学 与 同 学 之 间 进 行 好 书共 享 。2 将 读 书 活 动 延 展 伸 到 家 庭 。 开 展 “我 的 家 庭 阅 读 ”活 动 。 利 用 家 长会 ， 把 一 些 家 长 好 的 做 法 介 绍 给 大 家 ， 让 家 长 懂 得 重 视 环 境 的 作 用 ， 既 要为 孩 子 营 造 良 好 的 物 质 和 生 活 环 境 ， 同 时 也 要 为 孩 子 营 造 良 好 的 人 文 环 境， 从 而 让 儿 童 在 成 长 中 逐 渐 养 成 良 好 的 读 书 习 惯 。第 三 、 品 味 读 书 硕 果（ 一 ） 建 立
7、“读 书 成 长 册 ”1 每 个 学 生 都 要 建 立 一 本 “读 书 成 长 册 ”从 原 有 的 好 词 积 累 丰 富 到 阅 读过 程 中 收 集 到 的 精 彩 片 段 、 名 人 名 言 、 心 得 体 会 以 及 制 定 的 读 书 计 划 书 ，参 加 读 书 实 践 活 动 的 作 品 ， 获 奖 情 况 等 。2 学 期 结 束 进 行 “优 秀 读 书 册 ”的 评 比 展 示 ， 评 出 优 秀 的 作 品 ， 奖 励 好书 一 本 。（ 二 ） 读 书 小 报 比 赛 ： 四 人 小 组 为 单 位 ， 收 集 小 资 料 、 格 言 ， 自 己 撰 写 读书
8、心 得 等 ， 每 学 期 组 织 读 书 手 抄 报 比 赛 ， 进 行 评 比 。总 之 ， 书 声 琅 琅 ， 笑 声 琅 琅 ， 让 孩 子 在 书 声 、 笑 声 中 快 乐 健 康 地 成 长。 我 相 信 在 “随 风 潜 入 夜 ， 润 物 细 无 声 ”中 ， 在 我 们 的 共 同 努 力 下 ， 学生 将 在 读 书 中 求 得 知 识 ， 在 读 书 中 明 了 事 理 ， 在 读 书 中 学 会 做 人 ！ 春雨书社九月读书经验交流会活动策划1、活动日期：九月2、参加人员：四年级 143 班全体3、活动地点：教室4、活动目的：“书籍是人类进步的阶梯”，我班组织学生开展
9、了读书活动,旨在培养学生的语文阅读能力为核心，引导学生与书为友，增强自我学习的能力，丰富学生的学习素养。5、活动主题：本月是第一次我班举行的第一次读书经验交流会，这次会议主要是检查学生第一个月的任务执行情况，并鼓励学生坚持。6、活动过程：1、指导老师发言，总结这一个月的成果。2、社长钟柳发言，总结工作情况和书社读书情况。3、分组分别对所藏书进行介绍。4、分组讨论：分组讨论是此次活动的核心，学生可就所读之书畅所欲言，谈论书中的名言，书中的经典以及个人对此书的独到见解，分享他人思想财富，活跃个人思想。5、演讲：学生依次上台演讲，将交流后的信息展示在大家面前。谈论某位作家对自己的影响以及自己的其他感
10、触。6、调查大家都喜欢读哪些书？了解大家的读书兴趣，以便今后更好地组织相关活动。 7、指导老师做总结，并安排下一步工作。7、活动总结：书社的第一次经验交流会上，学生的积极性都非常高，我看到了很多学生不同的面貌。特别是胡祥、王博、方晨颖等几位同学，知识面广，出乎我的意料。一个月的培养，学生已经渐渐养成了读书和思考的习惯，下一次我们将进行班级共读，希望能取得很好的效果。春雨书社十月读书经验交流会活动策划1、活动日期：十月2、参加人员：四年级 143 班全体3、活动地点：教室4、活动目的：“书籍是人类进步的阶梯”，我班组织学生开展了读书活动,旨在培养学生的语文阅读能力为核心，引导学生与书为友，增强自
11、我学习的能力，丰富学生的学习素养。5、活动主题：“每个人心中都有一个小王子”本月，我社开展了班级共读活动，共读书籍为小王子。这是一本充满童趣又引人深思的好书。小王子在成人的世界已经被分析了很多东西，我想看看孩子们心中的小王子。6、活动过程：1、副社长卢婧宜汇报十月班级读书情况。2、观看小王子绘本片段请学生角色扮演。可多请几组学生，充分调动他们的积极性。3、指导老师汇报演讲。4、请学生演讲：学生依次上台演讲，将自己读小王子时的所思所想分享给大家并分享读书方法。5、展示优秀读后感。（钟柳，郭远，李好，黄曼轩，孙文轩）请好友相互点评，让学生能认识到自己的优点和不足。6、展示优秀绘画“在小王子中你最喜
12、欢的画面”（方婷，卢婧宜，刘齐东等）把文字和绘画联系起来，多种表达都能体现孩子的内心。7、社长钟柳总结并安排下个月工作。七、活动总结：第二个月的交流会我把整个会议都交给了学生来进行，自己只做了一个参与者。从这次的活动中我看到了我们的学生能力很强，没有我的帮助也基本能把这个会开完。在学生们的读后感中，我看到很多的奇思妙想，这也许就是儿童的魅力吧。其实他们每一个人都是我的小王子。春雨书社十一月读书经验交流会活动策划1、活动日期：十一月2、参加人员：四年级 143 班全体3、活动地点：教室4、活动目的：“书籍是人类进步的阶梯”，我班组织学生开展了读书活动,旨在培养学生的语文阅读能力为核心，引导学生与
13、书为友，增强自我学习的能力，丰富学生的学习素养。5、活动主题:“爱的教育”在十一月份我们将学到选自爱的教育中的卡罗纳这篇课文，爱的教育是意大利作家亚米契斯的作品，被认为是意大利人必读的十本小说之一，是世界文学史上经久不衰的名著，被各国公认为最富爱心和教育性的读物。我希望借这个机会让学生品读爱的教育这本书，感受里面浓浓的爱意。6、活动过程：1、指导老师发言，总结这一个月的成果。2、社长钟柳发言，总结工作情况和书社读书情况。3、朗诵爱的教育章节。4、分组汇报： 谈谈你们小组研读的部分和小组成员的所思所感。八个小组各派一人。5、展示优秀作文。把你身边的事像爱的教育一样写下来。（黄曼轩，钟柳、方婷、瑶瑶、张亦熙等）。6、指导老师谈谈自己对爱的教育的所思所感。7、小组汇报读书量和读书情况。奖励读书量最大小组和学生。鼓励读书量较少的学生。8、指导老师做总结，并安排下一步工作。8、活动总结：这本书让学生阅读旨在让他们感受到人与人之间浓浓的爱意，在学生的汇报中，我又看到了对这本快治人口的书的各种见解。学生的思维真的不能低估。这次的读书活动我读和写结合起来，让学生不仅会看，还会运用。
